从生活的角度谈小学思品教学对策

知识源于前人对生活现象的总结,是珍贵的思想结晶。从生活的角度入手展开思品教学,可以加强知识的代入感,提升学生的课堂感悟。长此以往,能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并且对他们以后的成长和发展有着重要的意义和价值。     

小学思品教学与学生的信息素养

在小学思品教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件,更是培养创新人才的先决条件,只有把＂培养学生的信息素养＂植根于小学思品教学的方方面面,才能真正提高学生的信息意识、信息能力,成为可持续发展、品格优秀的人才。     

小学思品教学中的活动组织策略

在小学思品教学过程中,教师单纯地说教讲理,是很难被小学生接受的。教师需要巧妙地将教学内容融于丰富多样、生动有趣的活动中,不拘一格,延伸课堂,从而让学生主动参与课堂教学活动,在掌握知识的同时促进情感、态度与价值观的发展。在实际教学中,笔者经常组织趣味游戏活动、情景模拟活动、实践操作活动,收到了较为理想的教学效果。     

试论与时俱进的小学思品课开放式教学

开放式教学指在教学指导思想上冲破传统的闭合式教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。主要举措是:更新教育观念,做开放型的现代教师;沟通课本内外,学开放型的教学内容;创新课堂教学结构,构建开放型的教学模式。     

新课程理念下的小学思品课教学

学校对学生进行思想道德的教育,主要是通过德育课程实现的,小学思品课教学适应素质教育的要求,必须加快小学思想品德课的改进和建设,积极创新思品课的教学方法和形式,这是摆在思品课教师面前的新课题。下面就小学思品课教学方法的创新,结合实践,谈谈自己的认识和体会：     

谈小学思品课师生互动教学

新课程首先提出要改变学生的学习方式，提倡自主、探究、合作学习，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为了确保新课程的实施，思品课必须由过去的学科本位转向以人的全面发展为本。     

浅谈小学思品课开放式教学的实践与探究

当前的思想品德课教学,教师生硬灌输的多,学生主动探索的少,学生盲目接受书本的观点多,自己独立思考形成的结论少,大大降低了思想品德的实效性.为此,我们应更新教育教学观念,做开放性的教师;沟通课本内外知识,学开放性的教学内容;创建新课堂教学结构,建立开放性的敷学模式.     

议课改理念下的小学思品课教学

受"应试教育"的冲击和社会诸多因素的影响,小学思品课受到一定程度的忽视,小学生的思品教育实效在一定程度上被削弱,因此,坚持学校教育中德育的重要地位;思想品德教育要在行为养成上下功夫;遵循课改理念,确立儿童的主体地位;妥善处理好品德教育与各门学科教育教学的关系.     

运用案例教学法丰富小学思品教学

案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、分析、讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力大有帮助,体现了新课改的要求,在思想品德课教学中能收到良好的教学效果.     

刍议思品高效课堂从优化教学结构开始

教育改革的目的是减轻学生的负担,提高教学效率,培养学生的能力。因而教师要优化课堂教学,提高课堂效率,转变教育观念,更新教学方式,增加情感投入,激发兴趣爱好。要优化教学过程,发挥学生的主体地位,坚持教学原则,让课堂走进生活、走进实际。     

探究优化教学方法增强思品教学实效

在新课程的理念下,教师要力求突破传统的教师说教为主的教学模式,应优化教学方法,实施教学改革.激发学生的求知欲和进取意识,鼓励学生发现问题解决问题,质疑解难.充分利用现代教学手段,增强教学实效.理论联系实际,知行统一,提高学生的综合素质.     

小学思品课活动教学浅谈

小学思品课活动教学倡导以人为本、以活动为戴体的教学模式,它通过学生参与具有实践性、自主性、开放性、整体性和变序性的教学活动,使之在活动中体验、意悟,从而得以综合发展．小学思品课活动教学的精髓就在于它倡导以人为本、。从活动中来,到活动中去。在具体实施过程中,始终要以活动教学的精髓为指导,处理好截师与学生、教材与活动、教与学之间的关系,指导学生积极参与教学活动,用心体验活动感受,知、情协调,内、外化统一,从而克分发挥活动教学的独特功效.     

试论多媒体技术在小学思品课教学的运用

传统的小学思品课教学往往运用一种较为单一的说教形式,从而让小学生处于一种较为被动的学习状态之中,严重影响了他们的学习积极性与主动性。因此,我们就应该充分利用好现代化的多媒体技术,将较为抽象的教学内容变得更为形象直观化,激发学生学习兴趣,提高小学思品课教学效率与质量。     

浅谈小学思品课情境式教学方法

小学的思品课,就是培养学生形成健康的心理状态和初步形成健全的思想品格以及人格。小学时代,是一个学生形成一些正确的价值观以及形成健全人格的重要时期,因此小学思品课的地位就显得至关重要。让学生乐于接受略有枯燥的思品课也是比较艰难的一步,下面我将浅谈一下情境式教学的相关情况。     

小学思品教学的发展性评价探索

以学生发展为本,突出评价内容综合化,评价主体多元化,评价途径多样化,评价过程人性化,通过评价促进学生持续、全面、和谐地发展。     

简析小学思品课情境式教学方法

近年来,我国在积极进行人才培养的过程中,不仅要求人才具备较强的专业知识和技术能力,同时还应具备良好的综合素质,素质教育的重要性凸显出来,在这种情况下,小学思品课的重要性逐渐被认同。     

明理 激情 导行——小学思品教学三部曲

在小学思品课教学中,教师把握好明理、激情、导行三个环节,结合学生身心发展特点和认知规律,引导学生在求"准"中明理,在求"真"中激情,在求"实"中导行,从而内化学生道德认识,指导学生道德行为,使之形成良好的道德品质,促进学生身心健康成长和全面发展。     

注重情境创设,提高思品教学有效性

作为课堂教学的规划者,教师应精心提炼教材,创设出学生能高效自主学习的情境,以充分长的时间的实践活动,最大限度地调动每位学生的主动参与积极性,真正意义上培养学生的创新意识、思维能力与动手实践能力。     

浅谈小学思品教学中的法制教育

青少年是祖国的希望,是一个国家明天的太阳,他们承载着祖国的未来.成才必先成人,成人必先有德.俗话说没有规矩不成方园,依法树德也是现当代青少年必须设到的.青少年的法律素养是国家法制建设的关键,也是创建和谐社会的重要条件.作为教育者,怎样将一般的教学与法制教育融会贯通,达到全面发展的效果便十分重要.本文将简要的介绍法制教育中存在的问题及原因,同时提出了将法制教育渗透于思品教学中的具体措施.     

构建生活化的小学思品课堂

正新课程要求教师以生为本,回归生活。小学思品课程具有生活性特点,以儿童的生活实际为出发点,将思想道德培养寓于生活情境中,让学生在课堂学习中体验生活,丰富生活经验,提升思想品质。那么,在教学中,教师该如何构建生活化的小学思品课堂呢?在此,笔者谈谈自己的浅见。一、关注学生生活,发掘生活资源建构主义认为,儿童是在贴近生活实际的课堂中,理解与体验知识的形成与发展的过程,从而自主构建认知结构。这为生活化教学提供了理论依据。小学品