余额宝的金融创新及对中国商业银行的启示

余额宝是由第三方支付平台支付宝公司与基金管理公司合作,为支付宝客户提供账户余额增值的一项服务。余额宝以其独特的金融创新性及飞速发展的客户占有率引起了金融市场的高度关注和讨论。在深入分析余额宝创新性运作模式及产品定位差异化、营销渠道、技术应用三方面创新性特点的基础上,进一步探讨其对中国商业银行的启示,对商业银行的发展提出了重视"长尾"市场份额、拓展互联网营销渠道及制定大数据经营战略三方面的建议。     

谈“余额宝”引发的互联网金融理财

2013年夏天,“余额宝”的上线,为互联网金融吸引了大量的关注和资金注入。从本质上来讲,“余额宝”是由国内领先的第三方支付平台支付宝打造的一项全新的余额增值服务。收益高、流动性强、门槛低、简单快速、实时赎回等特性,让“余额宝”受到广泛接纳。然而目前,阿里巴巴已不再将主要精力放在余额宝本身的发展上,但由余额宝开拓出来的一系列线上理财产品却依旧活力十足。     

余额宝对我国商业银行业务的影响及启示

自2013年余额宝上线之后,在短短一年时间内规模从零发展到近六千亿,对于传统银行业造成了一定的冲击,引起了社会广泛的关注。通过介绍余额宝独特的优势,探讨了余额宝对商业银行存款业务、理财产品和基金代销业务的影响,并提出了重视个体客户、升级理财产品、实现金融产品和服务的多功能化等应对措施。     

金融法视角下的余额宝法律规制研究

随着互联网技术的飞速发展和金融业的不断扩大,新兴的互联网金融得到了突飞猛进的发展。近年来,互联网金融中出现了很多的理财收益的APP,其中最具有代表性的当属马云创设的支付宝中的余额宝,其适用范围已经在全国甚至是全世界普及开来。虽然余额宝已经得到了较为广泛的应用,但是国内外的很多人士对余额宝仍然有很大的异议。比较正式的关于余额宝的研究目前还处于初级阶段。值得注意的是余额宝的讨论已经上升到了政府的层面,在两会期间互联网金融已经被纳入了政府报告中来。为了加强对互联网金融业的研究力度,本文以余额宝为例,首先分析了余额宝进行法制监管的重要意义,然后总结了余额宝作为一种理财工具目前所具有的风险,然后从金融法视角下对余额宝的法律监管问题提出了合理化的建议。     

运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

随着新课改的深入实施,微课程受到了广大教育工作者的关注。由于微课程能够突破时空的限制,能够培养学生的自主学习能力,对于提高学生的数学学习水平有着重要的影响,所以被广泛应用于教育领域之中。主要围绕运用微课程翻转课程对小学数学教学的启示进行分析。     

货币市场基金对商业银行的冲击——以余额宝为例

近年来,随着以余额宝为代表的互联网金融创新基金业务的兴起,国内货币市场基金的发展已经迈入了新的阶段。在此背景下,以余额宝为例,研究货币市场基金对商业银行的影响,分析原因及其启示,对金融体制改革和金融市场的发展具有重大的理论和现实意义。货币市场基金对商业银行传统业务与收入形成了较大冲击,促使商业银行改变固有观念,适应互联网金融时代的竞争。     

余额宝的可持续性研究——基于4Cs分析法

2013年6月13日新一代网络金融理财产品——余额宝,一经推出便对传统理财产品产生巨大冲击,余额宝门槛低、收益稳定、流动性强等特点受到投资者的认可。文章运用4Cs分析法,从投资者的角度分析得出,余额宝具有广泛的投资群体,相对传统银行理财产品受众更广,具有可持续发展的动力。但风险防御体系不健全以及政策擦边球,使得余额宝发展被迫放缓,并据此提出政策建议。     

以余额宝为例浅析互联网金融产品的创新

余额宝作为网络金融产品的代表,其创新性不仅表现在产品模式上,更重要的是其对传统金融业务所忽视的新的细分市场的发掘。这一创新的基础来自于余额宝对用户数据的有效梳理及分析,并成功地将这一结果与产品的模式创新相结合,从而实现了这一网络金融产品的不断成长。从更深层的意义上,这一创新型的金融产品对于市场所带来的影响,更积极的一面表现在其对于传统金融行业在产品及服务创新上的倒逼。     

让“纸牌”走进课堂

星期三早上的第一节课是五(3)班的英语课，我带着精心准备的教具．满怀激情地去上课，可是刚一进教室．两个平时比较调皮的男同学就引起了我的注意：两个小脑袋总凑在一起，一个劲儿地看桌仓，那表情还蛮神秘的，竟痴迷到对我的眼神暗示不理不睬。我悄悄走过去一看。火一下子就蹿了起来；他们竟在用字母卡片玩牌。刚想发作，忽然一个灵感闪入我的脑海：字母卡片每个学生都有。而“玩牌”这个娱乐活动学生都非常熟悉并都有实际操作的经验。为什么不把它设计成游戏，让“纸牌”走进课堂呢?     

