语文教学中创造想象力的培养

在语文教学中培养学生想象能力,是学生创造性思维培养的一个重要方面。从教材、学生心理、学习上看,在语文教学中培养想象能力成为可能。可以凭借语言材料运用对比、补充等或凭借形象的插图、声音等材料进行再造想象能力的培养;也可以利用教材中的悬念进行创造性想象训练,要求发挥儿童的主体性,建立新型师生关系;注意丰富生活表象,培养丰富的情感。     

培养学生想象能力的重要性

培养学生想象能力是学生创造思维培养的一个重要方面。从教材、学生心理、学习上看,在语文教学中培养想象能力成为可能。可以凭借语言材料运用对比、补充等或凭借形象的插图、声音等材料进行再造想象能力的培养;也可以利用教材中的悬念进行创造性想象训练,要求发挥儿童的主体性,建立师生关系;注意丰富生活表象,培养丰富的情感。     

也谈语文教学中培养学生的想象能力

在语文教学中培养学生想象能力是学生创造思维培养的一个重要方面。可以凭借语言材料运用对比、补充等或凭借形象的插图、声音等材料进行再造想象能力的培养;也可以利用教材中的悬念进行创造性想象训练,要求发挥儿童的主体性,建立新型师生关系;注意丰富生活表象,培养丰富的情感。     

突出内涵揭示 关注知识构建——“几何概型”（概念课）教学设计与评析

几何概型是继“古典概型”之后的又一类等可能概率模型,是等可能事件的概念从有限向无限的延伸．本节课学生通过对丰富而具体的实例的观察、分析、抽象、概括,亲历几何概型的概念建构过程,并在运用中进一步理解概念,培养学生的思维能力,提高学生的建模能力．     

试论日汉两国语言可能的表达形式

在以汉语为母语背景的教学环境下,认为与“入らない”用法类似的自动词可以表示可能是可行的。文章通过日汉两国语言的可能表达方式的异同,在教学中注意从日汉两国语言习惯的不同出发,使学生较好地理解和掌握这一与汉语有极大差异的用法。     

浅析日语中的"可能"表达方式

[へれゐ、へられゐ]、[へニとができゐ]、[へぅゐ]、[へゎけとはぃかなぃ]、[へかねゐ]属日语中常用的“可能表现”．均可表达中文的“可能”、“可以”等意．但在用法及意义上却有很大不同，本文在对上述五种可能表现进行考察的基础上，将着重指出它们的异同所在。     

利用等可能事件求概率时当心“不等可能”

等可能事件的概率问题是概率中最基础、最常见的问题,但是,对于一个具体的概率问题它是否属于等可能事件的概率问题,如果不是等可能事件的概率问题又该如何转化为等可能事件的概率问题.这是教学的重点和难点,也是学生学习的重点和难点.笔者认为"判定是否属于等可能事件的概率问题"的关键是考查各个基本事件的概率是否相等,如果相等就是等可能事件的概率问题,如果不相等就不是等可能事件的概率问题.     

高中小班化实施的可能与优势

由于小班化教育能够让学生的主体性得到蕞大限度的弘扬,有利于形成一个促进学生发展的综合整体力量,高中小班化教育在中值也有了发展的基础。在高中小班化教育的实施过程中,小班化教育绝不仅仅是班级人数减少一点的问题,它实际上是一种教育思想、教育理念的体现,这是目前高中教育体制在打破前无法达到的一个高度。     

高中小班化实施的可能与优势

由于小班化教育能够让学生的主体性得到最大限度的弘扬,有利于形成一个促进学生发展的综合整体力量,高中小班化教育在中国也有了发展的基础。在高中小班化教育的实施过程中,小班化教育绝不仅仅是班级人数减少一点的问题,它实际上是一种教育思想、教育理念的体现,这是目前高中教育体制在打破前无法达到的一个高度。     

浅析句中含有逗号类型的完成句子的若干可能情况

湖北卷自2007年创新地设计了完成句子这一新题型至今已有六年。通过研究这六年间的高考真题和部分省市重点中学模拟考试,笔者发现每年(次)考试,出题者都会至少设计一道句中含有逗号类型的题目;而该类题型学生得分并不高。究其原因,学生们对其构成和解题方法还不是很清楚。本文试以高考真题和模拟题为样本来分析解题方法,希望能够对学生起到指导作用。     

一类等可能事件概率问题的要点

求等可能事件的概率时,经常遇到是否有序还是无序的问题,根据学生暴露出的一些问题,以及学生思维方式的形成,归纳为以下几点.一、抓住基本事件的确定基本事件的确定要符合等可能性.按照定义,一次实验中的每一个结果作为一个基本事件,就是为了保证每一个基本事件出现的机会均等.     

