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上海市胡仲威名师培养基地主持人及部分学员 《现代教学》2007,(Z1)
推荐理由:本次评课以“教学目标的制订与落实”为主线,作了全面深入的探讨。评课目标课堂教学目标的制订与落实的有效性问题的探讨评课实录夏长来:我们一起反复观看了张艳老师执教的“因式分解”一课,下面我们一起就这节课作分析与点评。我们都知道,有效的教学应该是学生在教师的引导下,围绕教学目标所进行的积极主动的学习知识、发展能力、完善人格的过程。教学目标是教学活动的出发 相似文献
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近几年,广州德育教研会围绕新课改提出的新目标和新要求组织了多次关于有效教学的公开课活动。通过听课和评课,提高了教师对新课程的认知能力和教学能力;也相应的提高了教师在德育教学中的有效性。 相似文献
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听课与评课是教师相互交流,相互学习,提高教学艺术的有效手段。在基础教育课程改革深入开展的情况下,本文围绕物理教师怎样听课如何评课这一问题,探讨了相应的听课与评课方法。 相似文献
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听课评课中,教师的合作精神和反思能力既是听课评课的基础,又是听课评课的目标.有利于帮助教师更加富有成效地教学,更加富有创造性的教学,获得反思性教学的生活方式,从而促进教师的发展. 相似文献
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策划人语:
听课评课是教师日常教研活动中一项重要的工作。为了促进教学发展。提高教学效果,本刊围绕听课评课这一主题向大家推荐一组论文,就如何听课评课及分类评课等方面从不同侧面展示其研究成果,希望对广大教师有所帮助。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
1.听课评课也要与时俱进教师在评课中要评自己的教学理念是否正确,要对传统的评课进行反思:课堂上什么东西最重要?教师在教学过程中应关注什么?我们教学的目标不仅要指向知识与能力,还要指向过程和方法、情感态度和价值观。这是评课首先要把握的方向。教师在评课中要自评教学设 相似文献
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学校教学领导观课评课可以先研究专家怎么评课、怎么评价教师,学生怎么评价课堂、怎么评价教师。在此基础上,校长在观课评课时一要看目标,二要看过程,三要看效果。 相似文献
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评课是教学评价系统工程中的一个重要环节,是教学研究工作的一项重要内容。通过评课,既是对执教教师课堂教学质量的评鉴,又会影响学科教学和教研的思维走向和探索目标。评课是否准确、公正、全面、深刻,一方面对教学研究的效益影响很大,另一方面还直接影响教师教学的积极性。 相似文献
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以课堂教学为中心的教学设计、说课、讲课、听课、评课、反思为内容的"六课"教研活动是提高教师教学能力的有效途径,能激活教师专业成长的意识,有效激发教师课堂教学的积极性,促进教师自主发展、专业成长。一、设计好一堂课1.教学目标要科学。目标要注意知识与能力、过程与方法、思维方式,情感、态度、价值观等相互渗透,具体适度。2.教学方式要适合学情。围绕重点、难点,有效设计师生互动、生生互动的教学活动,留给学生充分的思考时间和思维空间,合理设计作业量和知识的拓展等。 相似文献
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内容提要:一、评课的原则。二、评课的指标:(一)教学目标;(二)教学内容;(三)教学方法;(四)教学思想;(五)教师素质;三、评课的着眼点 (四)教学思想教学思想是指导教师进行教学活动的各种概念、理论、观点的总和。教师怎样处理教材,怎样选择教法,以及采用什么样的教学态度,都取决于 相似文献
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从教学目标着手评一堂课浙江缙云县东渡镇小学叶静芬评课对教师的教学起着十分重要的导向作用。评课可以从多角度、多方面进行。教学目标是教学中教师同学生预期应达到的学习结果和标准,它在方向上对教学活动的设计起指导作用。那么如何评价一堂课的教学目标呢?我觉得可... 相似文献
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徐凤华 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
单维度评课,主要围绕着教师的“教”展开;双维度评课,常常围绕教师的“教”和学生的“学”两个方面展开。有效的教学,既不是来自教师经验丰富的“教”,也不是形成于自主尝试、合作探究的“学”,而是萌发于师生之间的对话、“教”和“学”的交流离开了教学交流,则“教”、“学”双 相似文献
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蒋国生 《天津市教科院学报》2013,(Z2):16-17
近年来,各级的评课活动正在风起云涌般开展。在评课过程中评课老师从教师素质到课堂教学目标,从教师的教学理念到课堂的有效推进,从课堂的练习设计到课堂的教学实效等内容侃侃而谈,有的甚至鞭辟入里,"一针见血"。评课活动的扎实有效开展确实在一定程度上推动了新课程改革的不断深入,但我们也发现在评课过程中还存在着一些问题,因此,我们的评课活动必须厘清三个问题。 相似文献