多元诵读,“读”出精彩

诵读是语文阅读教学重要手段,通过各种形式的诵读能提高学生的语文阅读能力。多元诵读的方法有三点:让学生在理解的基础上诵读,能促进他们体会文本;让学生在一定情境中诵读,能升华学生的情感;让学生在对比中诵读,能提高学生的技能。这些方法都能让学生提高阅读能力。     

引导学生高效朗读,“读”出精彩

在语文课堂教学中,朗读是精华所在。朗读的过程是我们走进作者内心,深入体会文本的情感,从而使我们的精神得到净化、情感得以升华的过程。在教学中,我们应该重视朗读教学,因为朗读教学可以帮助我们的教学走上创新的道路,让我们的课堂变得与众不同。     

多措并举,让德育之花在语文课堂绚丽绽放

语文作为一门极具德育因素的人文学科,它不仅担负着对学生进行智育、美育的重任,也同样是实现道德品质教育的主要途径之一。通过在小学语文教学中,渗透与融入德育,有助于学生更好的陶冶情操、树立理想,使学生拥有更加高尚的道德品质与美好的心灵。本文结合实践教学经验,主要就如何在小学语文教学中更好的渗透与融入德育的教学策略进行了分析与探讨。     

多措并举引导学生与文本深层对话

通过深层解读、创境激趣、品词析句、质疑探究多种教学手段,引导学生积极与文本展开有效的对话,让学生个性得到充分的张扬,享受到学习语文的乐趣。     

“听”出精彩

听,是个体获取信息、吸纳知识的主要渠道;听,是个体了解他人思想、情感的重要途径。那么,在教学中,我们如何引领学生用心倾听,感受声音王国里的美妙与多彩,享受听出来的那份收获与快乐呢?     

多措并举,构建初中语文生活化课堂

语文的教学活动一般来说都是以生活为主要依托点,内容其实都来源于生活。那么作为语文教师就是要在上课的过程中积极、恰当地导入学生们所清楚的生活架构和体验,把日常生活巧妙地引入课堂,从而让我们的语文课堂教学真正地走入生活化的范畴来,进一步地丰富教学的内容,从而促进每一个学生全面而健康地发展。     

小学语文教学中培养学生倾听能力的策略探讨

倾听能力的培养,可以促进学生综合素质能力全面发展,同时,倾听也是学好语文的关键。为了使小学阶段学生深刻理解知识内容,小学语文教师需要贯彻落实"新课标"要求,践行素质教育理念,提升语文教学质量,不仅要让学生"听见"知识,还要让其"听懂"知识。文章简要介绍了打造倾听氛围浓厚课堂环境的意义,并提出多种培养小学生倾听能力的策略。其中,重点分析教学策略的可行性,旨在为小学语文教师提供多种教学参考,不断扩大课堂教学成效。     

多措并举,提高小学音乐教学的有效性

在新课改的大浪潮中,一些音乐教师精彩的公共展示课,曾一度让我们看到了音乐课堂教学的春天,那样充满活力、充满诗意。但通过相关的调查研究、课堂观察发现,更多的音乐教师仍旧是以单调枯燥的教师讲、演示唱,学生跟唱这种教学方式为主,“教师苦教,学生苦学”仍旧是教学常态。因此,立足实际,从多方面着手,多措并施来改变这一教学现状,提高音乐教学的有效性显得迫切而重要。鉴于此,本文对此问题展开了具体的分析,并给出了三点参考策略。     

多措并举,建构优质文言文课堂

随着课程改革进程的加快,在小学阶段更加重视文言文的教学,期望学生透过文言文感受到文字背后的魅力与文化。在目前的语文课堂上,教师可以通过导入环节的优化设计、字义的有效释读等,推动优质文言文课堂的形成,从而夯实学生的文言文基础。     

多措并举,让“名著阅读”脚踏实地

新课改背景下,课程标准对初中生的阅读量给出了一个详细的数字,并于苏教版语文教材中设置了"名著推荐与阅读"知识版块,意在引导学生尽享中外名著的饕餮盛宴。教学过程中,笔者对此给予了充分的重视,将之纳入课堂、融入情感、多元展示,让"名著阅读"脚踏实地,有了实实在在的教学效果。     

课改为先 多措并举 优化小学语文阅读

在小学语文深化教改的契机中,把信息技术融入教法探索、教学内容整合和教学模式创新中,在激活与培养小学生阅读兴趣的基础上,培养他们信息化阅读能力,实现课堂集体学习与课外自主的高效学习。     

多措并举 让学生爱上写作

中小学语文教学过程中,写作教学是其中十分关键的一环,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧,对于学生各个阶段的语文学习都有很大的帮助。为了突破目前写作教学低效的现状,文章从四个方面进行了有益探讨,以供参考。     

“听”出一片精彩

＂听写＂是小学阶段让学生记住生字的一种有效方法,所以大多数语文教师都使用这种方法,但是传统的＂听写＂方法比较呆板,老师报生字词,学生一边听一边写,学生只要记住生字就完事了。在这种＂听写＂方法中,教师起绝对的主导作用,控制＂听写＂的全过程,并且听写的内容是固定不变的,学生只是被动呈现出教师所读的内容。     

多措并举,提高英语课堂教学效果

英语是世界上使用国家最多、最广泛使用的语言。英语水平的高低很大程度取决于学习英语的起始年龄,英语学习的年龄越早,英语水平能力越高。提高小学英语教学水平是非常重要的。本文从小学英语教育的重要性,注重学生对英语的学习兴趣培养,分层布置英语作业、提高英语作业的有效性三个方面分析了强化小学英语教学效果的方法策略。     

多措并举,创建小学语文高效课堂

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观等方面获得明显且全面协调的发展。语文是小学教学体系的重要组成部分,是学生学习和成长的重要基础。因此,小学语文教学中,教师要结合小学生的身心发展特点,运用符合新课标要求的教学策略,让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识,让学生逐步养成良好的学习习惯,并让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。     

多措并举,构建开放式品德与社会课堂

本文研究在小学品德与社会课上采用各种策略构筑开放式课堂的方法。采用自主提问的方法能激发学生的质疑意识;通过实践体验的方式能让学生升华情感;借助网络能让学生扩充知识。开放性课堂有助于提高学生的学习能力,解决教学和实际生活脱节的问题。     

多措并举培养学生的语感

《语文课程标准》明确要求：“在教学中尤其重视培养良好的语感和整体把握能力。”吕叔湘先生也曾强调：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”可见．对学生进行语感训练已经引起人们的高度重视。     

讲故事,“讲”出语文精彩

故事是小学生的最爱,语文学科蕴含着丰富的故事资源,几乎每一篇语文课文都与学生喜闻乐见的故事有关,在语文教学中,将故事引入课堂,可以唤起学生对语文学习的极大兴趣,激活语文课堂,让语文课堂沉浸在生机与活力中。     

多元交流,培养学生倾听能力

倾听是人类最原始的学习方式之一,良好的倾听要建立在师生对话和生生对话的基础上,教师要在多元交流的过程中培养学生的倾听能力。本文拟从"对话互动,训练倾听""师生交流,示范倾听""专项游戏,促进倾听"等角度对如何培养小学生的倾听能力进行探讨。     

将错就错,“错”出精彩语文

课堂是允许出现错误的地方,面对课堂上出现的错误,教师没有必要大惊小怪。教师可以通过引导辨错、依文悟错和迷途纠错等渠道,将错误作为最好的教学资源,顺势而导,通过鼓励学生自主思考,让课堂生成新的闪光点,让语文课堂"错"出一片精彩。