单片机一体化教学探析

单片机是一门逻辑性、灵活性、应用性很强的专业课程。它对学生的接受能力、自学能力和应用能力有着较高的要求。因此,如何有效地提高学生的学习积极性,使他们更好的理解并应用单片机,是每一个教育工作者都必须要思考的问题。     

让道德与法治教学从有限走向无限

作为一门以生活为基础、关注学生德性生长的学科,道德与法治课正越来越受到社会发展、理念更新等的冲击,因此,道德与法治教学需要走出课堂,链接课外,多维变通,挖掘隐性基因,整合各种资源,服务于人的成长。     

不可忽视的“等可能”

计算等可能事件概率的问题,首先要认定基本事件,并要注意基本事件发生的等可能性,以防出现把不等可能的事件当成等可能事件来计算概率的错误。斜对一道中考题展开错因剖析,有助于学生理解“等可能”的本质。     

论走向生活世界的教学目的观

教学活动作为一种与人的生存状态和生活方式密切相关的社会实践活动领域,在本质上是一个不断引导学生从现实生活走向可能生活的动态生成过程。走向生活世界的课堂教学具有以下两个基本目的:一是基础性目的,即教学活动应关注学生的现实生活,不断改善他们的生存状态和生活质量;二是发展性目的,即教学活动应积极建构学生完满的可能生活,不断提升他们的生活意义和生命价值。在教学活动中只有将关注学生的现实生活与建构完满的可能生活有机地统一起来,才能真正实现其唤醒人的生命意识、建构人的精神世界、提升人的生活意义和生命价值的理想目标和价值追求。     

猜想与验证——人教版五年级上册《可能性——等可能事件》教学设计

一、教学目标 本单元是从等可能事件的角度理解游戏的公平性。本节课以等可能性为核心，以学生熟悉的游戏活动为载体，让学生列出简单试验所有可能发生的结果，运用等可能性的知识判断游戏的公平性。     

大四学生学习质量的评估及提高策略

课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵地,课堂教学质量的好坏直接影响学生的学习效果.提高课堂教学质量必须要营造良好的课堂教学环境,需要"教""学"双方共同努力,再加上学校以人为本的科学管理才有可能成功.针对教学活动中发现的大四学生课堂学习中存在的问题,分析了存在这些问题的可能原因,并建议采取相应的措施,以便达到预期的教学效果,提高学生的学习质量.     

语文对话教学:让课堂与生活融为一体

在语文对话教学中,课堂要与生活融为一体,要以学生的体验活动为切人点,以贴近生活为出发点,关注学生自己的生活世界和生活体验,让对话教学展现学生生活的自然状态和纯真自由的本性,不断地引导学生从现实生活走向可能生活的动态生成过程,从而不断提升他们的生活意义和生命价值。     

浅谈语文教学幽默艺术可能带来的改变

在语文新课程教学中,幽默艺术已引起越来越多教师的关注。通过实施语文教学,幽默艺术从以下几个方面加以改变:对学生的改变、对教师的改变、对课堂的改变、对学校的改变。通过这些改变来发挥语文教学幽默艺术的最大作用。     

“等可能事件的概率”一课的教学设计

正一、授课内容北师大版七年级数学下册第六章第三节二、教学目标1.知识与能力目标:通过摸球游戏,了解并掌握计算一类事件(古典概型)发生可能性的方法,体会概率的意义;2.过程与方法目标:通过实验、思考、讨论、交流、"有奖竞答"、"走进生活"等一系列教学活动,让学生积累丰富的数学活动经验,增强合作意识,培养交流能力;3.情感与态度目标:在各种有趣的数学活动中,让学生体验到学习的乐趣,从而提高对数学的学习兴趣。