酸葡萄心态

《伊索寓言》中记载了许多妙趣横生的动物故事,以此隐喻人生,其中有一则《狐狸和葡萄》的寓言说的是:狐狸饥饿,看见架上挂着一串串葡萄,想摘又摘不到,临走时自言自语地说:“葡萄还是酸的。”     

学会释怀——重读《狐狸和葡萄》

狐狸和葡萄的故事:狐狸看见藤上一颗颗成熟的葡萄,用尽方法,却弄不到嘴,只好放弃,并安慰自己说:"这葡萄也许还是酸的,不吃也罢!" 这个寓言再次出现在钱钟书的《读〈伊索寓言〉》里,钱钟书对它有了新的阐释,我也对它有另一种新的理解。以前,和所有初读这则寓言的人一样,我觉得狐狸的这种自欺欺人的做法实在愚     

最早的寓言大师——伊索

你一定读过《伊索寓言》,因为小学课本里就选用了其中的一些故事,如《狼和小羊》;你也许在课外又读到过《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》,还能绘声绘色地讲给同学们听呢!可是你知道这部伟大的寓言集是谁写的吗?     

Fox and Grapes

小朋友们一定都听说过"吃不着葡萄说葡萄酸"这句话吧?但你知道它是怎么来的吗?看看下面这个选自《伊索寓言》的故事,你就知道了。     

《伊索寓言》赏析

《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽喻故事,伊索为主要作者,一小部分是后人创作的,也寄在伊索名下。《伊索寓言》文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理;融思想性和艺术性于一体。其中《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《牧童和狼》、《狐狸和乌鸦》等已成为全世界家喻户晓的故事。《伊索寓言》中的许多小故事都闪耀着智慧的光芒,对我们很有启发。但“尽信书不如无书”,读书最重要的是要有自己的见解。我国著名学者钱钟书读《伊索寓言》时,就对一些故事作了新的诠释。那么,你在读完《伊索寓言》后又会有些什么新的想法呢？     

教师不妨学学狐狸的"花言巧语"

提起狐狸,大家就会自然地联想到"狡猾"一词.是的,多少年来,不论是<伊索寓言>中那只吃不到葡萄就说葡萄酸的狐狸,还是童话<狐狸和乌鸦>中那只凭借花言巧语去获取食物的狐狸,似乎都没给人留下什么好印象.     

请相信狐狸的猜想

《伊索寓言》中有则这样的故事:一只饥饿的狐狸,看见几串熟得发黑的葡萄,挂在葡萄架上,便使尽一切绝招儿,想够到葡萄,可怎么也够不着。他     

让思维走向深入——创意作文之寓言写作案例研究

<正>先来看笔者的“创意作文之寓言写作”教学设计。【教学目标】任务驱动,寓言创作。【教学过程】一、导语：给创意安一个美丽的家——寓言写作同学们,又到了我们写作的时间,今天的作文,创意作文之寓言写作。二、什么是寓言明确：用简洁、有趣的故事说明一个较深刻的道理。即用事说理。请同学说出几个自己印象较深的寓言。（例：《狐狸与葡萄》《买椟还珠》《蚊子与狮子》）接下来我们也一起创作一则寓言：《香烟与蜡烛》。分析：     

用自己的头脑去想——苏教版五年级《伊索寓言》教学设计

正【教学内容】苏教版五年级第9册第12课三则小故事《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》(从《伊索寓言》中选取)。【教学目标】在比较阅读中体悟"多角度、有创意阅读"的方法。【教学过程】一、揭示课题,了解伊索及《伊索寓言》1.揭题,齐读。2.组织交流:你了解的伊索及《伊索寓言》。二、对比阅读,体悟"多角度阅读"的方法1.浏览《狐狸和葡萄》,指名简单说故事及其蕴含的道理。     

“狐狸吃葡萄”材料作文写作指导

阅读下面的文字,根据要求作文。 《狐狸吃葡萄》的寓言有许多版本,不过,有人又设想出这样的版本：     

狐狸的结局

有这样一则犹太人的寓言: 一只狐狸走到一个葡萄园外,看见里面水灵灵的葡萄,垂涎欲滴.它绝食三日才钻进了葡萄园,饱餐一顿.当它想离开时,才发现自己已胖得出不了园门了.     

