突出学生主体地位 构建高效数学课堂

对课堂教学形式、内容以及方法进行创新,突出学生的主体地位,帮助学生形成自主探究学习的能力,同时提升学生的数学综合素质,提高课堂教学效率,实现数学教学培养学生数学能力的目标。     

如何创建数学教学的精彩

在数学课堂教学中,创设声情并茂的教学情境,激发学生学习的情感;科学设计数学练习,训练学生的探究实践能力;培养学生的自主学习能力,不断提高学生的数学素养,使我们的数学课堂教学内容生动形象,趣味无穷,充满活力与生机。     

认真解读每章教材 培养学生核心素养——解读一章教材应重点关注的三个方面

解读教材有助于设计课堂教学方案,提高课堂教学效率,培养和发展学生的数学核心素养.通过解读教材,整体性把握教材是教学中体现知识之间相互联系,突出数学本质的基础;准确找出一章内容能发展的核心能力,可以在教学中有的放矢地强化对相关数学能力的培养;找到一章内容可以“凸显”的数学思想,才能在教学中结合教学内容让学生感悟到有关的数学思想.     

论学生数学能力的培养

数学能力的培养要靠数学教学来进行．在数学教学中应注重培养学生学习兴趣。在了解数学特点的基础上培养学生逻辑思维能力、数学知识运用能力，科学设计课堂教学内容，优化数学结构体系，注重对学生能力的训练．     

运用多媒体设计课件,丰富初中数学课堂教学

运用多媒体课件教学,能多方位、多层次激发学生的非智力因素,丰富初中数学课堂教学内容,变抽象为直观,提高学生学习数学的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高数学课堂教学效果。     

浅谈数学抽象思维能力培养的策略

抽象思维能力是提高学生创新能力与独立思考能力的有效教学手段,是学生掌握数学、认识数学、应用数学的必备能力。学生是数学课堂教学中的主体,课堂教学质量的好坏能够影响学生学习知识的成效。学生要想从本质上掌握数学知识内容,就应该具备抽象思维能力。因此,教师着重分析了学生数学抽象思维能力培养受阻的原因,并提出了构建数学知识的联想性、加强思维的活跃性等培养学生数学抽象思维能力的具体策略。     

初中数学课堂教学有效性分析

初中数学教学中,教师需要注重对学生数学基本素养和综合能力的培养,初中数学基础内容较多,学生需要在概念理解的基础上,强化定理、公式的活学活用能力。提高初中数学课堂教学有效性,需要教师以数学课本为知识载体,帮助学生建立完善的知识学习体系,培养学生数学思维能力和问题逻辑分析能力,提高初中数学课堂教学有效性。     

也谈如何激发学生学数学的兴趣

数学课堂教学是培养学生学习数学能力的主阵地,教师在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围．为培养学生学习数学的兴趣提供良好的心理环境：同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,能使学生学习数学的兴趣不断提高。     

由一堂数学特色课引发的思考

本文通过对一堂数学特色课几个教学案例的研究,结合目前的职高课堂教学现状,认为职高数学课堂教学需要选择合适于学生学习的内容,关注对学生原有数学基础的分析,创设与生活、就业紧密联系的问题情境,培养学生分析和处理问题的能力,进而达到职高数学教学的培养目标。     

对小学数学课堂教学评价的思考

在小学数学课堂教学中开展有效的教学评价,能够提高学生的学习能力和教师的教学水平。教师在开展课堂教学评价时,必须要注重评价方式的多样性,紧紧围绕提升学生数学素养、发展学生自主学习能力创新评价方式,既要保持评价态度客观公正,又要关注学生自主评测能力的提升、学生学习过程中的发展变化、学生对知识技能的理解与掌握,使学生积极主动地参与到数学活动中来,使课堂教学内容更科学、合理。     

“优化教学内容,发展数学能力”的主要策略

学生的数学能力是学生在参与数学活动过程中逐步发展的、学生数学能力的发展主要依赖于课堂教学,课堂教学是发展学生数学能力的主要途径,而课堂教学内容对数学能力的发展起着直接的制约     

