高中通用技术《系统及其类型》教学案例

“系统及其类型”是苏教版《技术与设计Ⅱ》第三单元《系统与设计》中的第一课,是学生对“系统”的含义和分类的初步学习,为形成系统意识、用系统的观点和方法认识事物奠定一定的知识基础。为此,这节课笔者设计了视频引入、案例分析、小车拆装等教学环节。     

高中通用技术《工艺》的教学分析与装备探究

1教学内容分析 《工艺》是江苏教版《技术与设计1》第七章“模型或原型的制作”中的内容,由认识工艺和金属材料的加工工艺两个小节构成。教学时间安排为三课时。     

新课标下小学科学教学素材库设计思想初探

随着小学科学课程改革进人新的阶段,小学科学课程资源的开发也掀起了一个新的高潮,学校教学资源的硬件和软件日益丰富,教师在课堂、教学中的使用水平进一步提高。但是目前学校教学软件匮乏的问题仍较为突出,尤其是有助于教师个性教学的素材奇缺。开发小学科学教学素材库,为教师直接提供编制课件的素材,使教师可以根据本地的情况,学生的不同水平和需要,     

普通高中通用技术课程实施中的问题与对策

普通高中通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。而通用技术课程更是立足于九年义务教育中的劳动与技术教育,以基础的、广泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标,发展学生的技术实践能力,培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。然而,在实际实施过程中还是存在不少疑难问题。     

通用技术课程教学探微

随着新课程的实施,通用技术课程资源的开发和利用成为一线教师面临的一个新课题,同时也一直是教育技术研究的重要课题。特别是在国家对新型人才需求不断扩大的形势下,通用技术课程资源开发的地位和作用,随着教育技术的发展将不断深化。文章就如何把握通用技术课程教学方法谈一些看法。     

云南省举办通用技术必修课程教学装备与运用培训

为推进普通高中通用技术课程的建设,指导各级教育技术装备管理部门和学校做好普通高中通用技术必修课程专用教室的建设及装备工作,云南省教育厅教学仪器装备中心于2009年9月,在云南师大附中、楚雄一中组织了两次通用技术教学装备与运用培训,16所学校的近30位教师参加了培训。     

新课程环境下通用技术与信息技术的整合

以信息化整合通用技术教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到通用技术教学中，以学习过程为载体，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，从而培养学生技术素养及学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善通用技术教学的目的。     

通用技术教学中装备先行的认识与思考

新课改高中阶段增加了技术课程。根据国家《技术课程标准》的要求,普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为特征,以促进学生全面而富有个性的发展为目标。这决定了通用技术是一门立足实践的课程,它立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于“做     

在通用技术课中采用基于项目的学习方式实施教学初探

文中基于项目学习方式的概念,在通用技术课中采用基于项目的学习方式实施教学的理论依据、操作模式及教学中需要注意的问题等做了阐述。     

通用技术教研员如何开展好工作——三明市通用技术教学比武研训有感

研究、指导、服务,这是三明市教科所的所训,也是教研员的工作职责。然而,教研员如何具体开展好这项工作呢?李正富教师在三明二中组织的三明市通用技术课程教学比武与研训活动中很好地回答了这个问题。     

新课标语文课堂教学反思

新一轮课程改革,总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系,这必然是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革。就每一位教师而言,新课程总是通过具体学科的教学过程走向学生的,怎样把新课程的基本理念与改革目标融入具体的教学行为,避免“走过场”和“走过头”两种倾向十分重要。通过这几年的探索实践,我们既获得了不少宝贵的经验,也发现了一些不足。新课标语文教学的基本要求是要提高学生掌握和运用祖国语言的能力,具体表述为:“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表…     

通用技术课程实施推进浅思

通用技术课程是一门中学必修课程,其开设是社会发展的需要,也是学生自身发展的需求。新课程改革力求培养学生的科学技术素养、实践能力、创新思维和团结协作的精神。这要求学校要培养多元化人才。通用技术包含了数学、物理、化工、生物、信息技术、美术等学科的知识,是一门综合的课程。通用技术课程的开设,恰好填补了     

