角色表演，让英语课堂更精彩

角色表演就是在教学中充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。角色表演可以促使学生形成健康人格,从而提高英语口语交际能力;角色表演可以增强学生的活动能力,培养他们团结合作的精神;在角色表演中,学生可以根据教师提供的表演素材,进行创新活动,提高创新能力。     

让分角色表演点亮课堂

<正>分角色表演是一种深受儿童喜爱,能够有效激发学生学习兴趣,引领学生积极参与学习的形式之一,对提升学生的学习能力具有重要作用。二年级上册第八单元的《狐假虎威》是一篇表演性很强的寓言故事。在教学中,教师采取分角色表演的形式可以让学生积极主动投入表演,团结协作,提升学生的语言表达能力、合作能力、反思能力和转化能力。笔者以《狐假虎威》为例谈谈分角色表演在课堂实践中的运用。     

英语教学中如何发挥角色表演的功能

培养学生的交际能力是英语教学的目标之一，角色表演是提高交际能力的重要手段，因此，我们要充分发挥角色表演的功能。     

角色表演展现音乐魅力

音乐兴趣是学生音乐学习的动力。角色表演作为一种音乐教学方法,运用于音乐课堂,可以有效培养学生的学习兴趣。笔者在小学音乐课堂教学中,让学生分角色唱,唱得有趣;分角色演,演得投入;分角色听,听得认真;分角色奏,奏得生动。角色表演能有效地加强学生对音乐的理解,提高学生对音乐表现技能和欣赏能力,起到事半功倍的效果,让音乐课堂焕发出独特的魅力。     

小学生口语交际能力培养策略

正一、创设交际的情境,让学生乐于交际1.创设表演情境。表演是学生喜欢的一种学习方式,小学生的表演欲一般都比较强,精彩的表演能激发学生参与交际的热情,使他们的口语表达更符合角色的特点,为此,营造良好的表演氛围是十分重要的。如,在《该怎么办》一课的教学中,可创设王爷爷"家"的情景,学生分角色进行对话表演,使学生的语言交际能力得到训练和提高,学生还可以直接利用这个情境,进行口语交际活动。     

中专英语角色表演教学法的意义与技巧

基于教学活动中角色表演的内涵和原理,阐述了在中专英语教学中运用角色表演法的多重意义,具体从如何充分发挥学生的主体性、注意主体性和主导性的高度统一、注意角色表演的调控艺术、注意正确处理角色表演中的语言错误、注意角色与“情”和“境”的交融等方面,探讨了中专英语教学运用角色表演法的技巧。     

如何使用角色扮演进行口语教学

在英语口语教学中,角色扮演是行之有效的方法之一.教师在实践中要对场景、角色、以及对学生的表演要进行精心的设计和安排并对学生的表演要作出正确的评价.以此激励学生的学习热情并提高学生的实际交际能力.     

提高学生口语表达能力摭谈

英语教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。本文结合教学实践,从对话、讨论和角色表演等方面探讨了培养学生口语表达能力的教学策略问题。     

例谈戏剧表演在科学教学中的运用

<正>戏剧表演是指在课堂教学中根据教学的需要,在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的角色,在表演过程中开展学习的活动。在戏剧表演中,教师提出具体的场景,提示各角色的身份,学生经过准备,充分发挥自己的能动性、积极性,通过阅读、分析、思考,明确自己扮演的角色所处的位置及对事物所持的态度。戏剧表演中,应该让学生都有担当角色、理解角色、体验角色、表现角色的机会。在科学教学中,戏剧表演可用于个体通过扮演特定的学习对象,创设教学情境,加强学生对知识的领悟,促进知识的迁移。     

用课堂角色表演提高学生素质

在初中英语课堂教学中，运用角色表演培养学生的英语交际能力，提高课堂教学质量，提高学生的素质。     

高职英语课堂中的角色表演

英语教学的最终目标是使学生能运用该语言达到交际的意图。在高职英语教学实践中,很多老师忽略了真实环境中的口语交际,导致学生无法真正学会使用英语。本文阐述了高职英语课堂中角色表演的功能,通过分析高职英语教学中角色表演存在的问题,提出角色表演的方法。     

阅读教学课堂角色表演策略浅探

作为一种新型的课堂组织形式的角色表演,具有实践性、创新性和体验性的特点。要发挥出它应有的功效,就要以目标意识甄别角色表演视角,以情感、意蕴丰实角色表演的内涵,以语言训练凸显角色表演的效能,这样才能促进学生的发展。     

英语教学中开放式角色表演环境的创设

角色表演是训练学生运用英语进行交流的好方法。在英语教学过程中，教师应充分认识到角色表演的重要性，积极为学生创设开放式的角色表演环境。经常组织学生进行课堂小表演，活化课插图和英语词句，进行情境教学，能把学生带入仿真的生活环境之中。下面结合自己的英语教学实际，谈谈创设开放式角色表演的几种方式。     

英语教学中开放式角色表演环境的创设

角色表演是训练学生运用英语进行交流的好方法。在英语教学过程中,教师应充分认识到角色表演的重要性,积极为学生创设开放式的角色表演环境。经常组织学生进行课堂小表演,活化课文插图和英语词句,进行情境教学,能把学生带入仿真的生活环境之中。下面结合自己的英语教学实际,谈谈创设开放式角色表演的几种方式。一、示范表演,激发对话兴趣在英语口语教学中,教师的示范引导往往影响着学生接受新知识的快慢程度和学习兴趣。教师     

思品课“导行”六法

角色表演 小学生年龄小,认知水平较差,但模仿能力较强。在教学中,教师可根据课文编成文艺小品,让学生扮演不同的角色,进行即兴表演,既让学生巩固所学知识,又受到潜移默化地行为训练。比如教学《真正的好朋友》时,我让两个同学分别扮演王宁和丁杰,进行实地表演,其他学生帮助纠规,使学生明白真正的好朋友应该在学习、生活、思想上相互帮助,还要敢于和善于帮助朋友改正错误。 模拟实践 即让学生模拟效仿,亲自参加实践,领     

立足课堂口语实践 提高课堂话语输出

本文结合教学实例阐述了如何在课堂教学中通过对子活动、角色表演、复述、调查报告、讨论和辩论等方式展开课堂口语实践,提高课堂话语输出,提升学生的语言运用能力。     

故事教学法在小学英语教学中的应用

故事教学法是一种符合小学生年龄特点的有效激趣的方法．它通过创设故事情境,以简明、短小、有趣的故事代替教学内容,让学生在轻松易懂的环境氛围中掌握新词汇、新句型。因为故事具有趣味性,能很快激发学生的学习兴趣与积极性：且故事有情节．有不同的角色．容易引发学生的表演欲．学生通过表演故事既提高了学习兴趣．又提高了口语表达能力．同时还锻炼了学生的交际能力与表演能力,也就是说,故事教学法可以提高学生运用英语的综合能力。     

浅谈初中英语口语能力的训练

初中英语口语能力训练,应该培养学生的学习兴趣,引导学生克服害怕的心理。在教学中教师要创设语言交际情境,让学生分角色表演对话,以提高学生口语表达能力。     

语文戏剧化体验教学策略的探究

"戏剧化体验阅读"可以使学生由浅层阅读走进深层阅读。即在阅读教学中融入戏剧元素,如演员(角色)、表演场地、故事情境等,借以激发学生学习兴趣,使学生主动探索参与文本阅读的方法和途径,在角色体验、场景体验、语言体验、情节体验等多维体验中,培养创造力、沟通能力、解决问题能力和领导力。     

低年级课堂以演助读的窘境与突破

目前,以演助读已经成为低年级语文教学常用的手段。但是,不少的课堂表演表面热闹而收效甚微。因此,教师要找出表演中存在的问题,选择适宜的课文,引导学生深入对话文本角色,合理控制表演的成本,使以演助读活动顺利展开,有效提升学生的学习能力。