基于核心素养小学实践活动课程设计及评价策略研究

小学综合实践活动基于学生的认知能力、学习能力和学习策略方法,围绕学生自身发展和社会适应现况,结合具体案例分析,通过实践活动课程设计及评价策略研究,将"课程""教学""学习""评价"单一趋向整合,在此基础上,进一步对培养学生的学科素养,有效提升学生责任担当、创新实践、学会学习等核心素养进行阐述。     

核心素养视域下小学综合实践活动课程表现性评价的设计与应用

核心素养视域下,在小学综合实践活动课程运用表现性评价,教师能够对学生掌握知识的情况进行实时了解。同时教师应注重对学生获取知识的方式、途径的指导,帮助学生学会综合运用所学的知识进行创新探索。从而让学生有创造性地解决一些问题,表现性评价是小学综合实践活动课程适合学生发展的教学方式。作为教师来说,要想学生能力得到提升,就要用科学的教育和表现性评价进行综合实践活动教学,让学生的学习最大限度与实际生活相结合,根据各种各样的实践活动,提高学生的综合素质,达到小学综合实践课程的教学目的。     

核心素养背景下的小学音乐教学方法的创新研究

在小学音乐课程的教学实践活动中,发展学科核心素养既是落实立德树人教育的根本任务举措,同时也是提升现代化教学改革的重要策略。在学科核心素养的影响下,小学音乐课程的教学形式也在不断地完善和创新,在很大程度上促进着学生综合素养的发展。文章立足小学音乐课程教学实践,首先简要阐述了核心素养背景下音乐课程教学的主要内容,并对当前音乐课程的教学现状进行了分析,最后在以上分析的基础上对核心素养背景下小学音乐教学方法的创新策略进行了阐述。     

小学科学教师继续教育课程体系探索

科学教师素质关乎科学课程实施的成效,关系学生科学素养的水平。目前,小学科学教师总体胜任力不强,而且继续教育课程体系存在着课程设置重知识课程轻实践课程、课程实施重讲授轻活动参与的方式、课程评价重鉴别轻发展功能等问题。对此,有针对性地开设包括学科知识、学科教学知识、教学实践能力和教师专业发展等四个课程模块在内的综合性、实践性、发展性的课程;采用参与式、案例式、校本培训等多样化方式;确立促进教师提高的发展性评价;以达到提高小学科学教师综合素养,促进其自主发展的课程目标。     

基于核心素养的初中英语阅读教学

核心素养是基础教学课程与教学改革的基本要求,是落实立德树人根本任务的具体体现,是打破僵化的课堂模式破解教学瓶颈的明确举措。英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化,是英语学科育人价值的集中体现,是课堂走向高效之路的灯塔。只有紧紧围绕英语核心素养开展的英语课堂教学和活动才能引领课堂改革走向本质要求。英语教师只有准确驾驭并培植学生在英语教学中的"语言能力""文化品格""思维品质"和"学习能力"四个维度,才能真正培养学生的批判、创新思维和英语思维,才能培养学生的人文情怀和健全人格。而英语教学中的阅读教学更能体现核心素养,是英语核心素养的大阅兵。     

例谈《义务教育课程方案（2022年版）》下综合实践活动主题实施策略

《义务教育课程方案（2022年版）》的落地使小学综合实践活动主题实施有了更明确的目标导向,对综合实践活动也提出了更高要求。文章采用教学案例分析法,以教科版小学综合实践活动资源包三年级上册“好看的动画片”为例,从统整优化知识结构,彰显综合效应;协作依托项目合作,发展核心素养;亲历关注真实体验,触发深度学习;跨界突破学科边界,形成育人合力;评价强调全程评导,“教—学—评”一体化等层面探讨综合实践活动实施策略,以期发展学生核心素养,实现学科育人目标。     

核心素养视域下小学综合实践问题的开放性设计研究

小学综合实践活动课程是培养小学生综合能力,综合运用多学科知识、培养正确价值观的重要课程.核心素养具有明确的能力培养特征,对于小学综合实践活动中自主探究、社会实践、创新能力等都有着促进作用.与其他学科不同,综合实践活动注重学生知识与实践、思维与动手能力的有效结合,并不是单纯的知识类教学.在教学实践中,教师应从核心素养角度...     

小学数学核心素养培育实践探究

新课改背景下,小学数学教学不能只注重知识与技能传授,还要强化数学核心素养的培育,以促进学生的全面发展。文章以教学实践为例,从数学核心素养的内涵入手,阐述小学数学核心素养培育理念,提出教师应强调对学生数学意识、探究能力、创新精神的培养,构建生活化、情景化和合作实践课堂,帮助学生提升数学核心素养。     

多元化小学综合实践活动课程的实施

小学综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养。对此,小学综合实践活动课程教师可以连接校内校外教学活动,帮助学生树立正确价值观;挖掘课程资源,将教学与生活连接;开展课程活动,丰富学生实践体验;举办成果展示活动,激发学生创造欲望;实施课程评价,体现学生成长过程。从...     