基于模块理论的中学通用技术课程教学

一、模块教学理论的基本特征 （一）理论的提出 1.模块理论。模块理论原本属于心理学界的名词,美国达特茅斯学院感知神经学的教授Michael Gazzaniga在20世纪80年代首次提出。之后美国的JerryA.Fodor在其专著《心理的模块》中从人工智能理论和计算机学进一步发展了该理论。2.教育学领域中的模块理论。     

新课标初中数学课程教学的困惑与对策

我国建国以来第八次基础课程改革在我县已推行了4年,与我国历次基础课程改革相比较,本次改革的力度最大、程度最深、涉及面也最广。就初中数学学科而言,《新课标》与过去的《教学大纲》相比较,无论是基础理论、知识结构、内容安排、还是实践操作都有较大的变化,下面就谈谈我在新一轮基础课程改革实践中的一点感受和拙见。一、新教材《初级中学数学》的特点与优点纵观现行的《义务教育初级中学数学》课本,其整体设计给人一种耳目一新的感觉,更能充分地体现数学的美学价值与人文精神。教材编排图文并茂,既符合学生的心理发展特点,又能兼顾知识…     

高中通用技术实践室装备标准研讨会在南京召开

为推进普通高中通用技术课程改革,促进通用技术实践室装备的规范化建设,提高通用技术教育装备水平,优化普通高中通用技术实践室装备的科学依据,2008年11月30日-12月1日,由教育部教学仪器研究所、南京师范大学主办,江苏省教育装备与勤工俭学管理中心承办的全国普通高中通用技术实践室装备标准研讨会在南京师范大学国际学术报告厅举行。     

通用技术中自制闭环控制系统演示器

通用技术是一门新兴学科,目前绝大多数学校还没配齐课程中需要的工具和实验器材。教学资源的匮乏给通用技术教学造成很大影响,若不采取适当策略,可能使该课变得枯燥乏味,学生失去兴趣。在学到《控制与设计》这一章时,课本上有关控制的实例只是理论分析,缺乏相关的实验器材,学生很难有直观的认识和理解。为了让学生理解手动控制与自动控制的区别以及开环控制与闭环控制的区别,我设计了一个电热水器温度自动控制系统演示器。所用实验材料均来自于物理实验器材室。     

北京市高中通用技术专用教室建设的实践与探索

2004年首都教育大会确立了到2010年在全国率先基本实现教育现代化的宏伟目标。北京市教委先后启动了初中校建设工程和小学规范化建设工程。2005年底市政府八个委办局联合颁发了《北京市中小学校办学条件标准》并于2006年3月1日执行（京教策[2005]8号）。     

高中思想政治课教学中需要解决的几个问题

随着课程改革的不断深入,高中思想政治课教学中存在的一些问题也不断凸显出来,主要表现为：教师角色转变不到位,合作学习无实效,教学资源利用和开发不恰当,多媒体使用不合理,对学生评价不准确,等等。     

浅谈如何提高学生学习通用技术的兴趣

通用技术是一门新兴的课程。如何在有限的课时内上好这门课,让学生愿学、善学、好学,实现课标理念,关键在于提高学生学习的兴趣。结合教学实践论述了通过精选充满时代气息的案例来吸引学生,并学会善于运用信息技术、网络资源,重视实践操作,以此调动学生的积极性、主动性,从而使学生喜爱这门课程。     

指向工程思维的通用技术开放题教学实践

针对当前指向工程思维的高中通用技术开放题测评中存在“半瓶醋”“瞎指挥”“戴帽子”的现象,提出指向工程思维的开放题命题框架:基于新课标对学科核心素养的测评要求,分析命题中新增的内容维度,划分命题内容维度的水平层级,将双向细目表升级成指向素养测评的多维细目表;依据要测评的素养及其水平层次,创设不同结构、不同层次的技术情境,多角度考查学生的工程思维学科核心素养水平。成规模地实践了通用技术基于素养的教学质量落实和学生学习通用技术后实际素养水平分布的教学测评,为同类提升命题质量的研究提供实施方法的参考。