运用形象思维优化历史教学

所谓形象思维是指用形象去反映和把握客观事物，因而它具有直观性、具体性、情感性和生动性等特征。在初中历史课教学中，我们可以充分调动学生的形象思维，形成典型化和概括化了的历史画面，以便更形象、更生动、更深刻地再现历史。一、运用形象思维增强教学内容的直观性，激发学生对历史的兴趣历史是有血有肉，多彩多姿的，但又是瞬息即逝，无法再现的。活生生的历史真实已经在永恒流动的时空中消失，学生们今天所学习的，只是由于受到篇幅的限制而高度浓缩了的历史教科书。当然，在教科书中，仍有不少内容为学生的思维活动提供了形象鲜明…     

如何在历史教学中运用形象思维

所谓形象思维,是指运用形象去反映和把握客观事物。形象思维具有直观性、具体性、情感性和生动性等基本特征。但是形象思维又不同于感性认识,它并不只是直观地反映客观事物,而是能     

运用现代教育技术培养学生的形象思维

形象思维，是指用形象去反映和把握客观事物，因而具有直观性、情感性和生动性等基本特征，是抽象思维运作之本。     

谈形象思维与历史教学

本文拟就形象思维的特点和作用作一些初步论述,并进而探讨在当前的历史教学中,发展形象思维的途径与方法。     

谈历史教学中如何调动学生形象思维

本文通过直观性和逻辑性二种形象教学,来调动学生学习兴趣,促进学生历史表象和历史概念形成,并由感性认识升华到理性认识。所以形象思维教学调动学生智能,提高教学质量有独到意义     

历史教学形象思维的运用

由于学科特点的不同,历史形象思维又不同于文学艺术等学科的形象思维,只能间接地从各类文字材料、历史文物、考古遗迹和口头传述中去把握思维客体,思维主体和思维客体始终存在着时空上的间隔。历史追求的是历史的真实,其思维形象不允许有任何虚构并力求与客观实际相一致,是历史形象的再造。因此,历史课形象思维的运用至关重要。     

浅谈历史教学中的形象思维

在历史教学中,能否调动学生的形象思维,取决于教师能否成功地再造历史形象。而历史形象的再造,又离不开生动的史实、形象的语言和直观的历史教具。这就要求教师在教学过程中注重以下几点:     

浅谈历史教学中的形象思维

在当前的历史教学中,不少教师比较重视历史的知识性,却忽视了历史的趣味性;比较重视历史的逻辑性,却忽视了历史的形象性;他们习惯于用枯燥呆板的公式演绎历史,却不懂得用优美生动的语言再现历史.本文从新的视角谈谈历史教学中的思维方式与方法.     

论形象思维在历史教学中的作用

在当前的历史教学中,不少教师比较重视历史的知识性,却忽视了历史的趣味性;比较重视历史的逻辑性,却忽视了历史的形象性。他们习惯于用枯燥呆板的方法讲授历史,却忽视了形象思维在历史教学中的运用,殊不知,兴趣是最好的老师。本文阐述了形象思维在历史教学中的作用．以及运用方法和途径。     

浅谈形象思维与历史教学

正在传统的历史课堂上,教师比较重视学生对历史知识的掌握和记忆程度,把历史的学习固定在对枯燥的结论和历史事件发生时间进行记忆。这种形式的学习方式把历史上一些有趣的事件给忽略了,学生在学习过程中体会不到一点乐趣,这对学生学习历史的兴趣是一个很大的打击。在历史长河中,不仅存在着一些著名的历史事件,还有一些民间传说,如果教师能合理有效地运用这些传说来激发学生对历史的积极性,那么学生通过对历史故事的形象感知,就能对历史知识产生浓厚的兴趣,对教师进行课堂教学起到了促进作用。如何发展学生的形象思维,激发学生主动对历史知识的探索是本文要讨论的重点,下面笔者谈谈自己的一些看法。     

形象思维与历史教学

结合当前历史教学的现状,初步论述形象思维的特点和作用,进而探讨在当前的历史教学中,发展形象思维的途径和方法。     

历史教学中如何培养学生的形象思维

历史是一门丰富多彩的社会学科,但在传统教学中,却成了简单的知识堆砌,枯燥无味,失去了历史鲜活的生命力。所以要还历史课程的本来面目,充分调动学生的学习兴趣,注重培养学生的形象思维。     

新课标下历史教学手段刍议——高中历史形象思维教学谈

形象思维作为一种认知手段,在历史教学中的功效性非常突出,能有效地提高课堂艺术和教学质量。     

形象思维与历史教学

当前的历史教学中,不少教师比较重视历史的知识性,却忽视了历史的趣味性;比较重视历史的逻辑性,却忽视了历史的形象性;他们习惯于用枯燥呆板的公式演绎历史,却不懂得用优美生动的语言再现历史.     

形象思维在历史教学中的运用

在历史教学中．人们比较重视历史的知识性．却忽视了历史的趣味性：比较重视历史的逻辑性．却忽视了历史的形象性。因而。丰富多彩的历史教学却成了数字、概念、规律的堆砌。窥斑知豹．是忽视了形象思维在历史教学中的作用。所以重视形象思维在历史教学中的运用,显得很有必要。     

形象思维在物理教学中的重要作用

形象思维是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动的，它的显著特点就是直观性和具体性。其在物理教学中有非常重要的作用。     

化学教学中学生形象思维能力的培养

形象思维的特征是用形象材料来思维,而形象材料的最主要特征是直观性和具体性。在中学化学中有着丰富的形象思维素材,如果我们很好的利用这一点,就可能很好的激发学生学习兴趣,提高学生理解能力。使教与学相一致,使学生思维与教师思维相一致。一、发展学生的形象思维对于学习化学具有很重要的意义1.有利于激发学生学习化学的兴趣。形象思维可以直接利用感官接受具体形象信息,然后在头脑中形成表象,使抽象的语言变成具体的,直观的,且有些趣味性的概念,让学生去联想,探索,产生学习的动力,培养学习化学的兴趣。比如《物质结构》中讲述电子在核…     

形象思维与机械制图教学

为了培养在现代化建设中具有良好的适应性、创造性和预见性的人才,创造能力的培养已经成为当代教学论十分重要的一项原则。如在机械制图课的教学活动中,形象思维的反映就较为突出,其内容和教学方式无不与形象思维密切相关。本文将就这些问题做进一步的分析和探讨。 一、机械制图中形象思维的两个特征 形象思维具有形象性、整体性等特征,这些在制图课教学中有所体现。 １．形象性形象思维是一种以色彩、线条、图形和形体等形象信息为思维材料,通过联想、想象等表象运动达到创造形象或揭示事件本质及其存在状态的思维活动。形象思维的对…     

形象思维让历史教学“活”起来

历史既是一门蕴含着丰富知识、逻辑性强的学科,也是一门趣味性强、非常形象的学科。在教学实践中,有的教师按照公式演绎历史,使得教学过程枯燥呆板;有的教师语言表达能力不强,词汇不够丰富,让学生感到索然无味;有的教师高度浓缩历史教科书,使得学生无法很好地了解许多重要的历史人物和生动的历史事件。