基于发展学生核心素养的 初中化学教学实践研究

随着课程教育改革的深入推进,发展学生的核心素养已经成为教学的重要目标。化学作为初中阶段一门重要的课程,教师应以学生核心素养的发展为教学目标,合理设计初中课堂教学活动,有计划地引导学生学习化学知识,锻炼学生思维能力和实践学习能力,在此基础上逐步培养学生的化学学科素养,实现化学课程特有的育人价值。文章首先对核心素养下的初中化学教学的重要意义进行分析,而后提出了发展学生核心素养的初中化学教学实践策略。     

核心素养视域下提升小学科学教学质量的策略

<正>《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出：“科学课程要培养的学生核心素养。”核心素养主要是指让学生在学习科学课程的过程中,逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力,是科学课程育人价值的集中体现,包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。核心素养视域下,小学科学教师应结合核心素养内涵,重新界定科学教学性质,以素养理念为指导优化教学模式,提升教学质量。本文对核心素养视域下提升小学科学教学质量的策略展开探讨,     

小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下

当下小学语文课堂教学设计中存在一些问题,表现为:教学目标设计重知识轻能力;教学内容设计脱离学生生活经验;教学评价注重总结性评价忽视过程性评价。基于核心素养的学生发展是当下推进教育改革与教育实践的重要内容。学生发展核心素养,旨在推动教育教学改革,实现这一目标的基础是要将核心素养落实到教学设计这一环节中。本文对基于核心素养下的小学语文课堂教学设计进行探讨与研究,旨在提高小学语文课堂教学的有效性。     

小学数学有效开展综合实践活动

新课改的浪潮下,核心素养是毋庸置疑的一项重 要指标,良好的核心素养能够伴随人的一生。而通过“综合实践 活动”这一平台,则可以有效提升学生的核心素养,促进其拥有 一个更好的未来。所以,为了践行素质教育,促进学生核心素养 的养成,就有必要在课堂中引入综合实践活动形式。本文立足 于笔者工作实践,就小学数学课堂综合实践活动的有效开展, 谈了谈自己的浅见,仅供参考。     

小学综合实践活动的核心素养指向研究

当前的小学教学已经正式迈进了核心素养的时代,对学生的核心素养培育而言,学生在综合实践活动中得到的收获,有着无可替代的作用。现实教学中的挑战在于,如何在综合实践活动的开展中,实现综合实践活动与核心素养的联系。综合实践活动本身有着三重意味:一是"综合",其意味着本活动是具有综合性的,是学生的思维与能力的综合体现;二是"实践",其强调通过学生的亲身实践来达成教育目标;三是"活动",相对于文化学科的学习而言,活动更意味着学生的身体参与,意味着学生需要通过肢体活动来完成教师预设的教学过程,进而达到预期的教学目标。小学综合实践活动要想实现核心素养的培育,至少应当满足这样的两个条件:一是综合实践活动的设计与开展要指向学生的关键能力,二是要指向学生的必备品格。     

“基于综合实践活动的学生核心素养培育”实践与思考

综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程,它有利于培育学生发展的核心素养,促进学生全面发展。培育学生的创新精神与实践能力、科学素养与人文情怀、自主学习与责任担当等必备品格与关键能力,综合实践活动具有独特的课程优势。     

如何开发有地方特色的综合实践活动主题

综合实践活动课程是发展学生核心素养的重要课程。在综合实践活动课中,教师应基于学生的实际生活,充分挖掘地方特色,通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等途径,引导学生关注社会热点,弘扬优秀传统文化,发展学生的核心素养,培养学生的创新精神和实践能力。     

小学低年级语文识字教学方法探索

本文尝试从"拓宽教学视角""优化教学方法""开展课堂活动"和"革新教学理念"几个方面,探讨如何在小学低年级识字教学中促进学生核心素养发展。一、拓宽教学视角,培养理解能力核心素养视域下的小学低年级语文识字教学,不能将目光仅仅局限在认字和写字上面,而是应该拓宽教学视角,挖掘汉字背后蕴含的文化与意义,通过识字教学,培养学生的理解能力,促进学生核心素养的发展。     

小学朱仙镇木版年画校本课程开发的实践研究

《朱仙镇木版年画》校本课程以儿童创意版画的设计、刻印为主,是手脑并用的实践活动课程,与我校构建“和美”课堂的办学理念,培养学生的特长爱好,在活动中发展思维、提升综合素养的育人目标不谋而合。本研究从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个部分,分别介绍了此校本课程开展的情况。旨在通过欣赏提升学生审美感知能力,通过动手实践,提高学生艺术表现能力,发展创新思维,开展真实的实践活动,教化学生思想,提升创意实践能力和人文素养,激发学生对中国传统艺术文化的喜爱,提升核心素养。     

小学信息科技课堂教学的问题与对策

数字时代的到来,各行各业对信息技术的需求越来越强烈,在小学信息科技课堂上培养学生核心素养是十分重要的教学目标。但是,实际教学效果并不理想,主要存在“重理论,轻实践;重讲授,轻内化;重本体,轻手段”等问题。针对这些问题,文章提出四个方面的建议：结合生本思想,平衡课堂内容;开展跨学科学习,全面提升素养;借助新媒体技术,丰富教学手段;加强多元评价,促进个性发展。     

核心素养理念下的小学数学课堂教学研究

核心素养的培养是小学数学课程教学的总目标,是数学课程教学的总依据,在小学数学课程教学活动中,坚持核心素养为准绳,开展教学活动,提高学生的素养能力,从"问题""合作""反思"三个方面入手,论述如何在小学数学课堂中落实学生核心素养的培养,促进学生综合能力的提升。