关于高中数学教学的几点思考

要让学生有效掌握数学基本知识技能,培养学生基本数学素养及基本数学能力,这是数学课堂教学永恒不变的主题。教师要通过对高中数学教学课程内容的分析,形成针对不同课型、内容、学生的教学方式,确定不同的教学策略,从而更好地推动高中数学的课堂教学改革。     

探究式教学在初中数学课堂教学中的应用

探究式教学能提高学生探究问题的能力,激发学生的学习兴趣,让学生更好应用所学知识解决实际问题.文章结合初中数学课堂教学内容,就探究式教学的应用进行探讨分析,并提出相应的教学策略,希望能为初中数学课堂教学活动顺利开展提供启示.     

巧用信息技术优化数学课堂教学

信息技术与数学教学的整合,极大地优化了数学课堂教学。它使数学课堂教学内容更加紧凑、形式更加新颖,效果更加明显,有利于帮助学生理解抽象的数学知识,扩展课堂的知识容量,培养学生分析、解决问题的能力,大大提高课堂教学效率。     

小学数学探究教学法的实践研究

在当前小学数学教学阶段,结合教师的课堂教学情况,人们不难发现,传统教学模式显然已经不能满足当前学生的数学学习需求,并对学生数学学习兴趣以及数学探究能力的形成产生了直接影响,致使在课堂教学中难以突出数学教育的教学价值以及教学意义。基于此,为了提高小学数学教学的有效性,文章就以探究式教学为中心内容展开相应的分析与探讨。     

在数学课堂中渗透数学美

数学美是数学教学中极具挖掘潜力的内容之一,在数学课堂教学中渗透数学美,对激发学生的求知欲,对启迪思维与开发智力,对促进学生审美能力与创造能力,都有极重要的价值。文章对如何在数学教学过程中渗透数学美,提高数学教学质量作了多方面探讨。     

优化课堂,激发学习——浅谈初中数学教学有效策略

数学为一门逻辑性、严谨性较强的学科,对学生的思维逻辑等具备较高要求,并且数学学习本身也具备一定难度,因而不少学生在数学学习中会感到吃力。在此情况下若不及时优化课堂教学内容,激发学生学习兴趣,那么则更不利于提高学生的数学学习能力,所以在当前初中数学教学中,教师应采取良好的教学策略,完善初中数学课堂教学的内容,不断激发学生的学习兴趣,从而真正提高初中数学教学的有效性。     

浅析初中数学课堂教学有效性的提高

<正>一、提高初中数学课堂教学有效性的意义初中数学教学活动最重要的目的就是培养学生学习数学的兴趣,促进学生数学能力的提升,激发学生的创新思维。有效的课堂教学,可以让学生在课堂上掌握更多的知识内容,有利于促进学生数学创新思维的提升,有效实现教师的教学目标。针对目前影响课堂教学有效性的因素,教师应当在教学课堂活动中,以课堂教学有效性为中心,转变教学观念和思维,运用现代化教学方式来创造良好的学习氛围,     

浅谈小学数学教学设计策略

正在小学数学教学中,要使学生能通过学习具备较好的数学能力和素质,提高他们把知识运用到生活中的能力,教师需要对教学设计进行深入探究,在进行课堂教学内容设计时要讲究一定的策略,通过对教材和新课标理念的深入研究,不断探索新的科学教学方式,促进学生能力的提升。在教学过程中依据教学目标来使每一堂课都高效地完成,通过对符合学生实际情况的教学设计内容的学习来提高学生的数学综合素质和能力,使小     

浅谈数学学科情感教学

数学课堂教学从本质上说是培养学生的逻辑思维能力,运算能力,分析问题的能力,空间想象能力以及解决问题的能力.而这些能力的培养必须建立在教师情感教育的基础上,以情感教育为依托.加强数学情感教学的方法主要有:挖掘数学内容中的情感因素;注重学生对于数学精神的理解;利用情感优化课堂教学方式;在课堂中加强师生情感互动.