巧用情境图 上好数学课

利用一幅幅五颜六色、生动有趣、贴近学生生活的情境图进行教学，不仅符合低年级学生的年龄特点和心理特征，还为枯燥的数学教学赋予了生命，融入了生活气息。下面，笔者就情境图的运用谈谈自己的体会。     

浅谈如何使用“情境图”

义务教育课程标准实验教科书中，一年级上册数学教材的编写，无论从内容的呈现方式还是版面设计上，都给人以耳目一新的感觉。在使用新教材的过程中，我们感触最深的是：教材中大量的情境图为学生的学习提供了丰富的学习资源。让这些情境图给学生带来更多更美的学习数学的体验，充分体现它们的教育价值，正是每一位教师致力以求的。下面就如何在教学中使用情境图介绍几点做法。     

小学数学情境图在教学中的有效利用

数学情境图,承载的功能可谓数不胜数,它提供了丰富的信息资源、生动的教学方式以及发散的数学思维等,是小学数学教学中一把不可或缺的万能钥匙。教师要深入研究情境图,在准确理解情境图的基础上科学合理地运用与开发情境图的教学功能,优化教学资源,达到有效利用。     

论小学英语文本情境图的有效运用

现在英语教师往往借助声形并茂的多媒体,文本情境图没有得到充分的利用。英语教师必须关注、研究如何使用情境图,具备使用情境图教学的教学技能,有效地应用于语用课堂、丰富课堂内涵,助力"真学课堂"。     

谈情境图的教与学

＂教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用＂。＂情境法＂的设想和实践正是想探讨这个重要的课题——如何使教学法触及学生的情绪和精神领域,从而把学习活动变成学生的精神需要。     

巧用主题情境图,让数学课堂更有效

数学教材为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构,是重要的数学教学资源。主题情境图的设置是小学数学教材的主要组成部分。基于"情境教育"理念,在数学教学中结合主题情境图,创设有效的学习情境,能使数学课堂教学更有效,课堂因情境而更精彩。     

用好教材中的情境图

一、看懂情境图,搜集相关信息对于教材中的情境图,首先要让学生"用生活的眼睛"去观察,了解情境图中数学之外的生活情节;其次要用好教材中情境图的潜在资源。由于教材中情境图呈现的信息往往比较多,显得比较零乱,因     

应用图和图群创设生物科学史教学情境

高中生物科学史在教材中的呈现大多是以简洁的图和图群的形式出现的,本文总结了利用图和图群创设生物科学史教学情境的体会。     

浅析小学数学教材情境图

创设情景会使教学变得生动形象,小学数学教材上的情境图,为学生活动提供了良好的学习素材。教师不仅要参透教材情境图的编排用意,最大限度去使用教材上的情境图,还要积极开发情境图,甚至利用情境图进行改编。利用现代化信息化技术,把各学科进行融合,有效地优化小学数学课堂教学。     

情境的魅力——浅析汉语拼音情境图应用价值

汉语拼音是识字及进行普通话学习的基础,熟练掌握汉语拼音对于日后的语文学习具体重大的帮助。本文从汉语拼音教学的目标及意义入手,简述了运用语境图进行汉语拼音教学的方法。     

挖掘低年级情境图的数学价值

低年级数学教材中含有大量的情境图.要发挥这些情境图的数学价值,教师要善于引导学生思考“有什么?干什么?怎么做?还有呢?”以此培养学生的思维能力和数学意识.     

有感于教材情境图及其使用的缺憾

当前的教科书，改变了传统的以例题——结论——练习为主要结构模式的编写方式。教材编写注意到“选取密切联系学生生活、生动有趣的素材”，“呈现方式要丰富多彩”等因素。如北师大版数学教材的编写以《课程标准》为基本依据，力求从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选取学生身边的感兴趣的事物，     

一花一世界,一图一课堂——以《间隔排列》例谈小学数学情境图创造性地使用

新课标教材知识的呈现形式更多样化,相比老教材,增加了大量生动活泼的情境图,为我们提供了丰富的信息资源、活动方式和数学思想.想要让这些场景素材发挥优势,我们就要更有创意地处理和使用情境图,让其现实化、活动化,更具生命力.本文从一具体的课例入手,探究了情境图的设计和加工.     

