智慧校园中影响高职学生深度学习的因素分析及对策研究

学校由数字化校园升级到智慧校园,学生的学习方式迎来重大变革,深度学习油然而生。现阶段高职学生学习基本处于浅层学习状态,智慧校园中影响高职学生深度学习的主要因素有:教师不重视、学生不适应和环境不匹配。提升高职学生深度学习的对策有:积极开展深度教学研究,创建良好的学习环境,帮助学生学会学习,发挥智慧校园功能,促进学生深度学习。     

论影响"二高"生学习积极性的原因及对策

当前高职高专中部分学生对专业学习没有原始动力和兴趣,不专心于学习,或学习方法不当,导致学习成绩不佳,综合素质不高,给就业带来了一定的困难。原因：是学生盲目选择专业,对专业的认知度差,没有学习目标,目的性不明确,学习方法不对,自主学习能力差,教师的专业素养不高,教学方法不相适应。对策：促进学生对行业和专业的热爱,明确学习目标和目的性,激发学生学习动机,培养学生学习兴趣,讲究授课艺术,注重学法指导,培养学生自主学习能力等,从而全面提高学生素质,适应医药事业发展的需要。     

高中生数学成绩分化的原因及对策

高中生数学成绩分化的主观原因有:师生关系不和谐,学生学习数学的兴趣不高,学生的思维方式和学习方法不适应教学学习要求.针对这些问题我们必须建立和谐的师生关系,培养学生学习数学的兴趣,教会学生学习,加强抽象逻辑思维的训练和培养.     

“交流与合作”模式在初中语文教学中的应用

教师在引导初中学生自主学习语文时会遇到一些问题,比如学生觉得学习的过程太枯燥,提不起学习兴趣;学生学习时不知道该以什么为目标,学习没有方向;学生觉得有些语文知识学起来很困难,不愿意克服困难学习;部分学生学习语文知识时思维出现障碍,不知道如何突破等等。以上问题都可能会让学生不愿意自主学习语文,导致语文教学效率下降。教师如要解决这些问题,可采用交流与合作的教学方式引导和帮助学生做些突破性尝试。     

乡镇中学生物教学思考

乡镇中学的学生普遍基础薄弱,没有良好的学习习惯,大部分不善于思考和总结,不爱动脑筋,好吃懒做,因此学习成绩不理想。要想提高学生的学习成绩,必须让学生学会学习、学会思考、提高学习效率、激发学习兴趣,学生有了学习兴趣才会有学习的动力,成绩自然就会有所提高。     

高中语文读写个别化教学设计研究

正传统语文的教学中,教师常常不注意学生的差异性,教师使用统一的教学目标、统一的教学方法、统一的评价方法引导学生学习。这使学生的学习兴趣不高,有些学生觉得教师引导学习的内容、教学的方法自己不喜欢,所以学生不愿意积极学习语文;学生没有良好的学习心态,学生觉得学习语文知识是为了考出好分数让父母开心,或者觉得是为了达到教师布置的学习任务,学生的学习心态不好造成语文基础很好的学生不需要再继续学习,因为他们     

高职生学习《经济数学》存在的问题与对策

以问卷的形式调查了我院340名学生学习《经济数学》的状况,调查表明:目前学生学习动机不甚明确、学习兴趣不高、学习行为主动性较差、学习方法不正确、学习效果不理想.针对学生学习中存在的问题,提出了有关建议和对策.     

独立学院线性规划学习状况的调查与分析

本文通过分析独立学院商学院学生学习线性规划状况的调查情况,显示:学习兴趣不浓、积极性不高、态度不端正,学习目标不明确和学习重要性认识不足,学习质量不高,为促进独立学院学生学习线性规划本文提出了四项相应的对策。     

谈学生数学学习错误心理的教学策略应对

学生学习出现错误,教师常认为是学生不理解、不掌握学习内容所致。通过分析学生学习中出现的错误,教师可从心理方面结合教学策略予以应对,这样才能更好地把错误变成有效的教学资源,真正提高学生的学习能力和学习主动性。     

合作学习效益的思考

合作学习是新课程所倡导的三大学习方式之一,它对于学生的可持续发展具有重要的作用和价值.但在实际的课堂教学中,合作学习还存在一些低效现象,如:学生的合作不主动,不会合作;合作学习的内容不合理,教师的任务设置不适当;合作学习时间不充足,学生合作不充分;学生参与度不均衡;合作学习忽视了教师的指导作用;教师的评价不全面等.合作学习要取得实效,应该做到:合理组建合作学习小组,明确分工;选择适当的合作学习内容,给学生独立思考的机会;充分发挥教师的引领作用;培养学生合作学习的习惯;把握小组合作学习的时机.     

