随文练笔在小学语文课堂教学中的创新路径

小学语文是一门基础学科,对学生语言思维能力的发展发挥着重要作用。在开展小学语文教学活动过程中,教师要能够围绕小学生的身心发育特点,重视课堂中读写结合教学模式的运用,寻找合适的契机开展随文练笔训练,以有效提升小学生的语言表达能力及语言运用能力,为学生语文学科核心素养的发展奠定坚实的基础。基于此,文章提出了小学语文课堂教学中随文练笔的设计思路以及创新路径。     

随文练笔,让阅读教学锦上添花

读与写是语文教学中不可分离的两个主体,读和写互相促进,相辅相成。语文教学中实施随文练笔,能够让阅读教学锦上添花。教师可引导学生抓住美文随文仿练;结合趣点随文练笔;体会情感随文续练;以说促写随言练笔;课外阅读拓展练笔,从而提高学生的读写能力。     

随文练笔,凸显语用

小学语文课堂教学中的读写结合教学练笔能有效落实语言文字训练要求。语文教学的核心目标是引导学生"学习语言文字运用",在课堂随文练笔中把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机结合起来,能反哺、深化教材文本理解,还利用文本丰富的题材给学生提供广阔的练笔空间,有效提高语言表达能力。     

从功能出发 巧设随文练笔

2011版《语文课程标准》在教学建议中提到:"鼓励写想象中的事物,加强平时练笔指导。"可见,"练笔"已经被摆在一个十分重要的位置。而"随文练笔"这种传统的练笔方式一直倍受推崇,在阅读教学过程中,老师们以课文内容作为练笔的素材,把对内容的理解和语言形式的运用有机地     

随文练笔 笔随文行

"随文练笔",它紧紧跟随在语文阅读教学之中,教学时巧妙地利用各种空白相机进行写作指导。它融读于写,读写结合,练笔效果好,颇受师生欢迎。教师要在阅读教学中发掘出值得写话的因素,把练笔有机融合在阅读教学之中,并且处理好读写之间的关系。     

聚焦语用,随文练笔——以《盘古开天地》一文为例

语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文学习的本质是发展语文素养,而随文练笔是提高学生读写能力的重要手段。聚焦语用,构建小学语用课堂,需要关注文本的描写点,把握语言的结合点,捕捉思维的触发点,寻找情感的共鸣点,让随文练笔在提高学生语文素养中发挥重要作用。     

巧用文本,提高随文练笔的实效性

随文练笔,具有篇幅短、写作快、负担小、效率高的优点。课文出自名家名作,教师抓住课文中的重点段落,在教学中进行练笔既可以深化对文本的理解,又可以让学生学习作者的写作方法,提高习作能力。因此,课堂练笔一定要讲究实效性。     

谈谈如何进行有效的随文练笔

随文练笔,是学生对文本领悟后的豁然开朗,哪怕是只言片语,一点体会,一丝灵光,都是一次积累的过程。因为"随笔",让学生有了自我的主张;让心声有了呐喊的出口;让文字有了徜徉的舞台。精心设计的随文练笔,是学生展示习作生活的百花园,袒露纯真心灵的芳草地,练就写作能力的大舞台。     

谈谈如何进行有效的随文练笔

随文练笔,是学生对文本领悟后的豁然开朗,哪怕是只言片语,一点体会,一丝灵光,都是一次积累的过程.因为"随笔",让学生有了自我的主张;让心声有了呐喊的出口;让文字有了徜徉的舞台.精心设计的随文练笔,是学生展示习作生活的百花园,袒露纯真心灵的芳草地,练就写作能力的大舞台.     

