“疑、探、展、练、评五点一线”教学法在历史教学中的应用

课改的目的是什么？让学生动起来,让课堂活起来,让兴趣浓起来,让效果好起来,让学生思索起来,让效率高起来,让我们的课堂成为学生学习的“智慧园”,培养文明行为的“探究园”。 课改改什么？变先教后学为先学后教,把学生推向前台,让学生自主学习;变先讲后练为先练后讲,学生尝试,教师精讲;变解疑为生疑,培养学生创新能力;变讲规律为揭示规律,培养学生思考能力;变学会为会学,注重方法。     

教学生成人、成才、成功、成长

教育不仅仅是民生之基,而且是最大的民生。松江区以基础教育为主体,以社区教育为主要内容,从终身发展的不同年龄段来讲,对每个学生的发展有四个不同的功能定位：第一,要教会学生成人;第二,要让学生成才;第三,要让学生成功;第四,要让学生成长。这四个“成”在整个松江教育中贯穿始终。     

笑声、掌声、读书声构建精彩的课堂

本文主要是针对怎样提高英语课堂的效率,提出了自己的看法。通过让每一节课有一两次笑声,提高学生的注意力;让每一节课有一两次掌声,调动学生的积极性;让每一节课充满读书声,提高学生的语感,从而提高学生的成绩。     

读、听、说、写——谈应用题的启蒙教学

读指读题,其目的是弄清题意。古人云：书读百遍,其义自见。学生对应用题的理解更是这样。读的做法可分三步：一初读,即让学生（有时个别有时全体）放声读一遍,是为了让学生了解题目内容,熟悉情节;二细读,即让学生接着再看一遍,这是让学生思维展开的过程;三默读,...     

新课标下“自主、合作、探究”与“导学的整合实施

一、“自主、合作、探究”的学习方法新课标提出的“自主、合作、探究”,是偏重于从学生的学法角度提出的。1.“自主”学习方法。“自主”学习是指学习主体有明确的学习方式,有学习的主动权和选择权。在学习过程中,教师要提倡学生充分自主学习,尽力做到:让学生明确目标;让学生发现知识;让学生参与过程;让学生选择内容;让学生掌握方法;让学生探究疑难;让学生自我检查;学生能提问的教师不先问;学生能描述的教师不替代;学生能自己创作的教师不示范。2.“合作”学习方法。“合作”学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工…     

科学、有序、高效：语文课外阅读策略探索

语文学习离不开大量的课外阅读,课外阅读能弥补课内阅读不足。课外阅读不是漫无目的阅读,教师需要有效地对学生进行指导。要注重激发兴趣,让学生好读书;注重推荐书目,让学生读好书;注重指导方法,让学生会读书。     

体育课堂要让学生有期待、有享受、有回味

一堂好的体育课,要做到“三有”,即：课前钻研要慎思,让学生有期待;课中实践要笃行,让学生有享受;课后反思要追问,让学生有回味。     

也谈"如何培养学生的听、说、读、写的能力"

用导语、美文养成学生善听的习惯;用早读课、课外阅读培养学生的阅读兴趣;让学生在讲故事、讲笑话、辩论等活动中提高说的能力;在平时积累的基础上让学生写一写、练一练.     

心情、心智、心态、心志：我所理解的“人格教育”

简单的字词不愿写,拔高的难题不会做,如何让学生快乐而自信,拥有勤奋踏实的学习作风和用于挑战的创新意识;体育锻炼装病请假,实验操作敷衍了事,如何让学生坚定而沉着,拥有自强不息的人生态度和积极进取的奋斗精神;今天同桌争吵,明天校外暴力,如何让学生热情而理智,拥有强弱适度的情绪反应和善于处世的社交能力……     

让学生在自主、合作、探究中学习语文

课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系,而课堂要想活起来,学生必须动起来,只有动起来,学生才能在自主、合作、探究中得到发展.不妨把新式课堂粗浅地概括为"三动":心动--开启童心童趣,让学生在情境中学;行动--全员参与,让学生在行动体验中学;互动--师生交流、生生探讨,让学生在碰撞交流中学习.     

