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《教学随笔》2018,(19)
课外阅读是语文课程的重要内容之一,是学生进行语文实践的重要途径,课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素养,为终身学习奠定坚实的基础。"和大人一起读"栏目自2017年9月出现在部编版小学语文一年级上、下两册教材,这样的新举措旨在通过学校、教师、家长三位一体的合作模式来抛砖引玉,由课堂阅读延伸到课外阅读,由教师教学生阅读放权给家长们和孩子一起阅读。它不仅带动亲子阅读、拓展课外阅读,还推进了全民阅读的步伐。学校管理者作为总策划人要充分发挥指挥棒的作用;教师作为组织者和具体执行者要巧用支架,即以课题为支架、以环境为支架。以大人为支架,合理利用教学资源,构建开放、有活力的课堂;家长作为课外阅读的参与者、支持者发挥其作用,落实"和大人一起读"栏目。 相似文献
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“和大人一起读”是统编一年级语文教材中的重要栏目,是学生从依赖性阅读向自主性阅读过渡的桥梁。“和大人一起读”可以是师生合作阅读,也可以是亲子合作阅读。教学这一栏目时,教师要考虑第一学段学生的学情,激发学生的阅读兴趣,突出学生的阅读主体地位,让学生在和大人共读的过程中爱上阅读,养成良好的阅读习惯,实现阅读能力的提升。 相似文献
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季晓燕 《教学管理与教育研究》2023,(10):50-51
“和大人一起读”的核心理念是以享受阅读乐趣为初衷,建构轻松、愉悦的阅读氛围,让孩子在大人陪伴下进行无压力阅读。教师要引导孩子爱上阅读,让阅读的种子在学生心中生根发芽,带领学生在书本中感受大千世界的美好,并最终形成良好阅读能力,提升学生语文学习水平和综合素养。 相似文献
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本文基于统编小学语文教材一年级“和大人一起读”的设置背景、界定及编排特点,结合开展“和大人一起读”板块教学存在的困境,提出“推进教研,实现共读”“多元链接,拓宽视野”“多种方法,激发兴趣”等解决对策。 相似文献
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"和大人一起读"是统编版语文教材为培养儿童习惯和能力而特别编排的一个新板块,意义重大,但在具体实施过程中,部分教师和家长在认识上存在误区,行动上不给力,学生缺乏陪伴和指导。本文通过对"和大人一起读"教学现状的分析与思考,浅谈如何对这一特色板块进行有效实施,优化实现新栏目的课程价值。 相似文献
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“和大人一起读”是统编版一年级语文教材的新栏目。通过调研笔者发现,对这个栏目,教师和家长都存在一些误区。只有解决误区,明确教师在阅读活动中的作用,才能用好“和大人一起读”,从而落实“共读”“悦读”“全民读”的阅读目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
和大人一起读作为统编版教材的新编栏目,教师如何设计具体教学方案等问题成了当前教学中的难点。通过对存在问题和本校实际情况进行思考后发现,以微课为载体指导大人进行和大人一起读是我校有效实施和大人一起读栏目的关键。 相似文献
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王静 《教育界(基础教育)》2020,(2):12-13
本文以一年级语文上册《拔萝卜》为例,浅谈了"和大人一起读"教学内容的设计策略,即认读识音学字——自主试读、听老师读、跟录音读、接龙朗读;构思想象续编——观看影像、想象续编、感悟主题;复述你讲我听——抓主线讲、看图画讲、创编性讲;延伸亲子共读——和大人一起读、和大人一起讲、和大人一起听,循序渐进,看似无声,却在有意渗透对阅读习惯及阅读能力的培养. 相似文献
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阅读能力的培养,并非是一蹴而就的。自新课程改革以来,对学生阅读能力的培养一直是教学的中心任务,在语文学科中甚至有“得阅读者得天下”的说法,这充分说明阅读在语文学科中的基石作用。笔者将从目前绘本阅读和义务教育阶段《和大人一起读》栏目的开展情况,以及两者之间如何进行有效衔接,提出几点思考。 相似文献
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“和大人一起读”是自2017年教材改革后,语文教材“语文园地”中新增的教学内容。“和大人一起读”提供的是阅读策略,从字义来看“,大人”泛指成人,在阅读中可以是教师也可以是父母。本板块是首次将课外阅读融入课内阅读。对第一学段的学生而言,刚入小学阅读兴趣和阅读习惯正在培养中,“和大人一起读”既营造了一种阅读环境,也是一种阅读方法。通过和“大人”一起读,掌握阅读方法,培养阅读兴趣,形成阅读习惯。 相似文献
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阅读能力的培养,并非是一蹴而就的.自新课程改革以来,对学生阅读能力的培养一直是教学的中心任务,在语文学科中甚至有"得阅读者得天下"的说法,这充分说明阅读在语文学科中的基石作用.笔者将从目前绘本阅读和义务教育阶段《和大人一起读》栏目的开展情况,以及两者之间如何进行有效衔接,提出几点思考. 相似文献