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如今"数学教学生活化"成为数学教学改革的一大理念,在职业类学校如何践行"生活化"数学教学是我们一线教师值得思考的问题。本文从一系列和"生活化教学"相关的概念出发研究"数学教学生活化"的定义,继而从"生活化"数学教学的实施意义和实施途径,总结了个人对于"数学教学生活化"的理解和认识。 相似文献
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数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化作为一种新型的教学理念,关注学生的生活世界.其目标源于真实生活情境,基于学生知识经验,旨在教学过程中,把握数学教学生活化,对教学实践进行多角度、多方向的理性反思. 相似文献
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从2007年部分县市小学毕业试卷来看,数学试卷命题越来越呈现生活化的趋势,数学试卷的生活味渐浓,这充分体现了"数学源于生活,用于生活,指导生活,高于生活"的新理念。与此同时,我们也不难发现,试卷命题仍然存在着"伪生活化"的现象。所谓"伪生活化",即试题中所呈现的生活情境,或给出的条件、数据,有脱离生活、滞后于现实的现 相似文献
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数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化是激发数学学习兴趣的途径,促进数学深刻理解的阶梯,培养抽象概括能力的素材,积累数学活动经验的载体,形成合理数学观念的基石.生活化的情境应该体现数学知识本质,引发学生数学思维,指向数学教学目标\源自真实生活情境,基于学生知识经验. 相似文献
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在过去的教学中,数学教学过多地注重纯粹的知识传输,忽视了数学与生活密切联系,在本次课程改革中数学教学"生活化"再次成为人们关注的热点,"生活化"在数学课堂、教材和试题中随处可见,"生活化"因此也成为数学教学中一道亮丽的风景线,然而认识和理解的偏差,在不经意间我们又走进一些"生活化"的误区。 相似文献
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楼亚萍 《宁波教育学院学报》2004,6(2):74-77
让学生亲身感受到数学的魅力,体会到数学趣味和价值的有效途径之一是实行数学教学"生活化"。教学内容、思维训练和技能培养是实施数学教学"生活化"的主要策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
小学数学生活化教学存在的弊端是生活情境失真、生活与数学教学画等号、生活情境的创设不合理等。从生活的失真——注重生活的真实性;生活不等于数学——"数学性"高于"生活化";生活情境欠合理——"生活化"不是"数学性"的一次次重演等方面辩证分析数学教学的生活化问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
新课标倡导小学数学教学应实现数学教学生活化,彰显数学的"生活化"。提出巧借生活情境开展小学数学的论题,具体论述巧借生活情境开展小学数学教学的主要策略和主要途径,以期共享。 相似文献
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在小学数学教学中,构建生活化课堂,能把抽象的数学知识生动形象化,便于学生接受、理解、掌握,同时能让其切身体会到数学与生活紧密相连、大有用处,进而激发其学习数学的兴趣,让其从"要我学"转变为"我要学"。本文从课程导入生活化、例题选取生活化、教学氛围生活化、教学过程生活化和解决生活实际问题五个方面探讨如何构建生活化课堂。 相似文献
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范信斌 《福建教育学院学报》2014,(12):48-49
在中职数学教学中,教师应积极树立"数学生活化"的教学理念,从结合生活情境导入新授知识;讲例题与做习题引入生活化因素;利用数学课堂进行一系列的实践活动;利用时事和新闻营造有利的教学情境,实现中职数学教学生活化,从而推进中职学生数学学习能力和应用能力的发展。 相似文献
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<正>小学数学教学生活化是课程改革的客观需要。所谓"生活化",即在数学教学中从学生的生活经验出发,联系生活讲数学、学数学,把生活经验数学化、数学问题生活化。"生活化"的课堂教学理念,赋予数学课堂教学以生活意义和生命价值。因此,教师要让数学走进学生的生活,使学生感受到生活中处处有数学。一、小学数学教学生活化的意义1.小学数学生活化让课堂充满活力就小学生而言,生活中的已有经验是他们认识新事物的基础。在数学课堂中,教师如果能从学生的生活经验出发 相似文献
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李芙荣 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):20-22
在素质教育日益普及的当今社会,教学生活化作为提升学生动手实践能力和学科知识应用能力的一种有效手段,逐渐为越来越多的一线教师所认可.不少小学数学教师不断尝试通过生活案例、生活现象来讲解数学知识或技巧,可是由于对生活化教学理念理解有误,再加上缺乏理论指导,使得“伪生活化”现象层出不穷.文章从对小学数学教学“伪生活化”现象的剖析入手,总结出其具体表现,调查其背后的成因,并在此基础上提出行之有效的应对策略,以期促进小学数学生活化教学工作的顺利开展. 相似文献
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商翠美 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):75
《小学数学课程标准》对数学教学体现生活化特点有着明确要求:"数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要在数学活动的亲身实践中去寻找."小学数学与学生生活有太多内质联系,教师要转变教学认知,为学生创设生活化教学情境、运用生活化教学语言、创设生活化教学问题、设计生活化教学训练,激发学生学习数学的热情,启动学生数学思维.这样才能有效打造学生数学素质和学习品质. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
伴随着我国教育体制的深化改革,新课改理念已被广大教育研究者和在职教师普遍接受,课堂教学的生活化也受到了愈来愈多教育工作者的关注和青睐,并已被应用于不同阶段、不同学科的教学中。基于此,以"关于小学数学生活化教学的举措研讨"为题,简单阐释了生活化教学的内涵及小学数学教学的现状,随即提出开展小学数学生活化教学的有效举措,以期为小学数学教学提供参考意见。 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生提出了关于生活教育的理论,新课改也强调数学来源于生活,应用于生活,数学教学要回归学生的生活世界,与学生的生活接轨。构建生活化的小学数学课堂、提高学生应用数学的能力已成为小学数学教学的主要趋势。本文从数学教学生活化、让数学应用于生活、正确理解"数学生活化"涵义这三个方面来谈谈小学数学教学与学生生活实际的结合。 相似文献