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语文教学是一门融于感情化、个性化的教学,教师在教学中不但要传授知识,更应培养学生的想象力。首先,要抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲;抓住学生年龄特征激发兴趣、表现欲,从而激活学生潜在的想象力。其次,抓教材训练有意想象。要根据教材训练学生进行再造性想象;要根据教材训练学生进行创造想象。最后,要抓住文中空白,再造想象。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学语文课堂教学需要重新审视学科、教材、学生,回归到语文的原点,学习的原点,儿童的原点,抓住学科回归——夯实自己的"功夫",抓住教材回归——品足文本的"味道",抓住儿童回归——贴近学生的"内心",才能致力于培养学生的语言文字运用能力。 相似文献
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阅读过程是一种再创造,它是读者的内在感悟和情感体验,带有强烈的个性特征。我们教材中的每篇文章都有很多值得挖掘的地方让学生进行感悟、体验。因此,教师在处理教材时,不能胡子眉毛一把抓,要善于抓住教材的切入点,牵一发而动全身。教师只有抓住这些点 相似文献
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结合观察图、式指导阅读小学数学教材有图文结合、图式结合的特点,学生要会看教材,必须学会对照图形,对照算式看书的方法。教学有关几何概念,我经常指导学生结合认真观察图形,抓住教材中的关键词、句阅读,理解概念的意义。如教学扇形时,先让学生对图形进行观察、比较,并抓住“顶点在圆心的角”认识圆心角,抓住“圆心角的 相似文献
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教材是教师教授知识,学生学习知识的基础。如何充分利用教材,激发学生的学习兴趣和创新思维,培养学生的思考能力,提高学生的自主学习能力,是教师应该考虑的重要课题。因此,教师应该活化教材,激发学生的学习热情,将教材融入生活,培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,提高数学教学的质量。一、把握教材,深究教学目标领会教学目标,抓住教材核心与重点, 相似文献
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高三复习要抓住“教材”这个根本.教材是考试内容的具体化,是高考命题的基本依据.教师要善于引导学生从教材的基本概念、定理、公式以及典型例题和习题中去寻找知识和能力的生长点.教师要准确把握学情,引导学生主动解读教材、建立知识体系,促进学生对知识内部和知识之间的深层次认识. 相似文献
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抓住新教材特点培养学生思维能力周涛,尚桂萍新编初中物理教材在编写上有许多独到之处,在教学过程中,教师应抓住教材的这些特点,加强对学生思维能力的培养。一、抓住新教材注重实验的特点,激发兴趣,引导思维新教材中每一个概念之前先提供一个演示实验,然后通过这个... 相似文献
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张挺 《山东教育学院学报》1997,(1)
思维是学生课堂听课的主要心理过程。抓住和引导学生思维是大面积提高课堂教学质量的关键。那么,如何在45分钟中让学生自觉地或不自觉地“跟着我的思维走”呢?一、谙悉“剧本”——备教材教师应当认真备课,通研大纲教材,谙熟教材内容,抓住重点难点,对课堂每个教学环节都做到胸有成竹,这样方能熟练驾驭课堂、因材施教。否 相似文献
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许成媚 《福建基础教育研究》2013,(9):52-52
小练笔好比是一砖一瓦,只有扎实练好小练笔,夯实写作的基本功,对学生写作进行培养,才能促使学生习作能力螺性,我们可以依托教材,深度挖掘教材,在学生充分阅读教材的基础上,从句式、对话、标点符号、结构等找准训练点,抓住学生的兴奋点,进行小练笔,达到以读促写,读写结合。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>在语文学科的教学中,优化教学活动是构建高效课堂的重要方法。怎样才能使学生的思维处于积极活跃的状态?我认为抓住教材中蕴含的兴奋点,合理设计练习,从而激发学生的思维较为有效。如何才能使学生抓住40分钟时间,娴熟地驾驭学习活动,使课堂气氛生动活泼,形式多种多样,波澜起伏呢?我认为教师应做到以下几点:一、深入钻研教材,发掘兴奋点教师钻研使用教材,应不仅让学生掌握知识,训练能力,更能 相似文献
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唐静洁 《学生之友(小学版)》2013,(5):37-37
突出重点把握难点是教材优化处理的核心。教师要抓住教材中本质的、主要、疑难的东西,经加工处理,在教学活动中突现,使学生的注意力集中到这些要素上去, 相似文献
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初中语文阅读教学的导入方法 总被引:2,自引:0,他引:2
李小彩 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):133-134
读书是一种爱好,一种品位,更是一种责任。作为教师,如果能够在阅读教学中引导学生轻松地步入文学的殿堂,这便是一名语文教师最值得骄傲的成功之处。那么,如何才能借用现有教材培养学生的阅读兴趣,使学生终生与书为友呢?这里有一个办法:抓住语文教材的切入点,引领学生渐入学习佳境。但在教学实践中,要想使这一方法行之有效,教师就必须下功夫研究教材特点,抓住文章的切入点, 相似文献
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语文课堂教学中的师生“一分钟演讲”□宁县城关小学张灵燕语文课堂教学是学生获取知识、形成技能、陶冶情操的主要渠道,语文教材则是教育学生如何做人的第一手材料。教育学生做人,教师不仅要率先垂范,更要灵活运用教材中的情感因素去感召学生,抓住时机给学生创设情景... 相似文献
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习题教学是教师传授的重要环节,教师认真钻研教材习题,可以是教师掌握教材的深度、广度、关键和难点,从而精选例题,突出重点、抓住关键、突破难点;教师认真钻研教材习题。可以提高教师的解题能力、积累方法和经验;教师认真钻研教材习题,可以有针对性的布置作业,这有利于对学生“双基”的培养和巩固、可以减轻学生的作业负担,提高学生作业质量和学生的数学成绩。 相似文献
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耿曙 《新课程导学(上)》2014,(17)
正在任何课程中,阅读都有着不可忽视的作用,是学生自学的基础与前提,欠缺阅读能力,学生则难以实现自主学习。而教材是教与学的蓝本,是学生自主获取知识与信息的重要资源。在高中物理教学中,教师可采取"教材精读法",由语言、思维、实验等维度入手,促进学生学会读书,提高自学能力。一、关注语言,抓住本质,提高物理语言技能语言是教材的基本要素,是学生读懂学科知识的前提。因此,在高中物理教学中,若要让学生有效精读教材,教师 相似文献
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课堂教学是师生参与的双边活动。在课堂教学中,教者的责任就在于根据学生和教材特点,抓住学生与教材、教材与教学目标间的联系,通过灵活有效的教学方法,引导学生凭借教材,凭借以教学目标而安排的教学活动去把握课文字词,理解课文内容,体会课文情感,领悟语言规律,... 相似文献