找准读写结合点,引导学生随文练笔

在语文教学中,写作是最难的一部分,也是学生最难掌握的内容之一。写作本身是一种创造性的活动,那么作为教师如何引导学生随文练笔?这就要求教师在课堂上不断提高自己的技巧。教师要重视写作教学与阅读教学之间的联系,要将读与写、说与写有效地结合起来。写作是创造性的活动,教师要为学生的写作提供有利的条件和自由的创作空间。所以,教师在平常的课堂教学中,要不断钻研教材,找准读写点,引导学生进行随文练笔。通过"利用插图""补充空白""续写结尾"等方法,结合相关课例,找准课文的读写结合点,引导学生进行随文练笔。     

对随文练笔的再思考

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在教学中,教师要认真研读文本,探寻言语表达的规律,找出文本语言的训练点,适时地对学生进行言语训练,这样才能加强学生对文本语言的领悟,让学生揣摩到文本语言表达的规律,提高学生的语文素养。     

随文练笔,随意不得——五年级上册指向语用的随文练笔例谈

指向语言文字运用,是语文课堂教学的核心价值所在。指向语用的随文练笔,从文本的内容出发,从文本的写作特点出发,能够实现真正的一练一得。这样的随文练笔应做到:平淡留深痕,抒情出新意,独白添趣味。     

通过随文练笔提高学生阅读能力

学生的阅读能力很大程度上反映出学生的语文素养,但由于阅读量和阅读习惯的差别造成学生的阅读能力参差不同。怎样才能有效提高学生的阅读能力?通过实践发现在阅读教学中巧妙融入小练笔,不仅能使学生的心灵在阅读的过程中自由翱翔,而且还会让学生在享受阅读乐趣的同时,感受写作的快乐,加深对阅读的喜爱,从而使阅读能力得到有效提升。本文仅就阅读教学中的几种随文练笔形式,谈一些做法。     

巧用随文练笔 提升学生写作素养

写作素养培养是小学语文教学的重要目标之一,学生们在系统接触和学习语文知识后,他们需要通过有效的运用练习来巩固自己对语文知识的掌握与理解,有效保证学习有效性。写作在很多小学生看来是一件深奥且困难的事情,他们经常会在写作时表现得手足无措,不知道如何运用准确的语言表达自己内心的真实想法。苏教版小学语文教材在编写过程中对写作能力培养保持了高度重视,教材所选取的教学文本为学生们展示了基本的写作方式及写作思路,有助于教师循序渐进开展写作教学。随文练笔是基于这种情况而提出的一种写作教学策略,它有效利用了教材文本,引导学生思考并专研教材文本,鼓励学生通过仿写、练笔等方式提升写作素养。     

随文巧练笔，精彩写不停

以部编版写景状物课文为例,围绕各单元语文要素与习作要求,探索指向写作的阅读教学实践——随文仿练,教给学生一些写作方法,让"读""写"完整融合,切实提高学生习作水平,提升学生的语文素养。     

随文练笔,究竟怎样才高效?

随着语用理念的不断深入,随文练笔已经成为当下阅读教学的流行趋势,但必须提供方法指导,才能走出随文练笔的误区,提升学生的语言表达能力。     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

找准读写结合点,提高随文练笔有效性

找准读写结合点是提高随文练笔有效性的关键,小学语文教学要紧扣课文,深入挖掘每篇课文的读写结合点,在阅读教学中落实遣词造句、句式仿写练习、布局谋篇、选材、多种手法表现训练,逐步提高学生的书面语言表达能力,实现读与写的协调发展。     

坚持语用本位,指导语文随文练笔

在小学语文教学中,教师要坚持语用本位,组织学生展开随文练笔活动。首先,可以组织学生进行仿写,通过模仿经典句式和段落结构的方式了解表达的技巧;其次,可以围绕文章的内容展开想象,尝试用填补情节空白和续写结尾的方式拓展思维;最后,可以组织学生进行穿插写作,通过一次性或者多次性穿插写作提高学生的语文综合能力。这些方式都基于语用,能让学生在语言实践中逐步提高语言建构和应用的能力。     

多维度开掘资源,落实随文练笔效益

文本是学生学习语言、品味语言、运用语言的首要载体。只有真正发挥出文本中的价值资源,学生的练笔效益才能得到根本性保障。要想真正落实随文练笔的整体性效益,在教学中就应做到:感知体悟,在情境迁移中开掘文本资源;把握特性,在辨析提炼中开掘文本资源;整合融通,在类比联系中开掘文本资源。