心情、心智、心态、心志:我所理解的“人格教育”

正简单的字词不愿写,拔高的难题不会做,如何让学生快乐而自信,拥有勤奋踏实的学习作风和用于挑战的创新意识;体育锻炼装病请假,实验操作敷衍了事,如何让学生坚定而沉着,拥有自强不息的人生态度和积极进取的奋斗精神;今天同桌争吵,明天校外暴力,如何让学生热情而理智,拥有强弱适度的情绪反应和善于处世的社交能力……学生的人格,左右着教育的成败,教师必须着眼于细节,     

智慧型班主任：严父、慈母、朋友

智慧型班主任是指对班级管理和班集体建设能够得心应手,驾轻就熟,富于创新的班主任,能用心去了解学生;用爱去关怀学生;用信任去温暖学生;用人格打动学生;让学生在爱的环境中为未来努力。     

寻求突破口,让学生“想学、会学、乐学”

如何让中职数学教学焕发生机？本文从以下几个方面寻找突破口,让学生“想学、会学、乐学”：帮助学生树立正确的数学学习观;增进师生感情,激发学生学习兴趣;紧密配合教材内容,把数学知识趣味化;创设问题情境,蕴数学知识生活化;适当调整数学教学内容,为学生的专业服务。     

语文作业的“新、趣、实、活、美”

<正>一、新,即作业内容要独特新颖教师在设计语文作业时,要让题目新颖一些,以"新"吸引学生,让学生产生直接兴趣。要设计有针对性和实践性强的内容,以适应学生的新鲜感的心理特点。例如,教学《鸟的天堂》一文时,可为学生设计以下作业:(1)当导游,回家向家人介绍"鸟的天堂";(2)为"鸟的天堂"设计广告语。学生完成这样的作业,不仅有新鲜感,而且作业质量也很高。     

观察、模仿、互评——对低年级写话教学方法的总结

小学低年级写话教学方法的选择,要使学生感受到乐趣,使学生敢写、想写、能写、会写。做到这一点,需要引导学生从以下三方面做起:一、认真观察,记录生活,让写话言之有物;二、依托教材,模仿练习,让写话言之有法;三、生生互评,相互提高,让写话言之有趣。     

躬行、共享、共进——“初中历史素养培养”的实践性认识

如何有效地培养初中学生的历史素养,是新时期对历史老师的要求,本文从巧用情景,让历史的家国情怀更自然、深刻;跳出教材、走进历史,让历史时空更加清晰、近人;巧用诗词,让历史解释更加文雅、贴切;多放权,让学生自由思考与表达,让历史照进未来等几个方面作了初中历史素养培养的实践性思考。     

“一思、二问、三悟”教法探究

<正>一、问题的提出在初中数学课堂教学中,面对一个数学问题选择教学方法时,教师常常会纠结于这样的两难:是先让学生独立思考解决问题呢?还是直接小组合作讨论寻求解法;是课前布置预习,给予学生相当的充分时间思考呢?还是在模拟考试(或研究)情境下直接让学生限时思考问题;是为了让学生较容易地接受解决问题的方法,采用化一大步为几小步而设计一些阶梯式的辅助题,让学生由易到难依次解决,最后掌握解决问题的方法,还是先让     

让历史与社会课“灵动、深情、升华”

初中历史与社会课程理念强调学生的主体参与,教师要在教学过程中,步步缜密,灵动备课,把教材、学生、时事等各方面考虑进去,提高责任意识、渗透爱国情感;深情上课,或高亢或低沉,牵动学生的心,激发学生的兴趣和情感;练习讲评精选深入有趣,让学生在讲评中巩固升华,提升各方面的能力和综合素养,让历史与社会课堂生动起来。     

我的“苦、酸、甜”职业教育有感

许多人都认为职业学校的教师没有升学压力。置身于这一领域已有十二三个年头,认识“火车头生”让我感到职业学校的老师很“苦”;看清学生的“底线”让我感到职业学校的老师很“酸”;发现学生的“亮点”让我感到职业学校的老师很“甜”。     

自主学习应让探究、参与、交流共舞

培养学生自主学习探究能力是《历史与社会》课程的目标之一,也是学生学会终身学习必不可少的重要内容。而现实教学实践中的自主学习要么让学生自己学习,搞自由主义,放任自流,教师往往作为旁观者;要么教师对自己和学生的能力产生怀疑,不敢放手让学生自主地读书、思考、议论、练习;要么缺乏与学生共学、共进的合作精神。