让“数学文化”走进小学数学课堂

其实数学的内涵十分丰富,数学应该作为一种文化走进小学课堂,渗入实际数学教学,努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,培养学生浓厚的学习兴趣。因此,在我们的课堂教学中,应努力把数学作为一种文化数学来教,可以在以下几方面进行一些尝试：     

走进生活化的小学数学趣味课堂

小学是学习的关键时期,数学作为一门基础性课程不仅锻炼学生的计算水平,还有助于培养逻辑思维能力。在接受知识时候有一定的困难,不能在有效的时间内及时吸收,生活化是一个很不错的选择,拉近彼此之间的距离,在快乐中感受到数学的魅力。文章先介绍了它的重要性,再提出了具体的实行策略,不断提高小学数学的课堂效率和质量。     

让“生活中的数学”走进课堂

数学新课程标准明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”．这是小学生数学教学的基本任务．也是小学数学教学的指导思想和重要原则。数学源于生活．生活中又充满着数学。在数学教学中．我们要联系学生在实际生活中遇到的有关数学的实例．     

运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

微课程指的是利用建构主义形成的线上学习或者是以移动教学为目的制作的教学内容。翻转课堂则是侧重于学生一面,以学生为主体的学习方式。新课改和信息技术的发展,教学模式也一起改革更新。这种新型教学模式适应了社会的发展,并且成效明显。探究小学数学教学中这种模式实施的有效性策略。     

让“生活数学”走进小学数学课堂

有这样一个典型韵例子：学生甲平时数学成绩一般,课堂表现平平,可当学到“元、角、分的认识”时,甲学生的表现却是班上最出色的。原来,甲学生的父母是做小生意的,平时,甲生也帮着父母卖小百货。在甲生的眼里,“元、角、分”来源于真实生活情境,他的数学知识的获得自然是他在真实生活中的体验,当课堂中的学习与他的日常生活情境发生关联时,课堂中的学习变得更像是真实的生活情境。学习的迁移产生,他自然而然地将日常生活积累带到课堂中来,真正从真实生活的体验中间勾起了对数学的理解,从而获得了数学课堂学习的成功。那么,教师如何让“生活数学”真正走进小学生的数学课堂呢？     

让“实验”走进高中数学课堂

动手实验、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验教学可以让学生的认知过程由感性上升到理性。是提高数学教学质量的根本保证。新课程要求我们教师让"实验"走进高中数学课堂从而为学生提供更多的数学知识和技能,数学思想和方法,激发学生兴趣,培养学生创新能力。     

尊重学生实际，让“生活”走进小学数学课堂

学生是人，是社会的人，他们有人格，有尊严，有理想，有追求，他们渴望获得自主发展。以人为本的教育观强调学生是一个个活生生的个体，这就要求我们老师树立以人为本的教育观，立足学生的发展，尊重学生的需要、经验、情感体验和个体差异，使小学数学教学实现“生活化”。     

浅议运用微视频“翻转课堂”对小学数学教学的启示

翻转课堂是基于新媒体技术和新教育理念影响下诞生的一种新教学模式,教师在课前制作相关教学内容的视频提供给学生进行自主观摩学习,然后在课堂上学生与教师进行探讨和互动学习,这种教学模式充分体现了以人为本、以学定教的教学理念。     

“有效课堂交往策略”之我见

课堂教学活动实际上是一种多极主体间的交往活动，在这种交往活动中，教师与学生之间、学生与学生之间、个体与个体之间、个体与群体之间、群体与群体之间，为了某一共同目的而进行沟通、对话、理解。这种交往不是一种单向的流动，而是一个动态的网，教师与学生就是网上的络，由此可见，教学交往是平等的、民主的、实质上的而非形式上的。师生在教学交往中不仅获得了知识，还陶冶了情操，