浅谈情境图在数学课堂教学中的主导作用

新课程实施以来,情境教学成为新课程区别于传统教学的重要方式。贴近学生的生活情境能将数学与儿童的生活有效整合,让学生深切感受到数学与实际生活的密切联系,使学生能够从发现问题、探究问题以及解决问题的过程中,获得一定的数学思维,从而完成数学知识形成的过程,而教科书是实施新课程的主要载体,每本教科书都用情境图作为数学知识的切入口,体现了数学生活化、情境化的要求。充分利用文本的已有情境,深入理解,准确把握,从关键的情境入手,既实现新课程提倡的情境要求,也可以使自己的教学水平上一个台阶,使教学有了抓手,从而真正实现有效教学。     

刍议二年级数学情境图应用题的教学

在小学二年级数学的日常教学中,情境图是应用题教学中十分重要的组成部分之一。数学教师如果要合理地设计好情境图应用题的教学策略,就要灵活地增强情境图与应用文字两个组成元素的联系与融合,参考学生学习和计算过程中可能要思考的问题,从而客观合理地构建小学二年级数学情境图应用题的教学策略。     

妙用情境图,助力拼音教学

小学是学生打下语文基础的关键时期,读书自识字始,识字由拼音启,拼音教学是小学语文教学中的首要任务。对于低年级小学生而言,拼音学习具有一定复杂性和枯燥性。利用情境图则能够有效提高拼音教学的趣味性,为学生学习拼音减除障碍。教师应当积极探索如何利用情境图来帮助学生扎实有效地掌握拼音的字音字形,从而实现拼音教学目标。     

践行小学数学情境图教学之思考

情境图是指新教材中反映数学课堂教学所要解决的数学问题及学习的知识内容的图画,主要以场景的形式来呈现学习素材,富有儿童情趣和现实意义,有利于调动学生已有的认知和生活经验,所以情境图的出现与使用,使得数学课堂教学大变化。     

谈情境图的教与学

“问题情境——建立模型--拓展应用”是小学数学课标教材编写结构上的三大板块,以情境图的形式呈现数学信息,是现行各套课标教材的共同做法.尤其是低年级的数学教材,打开教材就好像打开了一本故事书,翻开了一本连环画.数学教材俨然成了一本百科全书.如,山东版课标教材中随处可见的小小运动会、走进花果山、三峡工程、农田里的数学等.这样的教材对学生来说,是他们所钟爱和喜欢的,但对教师是一个挑战,尤其是情境图的教学成为数学教学的第一道门槛,是课堂上师生面对的首要任务.那么如何用好情境图呢？     

对一幅情境图的商榷

苏教版国标本小学语文教材第一册29页的一幅汉语拼音情境图,画了三个人物,小女孩、女孩的妈妈、女孩的祖父,表现的是一家人早晨的生活情境.一个小女孩在擦玻璃,边上有音节ca,小女孩仰着头,踮起脚尖,右手拿着毛巾在用力地擦玻璃;左下角画的是小女孩的妈妈,坐在梳妆台前,神情悠闲地在扎辫子、梳妆打扮,边上有音节za;右边有一位老爷爷在给花草洒水,老人面带微笑,右手拿着一个洒水壶,边上有音节sa.     

如何运用情境图进行小学数学课堂教学

我们现在使用的小学数学教材都非常好地体现了以学生发展为本的理念,尤其是小学一二年级的数学教材中,一幅幅情境图跃然纸上,这些图画内容非常适合低年级学生的审美特点,能开阔他们的视野,丰富他们的生活知识,提高他们的文化内涵,为他们的学习打下坚实的基础。同时,这些切合实际生活的画面和学生的实际相融合,极大地丰富了教师教学的空间,也为我们教师的教学设计提供了可再创造的资源,很大程度上提高了课堂的教学效率。