小学数学教学中听算的魅力——优化学生数学思维的有效途径

听算是借助学生的听力与数学思维来培养学生计算能力的一种教学方式。听算是笔算、心算、估算和简便运算的基础,也是提高学生计算能力的重要教学过程。如何正确引导小学生在理解的基础上快速掌握听算的基本方法,培养学生数学思维的发展,是当今小学数学课堂教学的重要内容,特别是小学低段的学生,他们正处于数学学习的开始阶段,教师更需要注重小学生听算方面的能力培养。结合以往的教学经验,通过"以趣激思""以理助思""以练促思",达到对学生听算能力的培养,以此优化学生数学思维的发展。     

“说”的训练与思维品质的培养

数学教学是思维活动的教学,语言是思维活动的工具,在小学数学教学中,注重要求和训练学生“说”,以“说”促思,不仅利于学生对数学知识的深刻认识,训练掌握和灵活应用,同时利于培养学生良好的思维品质。 叙述观察认识与培养思维准确性 训练学生“说”,以“说”促思体现在学生最初感知数学知识的教学中,应要求和训练学生叙述清观察后的认识。     

加强思维训练培养思维能力

数学是思维的体操,思维是能力的核心。培养学生的思维能力是数学启蒙教育的重要内容。如何在小学数学教学中加强思维训练,培养学生的思维能力呢？一、以标导思美国心理学家布鲁姆反复强调：“有效的教学始于知道达到的目标是什么。”教学目标是教学的出发点和归宿。课上...     

浅谈数学教学中培养学生的创新思维

学生的创新思维是在其一般思维的基础上逐渐发展起来的。学生创新思维能力的培养是对数学思维能力培养的高层次要求,也是数学教学的重要目标之一。在小学数学教学中,我们可从以下几个方面培养学生的创新思     

以说促思与良好思维品质的培养

数学教学是思维活动的教学,语言是进行思维活动的工具。在小学数学教学中,注重要求和训练学生“说”,实现以“说”促思,不仅利于学生对数学知识的深刻认识,熟练掌握和灵活应用,同时利于培养学生良好思维品质。叙述观察认识与培养思维准确性训练学生“说”,以“说”...     

小学数学课要以学生思维训练为核心

本文结合小学数学新课程教学实践案例,从使学生爱思、使学生会思、使学生多思三个方面,就数学课堂以学生思维训练为核心,对培养学生初步的创新意识和科学态度作一探讨.     

小学数学教学中培养学生数感的策略

数学是一门重要学科,小学阶段正是学生数学思 维的启蒙阶段,其中数感是是学生应该具备的基本数学素养,所以教师在教学的过程中应该注重对学生数感的培养,使学生 可以形成基本的数学思维,为今后的数学学习奠定坚实的基 础。本文就如何在小学数学教学中培养学生数感提出相关策 略,从而提高学生数学能力、提高小学数学教学质量、促进小学 数学教育的发展。     

小学数学教学中学生思维能力培养的探索

"数学是思维的体操",思维能力的培养是数学教学的重要目标之一。那么,如何在小学数学教学中有效培养学生的思维能力呢?一、以"动"引思让学生动手,亲历获取知识的过程,是新课程的要求,并已成为数学教学的一大趋势。这是因为:学     

问题情景 精彩施教——谈小学数学教学中学生思辨能力的培养

"学源与思,思源与学",数学是一门思辨能力较强的学科,在数学课堂教学中培养学生的思辨能力,开发学生智力和思维方式,是数学教学必须承担的任务。如何在小学数学课堂教学中,培养学生的思维辨别能力,让思辨之花绚丽开放,是适应新课改发展的必然要求。本文笔者针对课堂教学实际,对小学数学教学中学生问题意识的培养进行了探讨。     

构建促进数学思考的“五思”模式

数学思维论认为,数学思维问题是数学教育的核心问题。在小学数学新授课教学中,以“思”为主线,构建“创设情境、激趣诱思;合作探究、点拨启思;巩固提高、引发深思;总结评价、促进反思;精设作业、练中多思”的五环节教学模式,促进学生自主、探究和合作学习。充分发挥师生的互动作用,让学生在趣中思、动中思、玩中思、探中思,发展思维素质,促进数学思考,实现有效教学,这对当前的教学有着重要的意义。     

构建促进数学思考的“五思”模式

数学思维论认为,数学思维问题是数学教育的核心问题。在小学数学新授课教学中,以“思”为主线,构建“创设情境、激趣诱思;合作探究、点拨启思;巩固提高、引发深思;总结评价、促进反思;精设作业、练中多思”的五环节教学模式,促进学生自主、探究和合作学习。充分发挥师生的互动作用,让学生在趣中思、动中思、玩中思、探中思,发展思维素质,促进数学思考,实现有效教学,这对当前的教学有着重要的意义。     

在分数应用题的教学中培养学生的思维品质

思维是智力的核心,培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。下面谈谈我在教学分数应用题中,是如何引导学生掌握思维方法,培养思维品质的。一、根据条件,培养思维的变通性在教学中围绕教学目的要求,引导学生从不同方向理解题意,使学生掌握知识的内在联系,培养思     

小学数学教学应重视观察能力的培养

数学思维以感性经验为基础。通过观察,并把观察中获得的感性材料经过思维加工,才能使学生透过现象看到本质,从而理解概念,掌握规律和法则。在小学数学教学中,学生的观察能力直接影响着运算质量,关系着概念的形成和定理、公式、法则的掌握。因此,数学观察能力的培养是开启学生学习数学的第一把钥匙,而且年级越低,培养的任务越突出。根据学生思维和能力发展的特点,小学数学教学中观察能力的培养应注重以下几个方面：一、通过直观教学,引导学生在感性材料的基础上形成概念。小学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思…     

如何发展中学生的数学思维能力

数学教学主要是数学思维活动的教学.学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程.数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点结合教学内容在教学过程中实现的,可以强化思维意识,养成思维习惯;以动促思,发展动手操作能力;以实练思,使学生走进生活;以读带思,加强阅读能力的训练;运用多媒体,以形发思.     

浅论如何提高小学数学教学中学生的思维能力

学习数学的过程就是思维的过程,数学能力的核心就是思雏。加强学生思维能力的培养,是小学数学教学中全面贯彻、落实素质教育的重内容之一。     

多方引导启发 促进思维发展

多方引导启发促进思维发展史俊慧小学数学教学大纲指出“要注意培养学生的思维能力。”在低年级数学教学中，如何培养发展和提高思维能力呢？我以为──一、以说促思，启动思维语言是思维的载体。语言表述是思维过程的外化。培养小学生的表述能力是培养思维能力的途径之一...     

加强思维训练 提高数学素质

小学数学教学不仅要让学生获得相应的学习知识,还需要养成学生的学习习惯,培养其自主学习的能力,形成良好的思维品质,让学生能够运用所学知识,解决生活中的数学问题。因此,在平时教学中,教师要格外注意学生思维能力的培养。数学思维具有很多特点,比如灵活性,直觉性,发散性等,所以,在数学教学中,重视培养学生的思能力,是提高学生数学素质的重要方向,结合本人教学经验,谈一些体会。     

回到数学本身:让儿童在思考中学习(下)——核心素养视域下儿童数学思考的教学建构

数学是面向"思"的学科,思维是数学的灵魂。在小学数学教学中,营设发散思维空间,整体建构思维过程,呈现问题思辨经历,养成思疑证惑的习惯,是数学学科教学的本质要求,也是在学科教学中培养理性思维、批判质疑等核心素养的应然选择。     

运用思维导图培养中低段小学生数学复习能力

小学教育作为基础教育,数学学科又是培养人思 维的主要学科之一,因此研究如何在数学教学中提高学生的思 维能力具有重要价值。在研学后教的理念下,让学生先行预习 数学课程的知识点,再在课堂上引入思维导图,将能很好地激 发学生的思维。     

回到数学本身:让儿童在思考中学习(上)——核心素养视域下儿童数学思考的教学建构

数学是面向"思"的学科,思维是数学的灵魂。在小学数学教学中,营设发散思维空间,整体建构思维过程,呈现问题思辨经历,养成思疑证惑的习惯,是数学学科教学的本质要求,也是在学科教学中培养理性思维、批判质疑等核心素养的应然选择。