让数学课堂绽放和谐之花

提高数学课堂教学质量首先要构建和谐的课堂,但是在日常数学课堂教学中,总会有一些不和谐的现象产生:学生上课注意力不集中,甚至有打闹的现象;有的学生学习不积极、不主动,课堂气氛死气沉沉;教师和学生没有任何的互动和交流,老师在课堂上传授给学生知识,学生被动地接受知识。这些现象和新课程改革的要求完全不相符,为了改变这些不和谐因素,教师要做出努力,采取有效的措施,为学生营造一种和谐、宽松、愉快的学习氛围,奏响和谐的旋律,激发学生学习的兴趣,使学生变被动学习为主动学习,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而提高数学课堂教学效率。     

如何消解学生在学习中的焦虑情绪

学生在学习过程中,往往会遇到这样那样的问题,比如学习压力大,成绩不理想,学习不自信,和老师同学的交流沟通有障碍等等,这些问题都会造成学生在学习中的焦虑情绪,影响学生学习效率,损害学生身心健康,引发各种社会问题。由     

激趣教学,演绎小学语文精彩课堂

对知识的学习和获取是一个十分漫长的过程,若想让学生通过学习知识获得长远发展,我们就得想方设法激发学生的学习兴趣。当前小学语文教学课堂,教师所采取的教学模式单一机械化,教学内容缺乏新鲜感和新意感,导致学生在语文学习过程中学习思维不活跃、学习兴趣不浓厚、学习效果不理想。因此,注重学生学习兴趣的激发,演绎精彩语文课堂,让学生情趣盎然地学语文,就显得尤为重要。     

小学生不参与课堂学习的成因与对策

学生不能积极参与课堂的学习,是教育质量不高的主要原因,是学生厌学的主要原因,是教师头疼的主要问题.学生不乐于积极参与课堂,主要有学生身体、智力、学习习惯方面的原因,有教材内容与学生生活脱节,学习目标不合理,学习方法不科学方面的原因,更有教师与学生关系不和谐,教师设计课堂学习不符合学生需要,评价制度落后等方面的原因.可以通过建立和谐的师生关系、让学生喜欢教材、营造和谐的学习氛围、分层式教学、学习反馈评价相结合等策略来改变学生不参与课堂学习的现状.     

大学英语自主学习影响因素及对策分析

在大学英语的学习过程中,有相当一部分学生对英语学习兴趣不高,学习目的不明确,学习不主动,或由于害羞心理课堂不积极参与,英语水平难以提高。且目前高校扩招致使学生人数众多,学生水平参差不齐,教师人数有限,教学中不能兼顾每个学生的学习要求,教学中存在着现实困难。那么,让学生进行自主学习,进行意义学习,大学生的英语自主学习能力就显得尤为重要。本文主要探讨了大学英语自主学习的必要性,影响大学英语自主学习的因素和促进大学英语自主学习的对策。     

培养中学生学习地理兴趣途径的研究

初中生地理学习兴趣不够浓厚,学习动机不主动,学习目的不明显、不强烈,教师要努力激发学生的学习兴趣,让学生产生持久的学习驱动力,发挥自身的魅力让学生热爱学习。教师要努力给予学生学习的动力,在强烈的地理学习兴趣下,学生会热爱学习。     

计算机专业学生实践性比赛的绩效探讨

在多年计算机专业和信息专业的学生管理工作的经验中逐渐认识到,不从学生实际出发,沿用普通基础科学专业的教学模式,往往会造成学生学习目的不明确,学习兴趣淡化,从而产生厌学情绪.因此,选择适合计算机专业学生学习特点和心理特点的教育管理办法,以激发学习兴趣和提高学习效率.     

不抛弃,不放弃,让学困生重塑学习的自信心

自主、合作、探究学习方式强调学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,对学困生一定要不抛弃、不放弃,注意不断培养他们的主体意识,促进他们爱学习、会学习,进而使班上学生全面发展。     

提高课堂教学吸引力的有效策略

职业院校学生学习积极性不高、厌学是一种表面现象,其背后潜藏着许多因素:有的学生学习动机不明确,不爱学习;有的学生基础差,不好学习;有的学生学习方法有问题,不会学习,等等。除此之外,相关调查结果显示,有50%以上的学生认为,课堂教学吸引力不足是导致学习积极性不高和厌学的主要原因。如何提高课堂教学吸引力让学生爱上这门课?这就要求教师要通过课堂的教学,使学生充分感到有趣、有用、有为和有得。一、让学生对学习产生兴趣兴趣是最好的老师,学习兴趣可以使人集中精力去获取知识,并创造性地完成各项学习活动。学生学习兴趣的培养关键在于…     

打造活力课堂 提升数学魅力

<正>教师在数学教学实践的过程中经常会发现学生的学习热情不高、态度懒散。调查研究表明,有些学生学习目标不明确,不知道自己为何要学习、学习有何用,从而导致学习动力不足;有些学生学习接受能力弱,感觉课堂教学负担过重,不能及时掌握;有些学生学习习惯差,精神难以集中,提不起学习兴趣,学习效率不高;有些学生常常伴随着较大的学习心理压力,担心学不好、成绩下降受到责罚,丧失学习信心。另外,有的教师的教学方法落后单一,也调动不起学生学习的积极性和主动性,导致学生学习兴趣不浓。为此,笔者深耕课堂,不断地思考,试图打造充满活力,散发魅力的数学课堂。