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看图写话作为一种富有趣味的语言训练载体,应以图为本,根据图画的特点,发挥图画的优势,让学生看图说话、看图写话、以话画图,创造出有话可说、有话可写的情景,让学生感受到生活中的体验,正面鼓励评价学生,形成有图有话、有话有图,有图会说、有话能画的教学效果。 相似文献
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张玉花 《福建基础教育研究》2019,(6):71-72
绘本是国际上公认最适合幼儿与低年级学生阅读的图书。绘本的语言简短精炼,构思巧妙,表达精准且细腻,是写话最佳的“范本”。小学低年级写话教学中,可以模仿绘本故事中的典型句式进行写作。绘本续写,能充分发挥学生的想象力;而绘本创编,则可以训练学生的谋篇布局、创意等创造力。 相似文献
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对于一年级学生,如何让他们对说话产生兴趣,进而乐于写话,这就需要老师带领学生走进生活,寻找说话的乐趣,挖掘写话的素材,从而让学生乐于表达。低年级的语文老师应注意创设情境,运用"情境教学",使写话成为学生们心灵的乐园,成为他们展现自我、憧憬未来的舞台,并最终为中高年级的作文奠定坚实的基础。 相似文献
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如何让低年级学生乐于表达、易于写话,是写话教学的难题。绘本阅读与写话有机融合,可让学生有话可说、有内容可写。教师可以通过仿写、猜写、续写、创写等多种方式训练学生的写话能力,从而提高学生的语文表达能力。 相似文献
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林曦 《黄冈师范学院学报》2011,(4):21-23
日常语言与生活形式同构,日常语言生成于生活形式之中,生活形式在日常语言中呈现。文学语言是对日常生活的一种秩序建构。汪曾祺的“写话”语言表达其对民间生活世界的秩序想象和价值判断。 相似文献
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当前,在小学低年级写话教学中有两个问题急需解决:首先,写话教学过分强调要写出规范的语言.为进入高年级的写作打好基础,漠视了学生话语的敞开性要求:其次,写话教学由于建立在传统的教学论基础上,造成学生话语的封闭性。新课程理念下的写话教学应该重视学生话语的敞开性,创造性地运用语言.使学生能够用语言创造和表达一个新的境界,从而在创造与表达的过程中塑造属于自我的广阔空间。 相似文献
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在二年级的一堂美术课上,“给大树爷爷过生日”这一主题不仅一下子吸引住了孩子们,而且也吸引了作为该班语教师的我。美术课后,我及时利用教师和学生的作品进行说话写话练习,赋予了故事更丰富的人内涵。 相似文献
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小学生习作是最原始、最浅显的文字表达,它是幼稚的、初级的,甚至是错误百出的,需要真实经历由不通到通、由不好到好的提升过程.如何做好小学生写话指导呢?一、创设游戏情境,激发习作兴趣习作需要创设一种游戏情境或游戏氛围,以激发学生的参与热情.孩子们在课堂上跃跃欲试,摩拳擦掌,都想着一显身手,这种心理活动的出现正是游戏写话教学的基础和关键,也是学习观察、体验生活的重要手段. 相似文献
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【教学内容】写“春天里的发现”,是人救版语文二年级下册语文园地中的写话内容。经过两年来的学习与积累,学生已具备了一定的表达能力;而此时正是春天,现实生活有利于激发学生的表达欲望。据此,本次写话教学,就是要引导学生试着记录下自己在春天里的发现和感受,使他们的表达向着有兴趣的方向发展,真正实现“用儿童的眼睛看世界,用儿童的语言说心声”的教学理想。 相似文献
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低年级写话教学,最常见的方式是“看图写话”“仿写句段”“连词成句”等,内容一致,表达相似,长此以往,儿童的语言规范有余,灵性不足。其实,儿童的思维方式和语言表现是形象的、情感的、愿望的,带着浓郁的故事色彩。 相似文献
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