布置作业方法之我见

在小学数学教学中，作业练习是学生学习知识、巩固知识、深化知识、运用知识的重要途径。但偏偏有些学生“厌”作业，视作业为负担，完成作业是应付差事。如何使学生把作业练     

不确定性知识观及其对学生作业变革的启示

学生作业变革是学校教育教学实践中备受关注的研究问题之一,而知识观是影响学生作业变革的深层因素。作业长期以来受确定性知识观的影响忽视了知识的动态生成性,窄化了教师作业设计空间,阻碍了学生创造力的发展,不利于作业功能的有效发挥。当代知识观认为知识不是绝对客观的存在,知识的不确定性为学生思维和能力发展提供了更多可能,开拓了学生作业变革的新路径。在不确定性知识观视域下,学生作业应突破知识的唯确定性,发挥作业育智价值;转变设计思维,发展学生学习主体性;加强师生对话,创建知识共享环境;尊重学习成果,鼓励多元作业评价。     

体验式教学背景下小学低年级语文个性化作业设计策略探究

作业是巩固知识,提升能力的重要途径。教师在设计作业时应从学生的兴趣点出发,充分挖掘教材资源、生活资源,设计让学生侃侃而谈的"动口"作业、让学生热情高涨的"动身"作业、让学生学会关爱的"动情"作业、让学生学会合作的"互动"作业。在作业中巩固知识,提高能力,培养积极健康的情感、态度、价值观。     

体验英语,感受过程——谈小学英语作业设计的“有效性”

通过作业,教师可以了解学生英语课堂知识的掌握情况,还能巩固和提高学生的知识。因此,英语教师必须注重作业的设计,以使学生的英语综合能力得到有效提高。纵观传统小学英语的作业设计,主要以读、写为作业主线,学生在毫无变化的作业形式下,基本得不到发展。因此,应考虑小学生特点,突出作业设计的"有效性",让学生在作业中体验英语,感受知识形成和巩固的过程。     

不一样的数学作业 一样的精彩

作业是巩固深化新知识、反馈学习效果、发展学生的重要手段。我们在作业的布置上,要以学生为本,既要注重基础知识的训练,又要注重结合学生的学习特征调动学生作业兴趣,设计多彩作业,引导学生巩固知识、形成技能、发展思     

小学信息技术课后作业的有效设计思考

信息技术课后作业是信息技术课程的一个重要环节,教师在教学小学信息技术时,需要重视学生课后作业的设计。精心设计的课后作业有助于学生更好地掌握课堂知识,也可以调动学生的学习积极性,锻炼学生的信息技术能力。因此,教师在设计小学信息技术课后作业时,需要基于信息术教材,根据课堂知识内容的不同进行设计,从而实现小学信息技术课堂教学目的。本文将从基础理论知识作业、动手操作型作业和设计型作业三方面讨论。     

高中数学课后作业的现状调查及应对策略

学生喜欢做数学课后作业,并希望通过作业检验自己对知识的理解、掌握情况。数学教师怎样才能真正设计出适合学生的数学课后作业呢?经过共同研讨后发现,作业的设计至关重要。教师在设计数学课后作业前要研究学生的知识储备、学习水平、课堂知识的理解程度和可能达到的学习预期等,再根据学生现有学习水平选择有针对性训练和能力提高的题目布置课后作业。     

设计唤起学习主动性的作业

作业是课堂教学的延续和补充,是学生学习知识发展思维的重要途径。让作业趣一点、新一点、奇一点、活一点,让学生的知识在作业中巩固,能力在作业中形成,思维在作业中发展。一、趣味引领,充分调动学生积极性作业的形式要灵活多样,多角度的考察,与听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来,激发学生的兴     

高中英语作业设计优化策略

课后作业是对课堂知识的有效巩固与延伸.在素质教育理念的要求下,作业也应当以巩固学生知识、培养学生能力为基本目标.高中英语作为基础科目之一,对学生的核心素养培养有着重要作用.在布置作业时,教师不仅要关注学生的知识掌握情况,更要借助作业提升学生的英语能力.文章探讨了高中英语作业有效设计的意义,并在此基础上提出了作业设计的优...     

