在阅读教学中提升学生的审美能力

审美能力是高中生语文学习能力的重要方面,如果教师在阅读教学中能有意识地引导学生将经典文本放入特定历史语境阅读分析,尝试多种阅读及内化体验方式,对不同文本进行多角度多元化比较,那么审美能力就能得到很大程度的提高。     

在阅读教学中提升学生审美能力的路径

阅读教学是学生获得信息、整合知识、了解世界、发展思维、培养审美能力的重要路子。如何在阅读教学中恰当地运用信息技术手段,有效地提高学生的审美能力呢?本文试论在阅读教学中提高学生审美能力的方法。     

在阅读教学中诱发学生的审美想象

小学语文教材大都是名家名篇之作，无论是文字的推敲、情感的表达，都能给人以美的感受。如何诱发学生的审美想象。把学生带人课文所描写的情境中去．得以再现“形象”、激起情感、领悟义理。使学生和作者的感情产生审美共鸣?我们认为要把握好以下几点诱发技巧。     

在阅读教学中提高学生的审美素质

阅读教学的主要任务是对学生进行语言和思维训练,培养学生的审美能力,提高学生的审美素质应成为阅读教学着力解决和深入探讨的问题.     

在阅读教学中培养审美能力

在近些年的教学实践中，我本着“让美充溢语文课堂”这一理念，进行了较系统的探索。     

基于审美能力培养的阅读教学路径探微

审美的发展与提升是语文核心素养的重要内容之一。在语文教学中,教师要根据语文课程的特点,结合课文的具体实际,采取有效的策略,培养学生的审美意识和审美能力。在课堂教学中,教师应引导学生挖掘文本的情感美、精神美、想象美等,并借助语言文字去发现美、体验美、感悟美、创造美,让学生受到美的熏陶、心灵得以净化,从而获得语文素养的全面提升。     

浅谈阅读教学中如何培养学生的审美能力

阅读是语文教学中的一项重要内容,阅读能够帮助学生获得良好的语感,还能使学生的写作能力、理解能力、语言组织能力得到有效的提高。要想有效提高学生的综合素质,就要使学生对语文学习感兴趣,充分体会到语文自身所具备的魅力,发现语文之美。阅读则是帮助学生发现语文之美的有效途径。教师要在阅读教学中让学生在对比之中体会文章语文的形象美,利用想象体会文章的意境之美,在字斟句酌中体会用词之美,逐步提高学生的审美能力。     

在小学美术教育中如何培养学生的审美能力

我国著名的艺术教育家丰子恺曾说过:能用作画一般的心来处理生活、对付人世,则生活美化、人世和平。潜移默化中透露出了审美能力的重要性。随着新课改的不断发展,如今教育教学的主要目标之一就是提高学生的综合素质,学生审美能力的培养是其重要内容。     

论阅读教学在提高学生审美能力中的作用

语文教学肩负着审美教育的使命。在语文教学中,阅读教学是审美能力培养的重要途径和核心所在。如何关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,本文就中学语文教材中的部分课文,结合审美视角理论,做了一定的研究与探索。     

在绘本阅读教学中培养学生审美能力的实践探究

绘本阅读教学中学生是审美主体、绘本是审美对象。绘本蕴涵丰富的审美因素,包括语言美、图画美、意蕴美。在绘本阅读教学中培养学生的审美能力,就是借助绘本让学生感受美、欣赏美、创造美,从而提高学生的审美感知力和审美创造力。     

在阅读教学中培养学生的审美能力

美育,也称审美教育、美感教育,它关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活,并实现自身的美化。《语文课程标准》指出:语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使它们逐渐形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。     

在阅读教学中提高学生的审美素质

"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度",是新课程理念下语文课程的重要内容,语文教师应在阅读教学中,充分利用语文教材丰富的文本资源,培养学生在理解中感受形象美,在想象中拓展意境美,在品味中体会语言美,在诵读中体验情感美,培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美素质.     

在阅读教学中培养学生的审美能力

<正>《语文课程标准》明确指出:"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。"可见,培养学生健康的审美情趣从而逐步形成审美能力,是新时期语文教学的重要任务之一。语文教学中如何让学生获得审美能力呢?课程标准指出:"阅读教学是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"它道破了学     

小学语文阅读教学中情境创设对提高学生阅读能力的影响

情境教学符合儿童的认知规律,遵循儿童的身心发展特点。在情境教学中,教师通过多种方式创设适应学生优势智力发挥的多样化情境,激发学生的情绪体验,使学生积极主动地投入学习情境中,突破了传统的"教师讲解,学生倾听""感知—理解—巩固—应用"的被动教学模式,最大化地发挥了学生的主体性。因此,以情境创设为研究目标,对相关的概念进行界定,分析了情境教学中出现的问题及原因,并提出了相关的有效策略。     

小学语文阅读教学中审美能力的培养

作为新时期的教师,教学中激发学生蕴藏在心底的仁爱,激发学生对真善美的追求,动之以情,晓之以理,真正做到用美育人.     

语文阅读教学中学生审美能力的培养

语文教学既包含德育、智育的因素，更包含美育的因素。《普通高中语文课程标准》（实验稿）明确指出“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”。由此可见，审美教育对促进学生的知、情、意的全面发展有重要意义。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。     

在音乐教学中培养学生的审美能力

在音乐课程中,“感受与鉴赏”这一教学领域所以被视为培养学生音乐审美能力的有效途径,是因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观照,提高对音响的聆听能力,实现对音乐美的感受和鉴赏。其审美价值主要体现在:培养审美感知,包括音乐辨别力、音乐感受力和音乐记忆力,这是音乐审美的基础;培养审美情感,包括音乐情感辨别力和音乐情感表现力,以及音乐情感理解力,这是音乐审美的发展和深化。     

结合阅读教学提高学生审美能力

一、在对比中体会形象美对比是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法,在教学中,教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比,不断在揣摩、理解中感受到美的形象.如<少年闰土>这篇课文,鲁迅笔下的知道无穷无尽的稀奇事的少年闰土与素不知道这一切的少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比.     

在阅读教学中培养学生口语交际能力

培养学生口语表达能力是阅读教学的重要内容,是学生学习成功的重要基础.在阅读教学中我是这样培养学生口语交际能力的: