敢说 乐说 会说——农村小学英语口语教学浅谈

在小学课程表中,已将英语排入其中,并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样,农村小学英语中的口语教学仍然是一个薄弱环节。如何使农村孩子勇于开口、乐于开口,并且说出一口流利的英语,是值得深究的一个问题。     

如何强化英语口语训练

目前,很多农村学生的英语口语都与城市学生之间有着很大的差距,教师要努力采取有效措施,激发学生利用英语进行交际的兴趣,培养和提高他们的英语口语能力,利用教学活动、创设教学情境、游戏、竞赛等强化英语口语训练。     

英语口语训练

培养学生的口头表达能力是综合英语课的重要内容之一。本文就英语专业基础阶段综合英语课的口语训练的一些做法进行了探讨 ,可归纳为三个阶段 12个字 :激发兴趣、指导参与、自由会话     

想说 会说 能说——例谈小学数学教学中说的训练

听说读写是语文教学中最能反映学生能力的四大基本要素,尤其是说,说的能力是反映学生思维敏捷度的核心,而说的外显是语言,语言是思维的工具。数学教学的重要任务之一,是发展学生的思维,因此,在小学数学教学中加强说的训练,让学生想说、会说、能说显得尤为重要。     

浅谈小学英语口语训练的途径

学生的英语口语能力提升了,自然也会对英语学习产生浓厚的兴趣,从而提升英语的学习成绩。以下是我在教学实践中的相关尝试。一、奖励措施,激发学生英语口语兴趣考虑到英语口语测试的原因,我在教学中有意强化英语口语能力的培养对学生提出了相关的英语口语考核要求。针对口语测试的各项内容,每周要对学生的英语口语进     

想说 会说 能说——例谈小学数学教学中说的训练

听说读写是语文教学中最能反映学生能力的四大基本要素,尤其是说,说的能力是反映学生思维敏捷度的核心,而说的外显是语言,语言是思维的工具。数学教学的重要任务之一,是发展学生的思维,因此,在小学数学教学中加强说的训练,让学生想说、会说、能说显得尤为重要。     

如何提高小学英语口语教学

在小学英语教学过程中,普遍存在着一个问题,学生们的听说能力不是很好,口语能力不强。在课程改革的不断进行的情况下,随着对口语方面的越来越重视,人们对英语口语越发重视,所以在现阶段对小学生进行口语教学的过程中,应该积极地进行思考,对传统的教学方法和模式进行积极地改进和提高,针对学生的兴趣进行激发,在特殊的情境中对学生进行英语的教学工作,在一个轻松快乐的环境中帮助学生提升英语的口语能力,在本文中,通过对具体的实践对小学生的口语能力进行综合论述。     

中学生英语口语训练初探

英语作为一门语言其本质是交际。从语言学习的规律来讲，语言首先是有声的，口语是第一性的。要想学好外语，必须敢说，因此对于外语教学来说，要求教师不仅教给学生英语语言知识，更要教会学生应用语言交际的技能。那么，如何在中学这一阶段让学生既能掌握英语基础知识，又能用英语自由地表达思想，真正把英语作为一种使用的交流工具。     

新媒体在小学英语口语训练中的应用

随着科技发展,新媒体教学成为教学辅助手段,逐渐应用于小学英语的口语教学中。由于新媒体教学有使教学内容生动化、扩大教学容量等方面的特点,受到教师与学生的喜爱。如何有效利用新媒体是小学英语教师努力的方向。     

小学英语口语训练之我见

学习英语的目的是什么？那就是＂说＂。因此,我们在英语教学中,特别是启蒙阶段,一定要激发学生说的热情,养成说的习惯,培养他们的口语能力,从而为他们进入社会和有足够的交流能力打下好的基础。     

精训练 巧表达——小学生英语口语训练策略

英语是小学生的主要学科之一,对小学生的影响是深远的。学好英语的第一步就是敢说话,敢用英语表达。但在实际教学中,教师传授口语的观念和方式存在一定的问题,导致小学生的英语口语表达能力偏低。如何改变当前的英语口语教学现状,实现高效的英语课堂,是值得广大教师思考的问题。     

浅谈提升小学生英语口语交际水平的策略分析

口语交际是人类最基本的交际活动,也是实现沟通与交流的基本形式。在小学教育阶段,语言课程包括语文和英语,这两门课程的最终目的都是为了提升小学生运用语言的能力。然而,我国的小学生从小便生活在以汉语为主要交际语的环境中,很少有开口说英语的机会,所以许多小学生的英语口语能力存在许多问题,英语交际水平较低。为此,教师要加强小学英语的口语教学,提高小学生的英语口语交际能力。     

浅谈如何在阅读课中提升学生英语口语水平

本文基于高中生英语口语水平较差的现状,提出并总结了英语教师如何在阅读课上逐步提高学生口语水平的几种方法,并分别做了细微的讲解.     

利用多元化评价,提升学生的英语口语能力

小学英语口语教育的主要任务就是在听说过程中培养学生敢于说英语、乐于说英语的习惯,教学过程中各种评价机制的运用在树立学生学习英语口语信心方面有着极大的作用。小学英语口语学习过程中,教师若能利用多元化的评价机制,便能调动学生的学习积极性。     

如何训练学生们的英语口语及交际能力

英语学习是一个痛苦的过程，许多人初学英语时兴高采烈，信心十足，但随着词汇量的增多，课文难度的加深，而且又缺乏语言环境的学习环境中，由于不经常使用英语，所以在用英语表达自己思想时，错误屡见不鲜，再加上随着学生年龄的增长，羞耻心理的出现，许多人也就逢难而退，怕开口，少开口，甚至不开口，这也就慢慢形成了哑巴英语。     

英语口语训练的几点建议

一、优化英语课堂教学，培养英语语感。 英语的语感对英语教学起着重要作用。那么如何利用课堂45分钟优化课堂教学呢？     

如何加强学生的英语口语训练

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的,就要改变教学中以教师为中心,偏重语法结构的分析、讲解,及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的以学生为主体的原则,又背离了英语教学的基本规律。因此,在教师要以学生为中心,加强训练指导,加大学生自学的活动量,从而发挥其主体作用。通过几年的教学,在日常教学中应该加强以下两方面要口语训练。     

说出来的英语才是真正的英语——谈小学英语口语训练

文章立足于小学英语教学中的哑巴英语现象,提出论题:说出来的英语才是真正的英语。论述了小学英语教学中,口语训练的主要策略:激发兴趣,爱说英语;情景创设,多说英语,使"说"英语成为一种习惯。     

愿说 想说 会说 乐说——变语文课堂为学生说坛

“说”是高强度的思维活动。“说” 的过程中,它要求多种智力能动地综合发挥作用。“说”的能力训练实际上就是思维能力的训练。“说”的水平提高了,语感会相应的增强,作文水平也会随之提高,思维能力会得到提高。