姥姥

躺在阳台上,看着阳光从指尖一点一点漏下去,轻舞飞扬。突然想起她来。     

姥姥

上世纪六十年代初,县医院门口有一位看自行车的小脚驼背老太太,她就是我的姥姥。清瘦的身材被大棉裤和有些发亮的大襟羊皮袄裹着,灰白的头发在后脑勺上挽个发髻,常年的风吹日晒让她的皮肤黝黑粗糙,一生的沧桑化作一条条皱纹,肆意地爬满她的脸庞。     

刘姥姥的成功宝典

刘姥姥堪称《红档梦》中的丑角明星．整盅专家，搞笑高手。同时，她兼具敢于创造机遇，勇于抓住机遇的成功人格。     

也说“姥姥”——兼谈叠音式构词法问题

认为汉语中有叠音式构词法构成单纯词者多喜欢举"姥姥"等词为例,但是考察发现"姥姥"是偏正式合成词,而不是叠音式单纯词。实际上,不仅"姥姥"不支持汉语里有叠音式构词法构成单纯词的观点,而且其他被举以为证的例词也都不是以叠音式构词法构成的。汉语里有没有构成单纯词的叠音式构词法还需要学界继续研究。     

弯弯的姥姥

天上的月亮有时弯弯的，有时是圆同的，可我的姥姥却总是弯弯的。姥姥的腰是弯弯的，腿是弯弯的，看我的时候：眉毛、眼睛、嘴角都是弯弯的，笑意顺着一道道的皱纹往出流。[第一段]     

《姥姥的剪纸》第一课时教学设计

正教学内容苏教版(国标本)六年级上册第12课。教材分析《姥姥的剪纸》一文为我们展示了一位剪纸技艺非常高超的"姥姥"的形象。"剪纸"是本文贯穿前后的一条主线索,也承载着人物的情感。沿着这条线,我们就可以走入姥姥与作者的内心情感世界。全文措辞优美,教师只要通过动情地读就可以让学生感受到姥姥对"我"的深情以及"我"对姥姥的牵挂。同时文中的插图也形象地表现了姥姥与"我"的融融亲情,教学时可以充分地运用和联系,以此来帮助学生     

忆姥姥

八岁前,我不知道我是什么样子,只知道,我住在姥姥家,跟着舅舅,跟着姨,更多的是跟着姥姥。那时我还小,整天地疯。疯到天黑了,还不回家。姥姥只好踮着小脚,伸长脖子,焦急地喊,喊不来,又只好踮着脚,急急的满庄子找,找得满头是汗,气喘吁吁,即使这样的代价,姥姥也还是找不到我。其实     

我的姥姥

我的姥姥是一位慈祥的老人。她长得胖胖的,有一双小小的眼睛,一个高高的鼻子,一张小小的嘴巴,一对深深的小酒窝,还有一头漂亮的卷发。她性格开朗,走到哪里都可以听到她的笑声。     

从刘姥姥眼中看贾府

刘姥姥是一个"芥荳之微"的小人物,她以村庄老妇的眼光见证了贾府的兴衰,从一个独特的角度展示了贾府的面貌与风尚。通过刘姥姥所展现的贾府风尚,是作者所崇尚的儒家理想的社会道德风尚的体现。     

刘姥姥形象赏析

《红楼梦》是中国历史上的一部经典之作,书中刻画出各种活生生的人物形象,本文就刘姥姥的人物形象进行了分析。     

谈《红楼梦》中刘姥姥形象的意义

刘姥姥这个人物形象不单单是作者选取的一个新视角,还是贾府兴衰的"对照物".既是作品中不可或缺的一个人物,又是总体构思中很重要的一环.这就是作者为什么要用那么多笔墨来写一个山野村妪形象的原因所在.     

翻版“刘姥姥”来袭

大观园来了个刘姥姥,此地也来了个刘姥姥,且别看她们实际情况有多大的差距,咱就拿这性格一比……别说,还真像!不信？那就随我去看看吧!刘姥姥乐呵呵地进城了,全身上下挂满大包小包,脚上趿着一双自己纳的黑布鞋,踩着碎步疾走。路人笑问：“您老是搬家呢？要帮忙不？”刘姥姥笑答：“不,进城来看外孙女呢!”刘姥姥年过花甲,一把老骨头了,力气还挺大,硬是把大小包袱连背带拖地拿来了。她迈着硬挺的步子,像猩猩似的环顾四周,心里思量着：“咋没板梯呢？”她看见一扇铁门,关得严严实实的,敲了敲,“哟!挺结实,俺外孙女不会住这儿吧？”又敲了敲,没人应,使劲儿敲,还是没动静儿。     

跟屁虫看姥姥

有一只小小的小虫,整天跟在别人后面．别人干什么,他也干什么。他就是跟屁虫。     

“姥姥”词义源流考

姥姥一词最早见于元代的《全元南戏.高明.蔡伯喈琵琶记》,是单音词姥复音化的结果。明清时期,姥姥一词的词义有所扩大,但到了现代,只有外祖母和老妇人两个义项仍活在现代汉语的口语和书面语中。就姥姥一词的词义的发展演变试做考察,以期对其源流做出合理的解释。     

选美冠军刘姥姥

大观园里贴出一张公告:为了提高大观园的知名度.丰富大家的业余文化生活.大观园决定举办首届"大观杯"选美大赛。参赛者要求:1.必须是女性。2.名字必须曾出现在《红楼梦》中。获奖者奖品:冠军奖品为高级进口轿车一辆,亚军奖品为高级电脑一台,季军奖品为高档化妆品一套。     

《一夜的工作》教学设计

设计理念《一夜的工作》一文,语言朴实无华,内容真实感人,表达的情感真挚强烈。本设计以情感为主线,围绕总理"工作劳苦"和"生活简朴"两个方面展开教学,让学生在细节中感受总理的高贵品质。教学中,教师通过创设情境,开启情感;抓关键词,体味情感;体验朗读,抒发情感;拓展延伸,升华情感等环节,使学生和作者、文本的情感融为一体,感悟作     

刘姥姥形象在《红楼梦》中的幽默作用探析

《红楼梦》是我国四大名著之一,更是我国古代白话小说的代表。它虽然是一部悲剧小说,但其中不乏幽默的人物和幽默的情节。其中"刘姥姥进大观园"一章,就体现出了浓厚的幽默氛围。本文以刘姥姥为例,探析《红楼梦》中幽默艺术手法的运用及其作用。     

整本书教学视角下的《红楼梦》人物赏析:观念与方法——以“刘姥姥”为例

人物赏析是《红楼梦》整本书阅读教学的重要内容,教师要把“心理性”和“功能性”的人物观结合起来,在梳理人物行为的基础上引导学生展开性格探究和功能诠释。以刘姥姥为例,行为梳理要注意区别分析对象和关联对象,分别提炼其关键事件和典型表现;性格探究要注重“果因推理”,设计由连续性问题构成的“探究主线”;功能诠释可从“人物互衬”“环境透视”“情节推动”等视角展开,并最终归结到作者对人物设定的整体思考上。     

山姥姥的藤筐

“丁东,溪水丁东——” 山姥姥在哼歌儿。 丁东,溪水丁东—— 山姥姥在打盹儿。 丁东,溪水丁东-- 山姥姥在摘果儿。”     

“爱耍赖”的姥姥

小星星想成为像苏珊一样的纳尼亚女王吗？其实很简单,只要拥有一颗仁爱的心,关爱身边的每一个人、每一只小动物,你就会成为仁爱之王。