让“质疑”点亮数学课堂

“问”是思维的开端,是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题,提出问题．学会质疑问难,进而分析和解决问题。因此,在教学中,教师耍鼓励学生自主质疑,去发现问题、解决问题,让学生南过去的机械接受向主动探索转变．有利于发展学生的创造个性。     

让实验“走进”数学课堂

数学教育家G·波利亚曾指出:“数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨的科学,从这方面看数学像是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学看起来却像一门实验性的归纳科学.”可见,数学教学既要充分体现数学的抽象化的一面,又要重视数学创造过程中的具体化的一面.在实施新课程改革的今天我们更应关注后者,新课程理念下的数学教学无论是内容还是方法都应十分重视“实验”的作用.一、在操作性实验中培养动手能力操作性数学实验就是通过对某些工具或材料的动手操作,创设问题情景,引导学生从中自主探索数学知识,检验数学结论(或假…     

让质疑引领初中数学课堂

质疑是学习的动力源,也是数学学习过程中必不可少的驱动剂.作为高效的课堂教学,每一个质疑都应该掷地有声,并对学生的学习成长有所启示.怎样才能在初中数学课堂中让质疑铿锵有力呢?本文诠释了让质疑引领初中数学课堂的真正内涵.     

让学生真正成为数学课堂的主人

课堂教学是作为培养学生的前沿阵地和主战场,如何在课堂教学中体现学生的主体地地位、唤起学生学习的主体意识、提高学生的主体活动能力,是教育工作者值得探讨的一个重要课题。本文就如何让学生真正成为数学课堂的主人作探讨。     

让自主学习走进初中数学课堂

现代教育教学中,宽松、民主的师生关系不仅有利于学生良好的个性的形成和发展,而且有利于其自主学习的产生与发展。因此,课堂上教师要做到关注每一位学生,鼓励每一位学生在课堂上发表不同意见。即使学生说错了,我们对学生思维中合理的因素也应加以肯定,保护学生的自尊心,激发学生的自信。为让学生真正成为学习的主人,应做好以下两方面：创建自主学习的氛围;引进先进教法。实施自主学法。     

让学生成为数学课堂的舞者

新课改积极倡导学生是学习的主体,在教学重中体现学生的主体地位。因此,怎样重新审视自己的角色,把课堂的主动权还给学生,让学生成为课堂的舞者是目前需要迫切研究的一项课题。从三个方面阐述了怎样让学生成为初中数学课堂的舞者:转变教学观念,重新定位自己的角色;采用现代化教学手段,激发学生学习兴趣;运用自主学习方式,体现学生主体地位。     

让学生思考主导数学课堂

新课程理念下的数学教学中,让学生思考是我们教师所追求的目标之一.本文以如＂何让学生以思考为出发点,通过给学生足够的思考时间,让学生做课堂的主人;质疑是学生思考的途径,探究活动是学生思考的措施;变换课堂活动及作业形式,使学生必须思考＂三方面阐述.     

让学生灵动数学课堂

数学教学活动应该体现师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,只有使学习真正成为学生的主体性、能动性、独立性不断生长、张扬、发展、提升的过程,才能焕发出数学课堂的活力。因此＂让学生灵动数学课堂＂是提高教学质量和学生素质的重要环节,这就要求教师在课堂上给学生留有充足的独立思考时间、合作学习时间,以及充分展示自我的机会,把课堂真正还给学生。     

让个性挥洒数学课堂

在新一轮课程改革中,我们开展了"中小学主体发展性课堂教学"的实验,探讨了使学生乐学、爱学、善学、会学,让个性挥洒数学课堂,充分发挥学生的自我个性,从而获得学习进步,成为全面发展的人才的方略,在理论与实践上都取得了一定的收获.     

让提问成为数学课堂的一道风景

数学教学过程离不开提问。而讲究提问的艺术,是数学课堂教学取得良好效果的重要环节。本文用大量实例从如何提问及提问的注意点进行了阐述。     

让自主学习走进数学课堂

数学学习是学生原有认知结构与新的数学知识相互作用,形成新的认知结构的过程。在这个过程中,起关键作用的是学生的主观能动性。在数学教学中,教师应帮助学生培养认知方式,注意情感融人,提高学生的自主意识,培养学生自主学习的能力。那么,在数学教学中如何培养和提高学生自主学习的能力呢？笔者认为可以从以下几方面入手。     

变枯燥乏味的数学课堂为学生自主探究展示个人素质的舞台

新的课程改革在全国中小学轰轰烈烈地开展了好几年了,新的课堂教学模式在不断地探索和创新中产生,适合学生素质发展和能力提高的学习方式也在逐渐地形成。无论是洋思中学的“先学后教,当堂训练”,还是杜朗口中学的“10＋35”课堂自学模式,都在体现以学生为主体,自主探索、创新学习的理念。     

让“合作、探究”走进数学课堂

新课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,强调学习过程是学生个体对新知识、新技能的内化过程,强调问题提出、问题探究直至问题解决的全过程.因此新课程理念下的课堂应该是一种"探究型的学习组织".     

让“幽默”走进数学课堂

数学课理论性强,比其他学科更容易让学生疲倦。在数学教学中,教师如能运用幽默艺术激发学生的学习兴趣,让他们在笑声中＂悟其道,明其理＂,数学课堂就将变得生动、有趣、精彩,收到意想不到的教学效果。     

让学生“玩”转初中数学课堂

让学生成为课堂的主人,是新课改要求实现的教学目标之一。随着新课改思想的推广,很多教师在研究如何实现高效课堂的过程中研究出了很多方法技巧。由于传统教学思想的根深蒂固,依然有很多教师没有脱离传统教学。作者结合在教学中的实际经验,简单分析初中数学课堂中如何让学生产生兴趣的方法。     

让学生成为数学课堂的舞者

兴趣是最好的老师,学生是学习的主体,是发展的主体。教师应转变自身角色,改变传统教学模式,让学生主动参与、自主探索、愉快学习。不仅要让学生登上课堂教学的舞台,而且要让学生真正成为课堂舞台上的主角。     

让生活走进数学课堂

《新课程标准》要求数学要源于生活,贴近生活,注重学生的自主探究能力的培养。因此,教师要创设一切条件,引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实践之中,加强数学教学的实践性．给数学找到生活的原形,通过与生活的联系,充分体现数学的价武,从而激励学生学好数学。那么,如何让生活走进我们的数学课堂呢？     

让学生成为数学课堂的主人

教师要选择恰当的教学手段和措施,从爱护、引领到放手、开放,使学生逐步从学会到自己会学,真正成为数学学习的主人。     

让探究性学习走进数学课堂

一、创设问题情境,激发学生自主探究的兴趣 鲁迅先生曾指出：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”这就是说在教学中,要想让学生积极、主动地去探究学习,教师要精心设计问题情境来激发学生的探究欲望,让学生主动地去发现、去创造、去实践,通过学生的自主探究学习活动获取数学知识。