给“经典”注入“活水”——学生对《伊索寓言》故事发出的生活感触

《伊索寓言》是世界上拥有读者最多的一本书,它是东西方民间文学的精华,劳动人民智慧的结晶,是影响人类文化的100本书之一。这本世界上最古老的寓言集,篇幅短小,形式不拘,浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。只是随着时代的发展,现在的孩子在读这本经典著作时,却读出了完全不同的感受。《狐狸和葡萄》中的狐狸一直以来都被人们批评为"得不到葡萄就说葡萄酸"的无能为力者,但有孩子却认为"狐狸是聪明的"——因为它懂得放弃,它能够用酸葡萄心理调整心态。     

狐狸的结局

犹太人有一则寓言,你也许听过:一只狐狸走到一个葡萄园外,看见里面水灵灵的葡萄,垂涎欲滴,可是篱笆的间隙很窄,它钻不进去。于是狐狸绝食三日,瘦得皮包骨头,这才钻进了葡萄园,饱餐了一顿。可是,当它想离开时,却发现自己又胖得出不来了。寓言只说到了这里,可也许你和我一样,对狐狸的结局有一点好奇。一种结局是这样的:狐狸只能拒绝葡萄的诱惑,再绝食三天。当它“获释”时,它又成了一只瘦小的、一无所有的狐狸。如果是这样,毫无疑问这是一只西方的狐狸,它是一个快乐主义者。虽然看起来,它和吃葡萄前没什么两样,但它已经拥有了对葡萄美妙滋味的…     

《酸的和甜的》难点突破教学策略

人教版小学语文实验教科书二年级上册课文《酸的和甜的》的故事源自《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》。《狐狸和葡萄》只写了“狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸”,课文《酸的和甜的》在原来故事中增加了小松鼠、小兔子和小猴子三个角色,有八个自然段和八幅插图,使得整个故事更加生动有趣。课文的寓意也从“自己得不到的东西也不想让别人得到”变成了“凡事要自己去体验、尝试,     

《伊索寓言》教学有感

《伊索寓言》是苏教版小学五年级语文上册教材中的一篇课文,它节选了《伊索寓言集》中三则寓言,分别为《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》,故事情节紧凑,意蕴丰厚,以浅显的语言把角色刻画得绘声绘影,生动传神,令人读后兴趣盎然,从中获得深刻的启示和教益。故事很简单,但道理却很深刻,学生理     

矛盾生成:课堂教学的"催化剂"——《伊索寓言》教学后记

<伊索寓言>(苏教版五上)中有三个故事:<狐狸和葡萄><牧童和狼><蝉和狐狸>.学生对这三个故事并不陌生,教学中如果不能从其已知中揭示未知,将已知转化为未知,去作独特的领悟、探索与发现,他们就会硬撑着进入文本内部,思维会处在疲沓状态,表面上热热闹闹,实质上空空洞洞.这就需要寻找一种"催化剂",依此引发思维冲突,展开文本细读过程,建构"我和寓言"的关系,创造融通共生、自由和谐的境界.……     

矛盾生成:课堂教学的"催化剂"——《伊索寓言》教学后记

<伊索寓言>(苏教版五上)中有三个故事:<狐狸和葡萄><牧童和狼><蝉和狐狸>.学生对这三个故事并不陌生,教学中如果不能从其已知中揭示未知,将已知转化为未知,去作独特的领悟、探索与发现,他们就会硬撑着进入文本内部,思维会处在疲沓状态,表面上热热闹闹,实质上空空洞洞.这就需要寻找一种"催化剂",依此引发思维冲突,展开文本细读过程,建构"我和寓言"的关系,创造融通共生、自由和谐的境界.……     

从“葡萄是酸的”说起

有则寓言,说的是一只狐狸想吃熟透了的甜葡萄,但它用尽了力,跳了三跳,都未够着。无奈何,蹲在架下,望着甜葡萄,流着口水说:“葡萄是酸的”。熟透了的葡萄本是甜的。可狐狸的逻辑是:够着了——便是甜的;够不着——就是酸的。葡萄够不着,只能以“葡萄是酸的”进行自我安慰。由此,有人得到启示,在对孩子们进行思维训练时,把问题提得难易适度,喻为摘苹果:跳一跳——够得着——苹果是甜的。     

《伊索寓言》赏析

<伊索寓言>是古希腊民间流传的讽喻故事,伊索为主要作者,一小部分是后人创作的,也寄在伊索名下.<伊索寓言>文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体.其中<狐狸和葡萄>、<狼和小羊>、<龟兔赛跑>、<牧童和狼>、<狐狸和乌鸦>等已成为全世界家喻户晓的故事.<伊索寓言>中的许多小故事都闪耀着智慧的光芒,对我们很有启发.     

用哲思的方法解密寓言的密码——《狐狸和葡萄》教学例谈

哲学,善于思考;寓言,需要思考。当哲思与寓言对接时,寓言的密码就被解开了,因为,寓言,从某种意义上来说,其本身就是人生的哲学。