基于核心素养导向的语文阅读教学探析

语文阅读教学是一个学生、教师与文本相互作用的过程,同时也是激活原有知识,运用阅读策略适应阅读条件、构建意义的动态过程,这个富有生命力的过程肩负着塑造学生独立人格和培养学生适应未来能力的核心素养的使命。以核心素养为导向的语文阅读教学,践行了语文的工具性与人文性相统一的实践性与综合性课程目标,使学生从阅读中学到东西,并且学会运用所学到的东西。     

基于核心素养优化初中语文阅读教学的思考

核心素养理念下,语文教学要求学生掌握语文知识、语文学习技巧,真正学会学习。为充分发挥阅读教学的价值,教师应重视阅读教学,注重激发学生兴趣;持续提高教师教学创新能力,优化阅读教学方法;保障语文阅读教学资源提供,丰富阅读课外活动;注重语文阅读方法技巧讲解,提高学生阅读能力。     

核心素养下语文阅读教学效率提升的方法探究

阅读作为语文学习的重要组成部分,能够对学生的语文理解能力和应用能力产生影响。在语文核心素养指导下的教学活动中,教师应当注重对于学生阅读能力的培养,通过拓展适应学生发展水平的阅读材料激发学生的兴趣,使学生的知识面得到拓展;明确阅读教学的目标和任务,让学生养成良好的阅读习惯;重视对于阅读方法的讲解,帮助学生掌握阅读的技巧,从而使学生的阅读能力得到不断增强,实现语文阅读教学效率的提升。     

关注审美体验 提升核心素养——谈古诗词教学

在阅读教学中关注学生的审美体验可以促进学生的审美意识、审美能力的提升,为学生语文核心素养的发展奠定基础。在古诗词教学中,教师可通过语言、多媒体等营造美的氛围,让学生沉入诗歌的世界;通过朗读、追溯本源等,让学生感受诗歌的音韵之美、情意之美。这样,不仅可以使学生理解诗歌的丰富内涵,体悟作者的思想情感,而且使学生获得丰富的审美体验,提升审美的意识和能力,发展学生的语文核心素养。     

基于核心素养的小学古诗词审美教学策略

古诗词作为中华五千年文明的精髓所在,是小学语文课程中文化底蕴最丰富的教学素材,其中囊括的文学意蕴与深远意境具有强大的美育功能,值得语文教师持续深挖。本文认为教师应该基于核心素养引导小学生古诗词审美鉴赏教学,从语言、文化、情感、哲学等角度引导学生深度解读古诗词;让学生感受美的多元构成,发展学生的人文意识与审美学习能力,体验美的表达价值,以此提高学生对古诗词审美的能力。     

基于语文核心素养的阅读教学探究

近几年来,小学语文教材的变化、应试教育的改革、全民阅读的推广无一不在冲击着语文教学这座堡垒。在语文课上关注学生的语言实践,是有效地提升学生语文核心素养的途径。正确解读教材、找准语言训练点、提高学生的阅读能力,这是语文教学的重要实践。     

基于语文核心素养下学生审美情趣的培养

伴随着新课改进程的不断深化,当前我国的初中语文教学质量得到了显著的提高。相比较于传统的语文教学而言,新课改下的初中语文教学不但要求学生具备扎实的语文基础以及阅读能力,还要求学生具备良好的语文素养。审美情趣作为语文核心素养中重要的组成部分,在语文教学中不但能够提高学生的语文学习能力,还能够将学生的学习与生活质量提升到一个新的层次。对语文核心素养和以培养核心素养为核心的初中语文教学进行了简要的论述,并针对在核心素养下如何进行语文审美情趣的培养进行粗浅的探索,目的在于提高初中语文教学水平与教学质量,并培养出更多综合化、素质化的人才。     

高中语文阅读教学中学生核心素养的培养

高考是千军万马过独木桥的过程,莘莘学子怀揣着梦想踏上征程。本文基于对语文核心素养内涵的理解,深入探讨阅读在语文核心素养中的重要性,并提出在阅读中提升学生核心素养的三个途径:活跃课堂气氛,挑起学生阅读兴趣;培养学生由被动到主动学习的能力;走出课堂,借助传统文化培养核心素养。     

阅读教学中如何培养学生的语文核心素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文素养包括学生的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法、学习习惯以及认知能力和人文素养。阅读教学是提高学生阅读能力、表达能力、写作能力的关键,是培养学生语文核心素养的主要途径。     

