如何进行识字教学

小学一年级语文教学主要以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。如何解决这个问题呢？依据学生的特点,我在教学过程中采用富有趣味性的识字方法,激发学生的学习兴趣。集中他们的注意力,并引导学生学会识字,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。     

抓住学生特点 提高识字效率

小学低年级的学生,刚刚跨入学校的大门,各门学科知识宝库的大门都正等着他们去打开,而他们首先要面对的就是识字这个难题.     

识字教学中如何培养学生的学习兴趣

识字是小学语文教学里的一个重要组成部分,它不仅是语文教学的基础．而且是其他学科教学的基础。现行《小学语文教学大纲》规定：“在识字教学中,要求学生能够读准字音,认清字形．了解字义;学过的词要能正确地读,懂得意思。”“在识字教学中．要求学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构：学过的词要能正确地写,大部分会用。”由此可见．识字教学是小学生阅读和写作的基础。同时,识字对儿童发展起着重要的作用,并能有效地提升学生的人文素养。在小学一、二年级的教学巾就要求学生认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50％左右,要完成这样大的识字量,教师在教学中必须抛开传统的单调枯燥的识字方法,大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的“趣”,引导学生在“趣”中掌握灵活多样的识字方法,从而逐步学会独立识字。     

如何提高学生的识字能力

识字教学是语文教学活动中的一个重要组成部分,如何让学生把一个个抽象的生字熟记于心?笔者总结多年的教学经验,认为低年级学生识字应从兴趣入手,根据汉字的造字规律和小学生的认知特点,运用灵活多样的识字方法,逐步提高学生的识字能力。一、创造语言环境,让学生形成学习需要需要是产生兴趣的基础,而识字则是阅读的需要。在教学中,教师可从阅读入手,对学生进行训练。当学生遇到不认识的字时,首先会产生一种急于学习的心理。这时教师要善于抓住学生的这种心理积极引导,让学生把识字作为一种需要,从而集中注意力,积极主动地去识字。如在教学“…     

如何进行低年级识字教学

识字教学是语文教学的重要组成部分．如果学生过不好识字这一关．要想学好语文及其他学科就没法谈起．而识字的任务主要集中于低年级．所以低年级识字教学是很重要的。[第一段]     

浅谈运用多媒体课件结合汉字特点进行低年级识字教学

多媒体教学通过计算机技术将文字、声音、图形、影像、动画、视频等多种媒体信息引入识字教学过程具有无比优越性。汉字作为我国通用的文字,是由音、形、义三要素构成的复合体。结合汉字象形、指示、会意、形声等造字特点,运用多媒体教学,让学生充分认识、掌握汉字的音、形、义,并建立起三者之间的统一联系,使低年级识字教学收到事半功倍的效果。     

如何进行有效的识字教学

古希腊生物学家普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器,而是支需要点燃的火把。”识字教育中,只要教师树立正确的教育观念,结合儿童的年龄和思维特点,采用儿童喜闻乐见且灵活多变的方法,让儿童养成自主识字的习惯和方法,变“要我学”为“我要学”“我乐学”那么“这支火把”就点燃了,而且将越烧越旺,永不熄灭。     

如何对少数民族学生进行识字教学

《语文课程标准》明确规定:小学阶段大约要学会常用汉字3000字左右。要求能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写运用。识字也是阅读和习作的基础,将会影响学生的一生。《语文课程标准》把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入教学的第一目标。怎样让少数民族地区的学生对识字感兴趣呢?如何提高少数民族学生的识字能力,为学生的阅读和习作打下良好的基础呢?     

在低年级识字教学中如何激发学生的学习兴趣

激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。教师在教学过程中应创设不同的教学情境．运用多种识字方法,并且将识字与生活联系起来,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字、写字、了解字的意思,从而培养学生识字的兴趣。     

识字教学中如何培养学生的学习兴趣

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？     

让识字教学成为学生终身发展的基石

识字是小学生学习的重点、难点。对学生来说,识字更重要的是将来阅读和思考所需要的最基本的知识。如何让学生识更多字．有很多方法和技巧可供掌握。     

浅谈初中语文识字教学

识字教学在语文教学中处于先行地位。学生识字数量多少、质量高低,直接影响其读写水平。汉字有音、形、义三个要素,教学生识字,必须达到既能认清其形,又念准其音,还能确知其义。从古到今,人们创造了许多识字教学的有效方法,下面针对初中生的学习特点选介几种。     

丰富识字方法 帮助学生识字

汉字是汉语言的载体,是学生学习汉语言的基础,是语文教学的主要任务之一,是语文教学的重点和难点。小学生识字时,大多采用死记硬背的方法,费时费力而且低效,其实汉字经过几千年的发展演化,有其独特的魅力,几乎每个汉字的构造是有规律的,因此,小学语文教师要善于发现其中的规律,帮助学生更好地识字。     

浅谈在识字教学中培养学生的创新能力

“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础。如何在识字教学中培养学生的创新能力呢？我觉得关键在于识字方法的指导和渗透。因为学习创新的主体是学生,思想精髓是自主发展。虽然教师不能代替学生去学习生字,但可通过加强识字方法的指导和渗透,鼓励学生用多种方法灵活记忆;强调方法新颖独特,既与众不同,又富有意义,具有独创性,从而在字形教学中培养学生的创新能力。     

提高低年级学生的识字效率

识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点。因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响学生的读和写。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高     

谈识字教学

“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了初步探索。     

如何有效地进行低年级的识字教学

识字是低年级教学的重点,也是学生阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要的任务,识字量的多少,识字速度的快慢,识字方法的优劣,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。因此,我们应该注意激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。     

浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣

识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点之一。新课改十分重视学生识字能力的培养,要求我们将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。在教学过程中,如何使儿童乐于学习,有主动学习的愿望,能够在生活中主动识字,快乐识字?我认为主要从以下几方面着手:     

幼儿园如何进行识字教学

幼儿识字必须遵循幼儿的认知规律和心理特点,让孩子在宽松、愉快、和谐的环境中自然而然地接触汉字并认识汉字,像学习说话那样轻松自然。因此,我们提倡让幼儿在日常生活中不知不觉地、轻松愉快地、没有压力地识字。     

如何提高小学低年级识字教学中学生的学习兴趣

小学低年级识字教学是小学教学过程中的重要阶段,在一二年级中小学生将要掌握1200多字,其担负着小学语文识字教学中仅50%的任务量。但是由于小学低年级学生刚刚接触教学教育,对课堂纪律的遵守等需要时间熟悉,加上小学生活泼好动的特点导致小学低年级识字教学中枯燥的教学过程难以调动学生学习兴趣,影响了小学低年级识字教学质量。针对这样的情况,如何调动小学低年级学生识字教学中的兴趣成为了小学教师勉励的首要问题。文中就如何提高小学低年级是自教学中学生的学习兴趣进行了简要论述。