教师要学会“看”作业

<正>一、看学生的知识掌握学生对课堂知识的消化吸收、掌握多少,掌握程度怎么样,会在作业上有一个直观的反映:错得多的地方,肯定是学生对相关知识的认识模棱两可、没有吃透。通过作业,可以发现学生的知识、技能和能力已经达到的水平和存在的问题,从而给教学工作提供依据。二、看学生的学习态度学生的作业书写,可以反映出学生对学习的态度,至少反映出在当次作业时的心情     

作业与汉语教学

在汉语教学中,作业是必不可少的,教师都要有的放矢地给学生布置一定的作业。其目的在于使学生吸收、巩固所学知识,对知识进行加工,对教学进行反馈。学生在作业中常会出现一些错误,如何处理学生作业中的错误,决定着作业的功能是否能够实现。     

农村地区初中数学“个性化”作业分层类型研究

初中数学教师在课堂教学结束之后会布置相应的作业,通过作业巩固学生学到的知识,并让学生了解学习中的不足与缺陷,因此作业对于学生的学习而言起着重要的作用。通过作业可以使教师的教学过程得到反馈、调控,学生在完成作业的过程中可以应用知识,这属于一种亲自体验知识、技能的教育过程。因此数学教师应该科学布置数学作业,通过数学作业将学生学到的知识内化,使学生的主观能动性得到充分发挥,从而将数学教学的实效性逐步提高。本文将以农村地区的初中数学教学为例,对数学"个性化"作业分层类型进行全面探究。     

创意作业:让学生悦享数学

作业是学生巩固知识的有效手段。设计实践作业、绘本作业、探究作业、团队作业、跨界作业等创意性作业,可以提升作业的趣味性与探究性,改变数学教学的刻板形象,提高学生完成作业的积极性,提升作业完成度与质量,使学生的知识得到更有效的巩固,发展学生的综合能力,让学生真正爱上数学、悦享数学。     

浅析初中数学作业的设计目标和技巧

初中数学作业在教学中,能够巩固课堂所学知识,引发学生思考,检验课堂教学质量,评价学生对知识的掌握程度,发现学生在学习中存在的问题。作业批改和作业评讲能够帮助学生答疑解惑,及时查漏补缺,优化学生的知识体系。本文将重点分析初中数学作业的设计目标,并提出几点行之有效的数学作业设计技巧。     

谈精心设计初中数学作业

数学作业的优化设计,是一项具有创造性的工作。在数学教学过程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视数学作业的设计,把学生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。     

基于“项目化”的初中物理作业设计初探——以“制作物理发展时间轴”为例

作业是教学过程中巩固知识、培养能力的重要环节,教师可通过作业的质量了解学生对知识的掌握情况,也可通过作业拓展课堂知识。但传统的物理作业往往以习题的形式出现,学生用“刷题”来完成作业,极易产生枯燥、倦怠感,不利于科学思维的形成和发展。笔者在教学过程中尝试设计“项目化”作业,通过丰富的“项目”作业,引导学生观察生活,关注社会,在自主探究和合作交流的过程中巩固知识、培养能力、发展思维,收到良好的效果。     

小学语文开放性作业设计

作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。过去,语文作业设计客观性太强,忽视学生的主体性;过多注重知识掌握,忽视学生能力发展;过多考虑作业量大小,忽视作业质的优劣;过多的单一化、机械化作业内容,忽视作业的多样性。这些作业枯燥无味极大地挫伤了学生的学习积极性。自新课程改革以来,教师的教和学生的学都发生了重大的变     

让语文作业成为多元复合体

语文作业不仅是语文课堂教学的延伸,还是巩固课堂知识、培养学生能力的重要环节。学生的知识在作业中获得,技巧在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。小学语文作业不应是单一枯燥的文本,而是充满情趣、注重实际、体现自主、突出层次、富于创新的多元复合体。     

改变小学数学作业布置方式的几点尝试

作业是学生在学习中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节。作者在改变小学数学作业布置方式上做了尝试,丰富了数学作业的形式,提高了学生学习数学的兴趣。     

试论初中语文作业设计

作业和初中日常教学密切相关,因为作业是帮助学生理解和巩固课堂知识的重要方法,是提高学生知识综合运用能力、知识整合、动手能力的重要方式,并在提升学生综合素质、自学能力上有显著成果。所以教师在日常教学的过程中,一定要重视作业这一重要环节。