基于学生核心素养提升探究语文阅读教学

阅读教学是提升学生语文素养的重要载体。新课程改革实施以来,教师在教学中要能够基于素质教育理念探寻学生关键思维能力与核心素养提升的有效策略,这就需要教师以阅读文本教学为载体,找准切入点,捕捉空白点,落脚蓄积点,在多样阅读体验学习的过程中提升自身的阅读能力和语用能力,在语文核心素养全面提升的同时获得知识技能的有效掌握,理解体悟作者的思想感情,实现语文教学课堂的有效性。     

加强群文阅读教学 培养学生核心素养

群文阅读是常见的阅读学习方式,运用语文群文阅读培养学生语文学科核心素养已经成为语文学科教学发展的新方向。文章简述语文群文阅读教学存在的问题,并从围绕语文学科核心素养选择议题、结合语文学科核心素养丰富文本两个方面对运用语文群文阅读培养学生核心素养的途径进行探讨。     

核心素养下语文阅读教学浅析

随着社会的发展以及教育事业的不断进步,核心素养的发展也越来越迅速。核心素养理论从被经济合作与发展组织提出以来,就引起了国内外的广泛关注,与国外许多先进教学经验相比,无论是欧盟的终身学习理念,还是日本的学力水平理念,都与核心素养的思路不谋而合,那就是通过学科课程教育,让学生能够从具体的知识识记中脱离出来,真正掌握学习该学科所应该完成的整体水平的提高。对我国当前的初中教育来说,最为迫切的便是在阅读教学中,融入核心素养培养的理念,改变教学目的和教学方式,真正使学生具有对文学作品的品鉴能力,提高学生对高雅趣味的感受能力。     

提升小学生核心素养的阅读教学探讨

随着新课改的推进,小学语文教师越发关注学生核心素养提升的问题,这是小学语文课程改革关注的焦点所在。因此,树立正确的学生核心素养提升价值观,实现小学语文教学行为的创新,成为当前小学语文教师工作的重点。文章倡导站在学生核心素养提升的维度,积极引导小学语文阅读教学的创新发展,结合实际教育教学案例,探讨实际教学策略新路线。同时主张教师可以利用多媒体教辅手段,营造恰当的阅读教学环境;教师可以利用文本演绎,创设课堂小话剧,增强学生的阅读教学体验;教师可以拓展学生的阅读视角,培养学生良好的阅读习惯。     

基于核心素养的初中语文个性化阅读教学

语言文学对个人的发展有着不可忽视的作用,对人的道德品质、内涵修养也有着潜移默化的影响。初中阶段是语文核心素养的养成期,但是从目前国内对语文的教育模式与重视程度来看,初中的教育远远不足以塑造一个人的人格。因此,发展个性化阅读,拓展语文知识的学习方法和学习途径,才是语文教育现阶段应该攻破的难关。本文通过分析个性化阅读和语文教学的内生关系,得出个性化阅读引入课堂,对于培养初中生的语文核心素养具有推动作用。     

基于核心素养提升的小学语文绘本阅读教学初探

核心素养背景下,绘本以其独特的魅力和优势成为了小学低年级语文阅读教学的重要载体,赋予了小学语文阅读教学新内涵、新思想,为学生语文核心素养的培养开辟了新天地。     

基于核心素养培养的语文群文阅读教学思考

语文群文阅读教学以提升学生在语言构建、思维发展、文化传承和审美鉴赏四个方面能力为教学目标。在语文群文阅读课堂教学过程中,教师的议题选择设置、文本组合结构和“以生为本”的教学活动都应紧紧贴合核心素养的内容,将核心素养培养渗透到教学的每个环节,促进学生的全面发展。     

优化阅读教学,提升学生语文核心素养

语文是一门具有人文精神的魅力学科,在小学语文教学中注重引导学生感悟文本内涵,体会其中的思想感情,对于小学生人文素养和思辨能力都有着积极的推进作用。近年来,提升小学生的语文核心素养是小学语文教育工作者在阅读教学中明确的目标,这需要教师在新课改的要求下不断探索有效途径,加强对学生阅读能力的锻炼和培养,重视对学生阅读学习的积累和应用,从而通过阅读教学来丰富学生的思想和内涵。     

例谈基于核心素养的小学阅读教学

语文核心素养包括语言、审美、思维、文化四个方面,而这些素养目标在语文阅读中都有最直接的体现。教师在阅读目标制定阶段、阅读任务教学阶段,应尝试将这些素养内容与语文学科相融合,以提高语文阅读的价值性。针对最难开展的文化素养培育,教师可以借助多媒体、讲故事等学生比较欢迎的授课方式,慢慢培养学生对文化的认知与理解。