培养阅读批注能力,全面提高阅读质量

阅读是从视觉材料中获取信息的过程。阅读者主要是从文字和图片,包括符号、公式、图表等视觉材料加深理解。阅读是一种主动的过程,由个人根据不同情况自行调节阅读速率和阅读方式。个体在阅读时于空白处进行注解的阅读方式称为"批注式阅读",本文主要分析了批阅式阅读对阅读质量的影响,对如何培养阅读批注能力进行了思考。     

语文阅读中的批注阅读法

批注阅读是指学生在教师的指导下,通过圈点勾画、标注文字来品析文本语言特色,学习作者的表现手法,感悟人物思想感情的一种阅读方法。目前批注阅读存在流于形式、缺乏深度、点评缺位等问题。在教学中,为了提高学生的思维能力,培养学生良好的阅读习惯和审美情趣,教师要授人以渔,寻找批注重点,注重评价,适当展示修正。     

批注阅读,让初中语文课堂更精彩

在当前的语文教学中,教师总是担心学生的阅读深度不够、阅读量太少,但却总是用错误的方法对学生进行引导。批注阅读是一种行之有效的教学方式,在这种教学方式的指引下,学生的语文素养会得到充分发展。     

注重课堂批注教学，培养学生快乐阅读

《语文课程标准（2011版）》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力．”因此,将批注法引入小学语文课堂教学是新课标的需要,也是学生自主有效地进行阅读的需要．当然,它是一个循序渐进、由易到难的过程．下面就如何指导学生进行有效的批注阅读,并巧妙地应用,谈谈我的看法：     

快乐语文,快乐课堂

在语文的课堂教学中,只有让孩子们快乐地学习,才能焕发出孩子们对未知世界的渴望,更大地调动孩子们的主观能动性,这样的课堂才算得上真正的课堂。孩子成长过程中的最主要的伙伴应是快乐,那么,怎样才能让孩子快乐地学习呢?如何才能让孩子在自己的课堂中快乐起来呢?笔者认为课堂作为一个开放式的学习空间,如何驾驭你的课堂教学,给孩子创造快乐学习的课堂是教师应该思索的问题。     

提倡批注阅读,提高语文能力

批注式阅读是个性化阅读,是个人独特的情感体验,是心灵深处的阅读,是人的阅读。通过批注式阅读,学生可以产生阅读兴趣,养成不动笔墨不读书的好习惯,提高语文能力。     

创新教学方法,实现快乐阅读高效课堂

阅读在语文学习中占有很大的比重,阅读能力是小学生必须要培养的一项语文能力。因此,小学语文教师必须重视语文阅读,并通过创新教学方法,让学生在快乐中读,打造高效阅读课堂。     

初中英语阅读快乐课堂的营造

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,能培养学生的听、说、读、写能力。然而,随着英语阅读教学的不断深入,一些影响教学效能的现实因素也逐渐暴露出来,有的教师片面追求阅读效果而忽视教学氛围与意境的营造,有的教师片面追求应试教学成果而忽视学生阅读水平与理解能力的整体提高。在新课标背景下,如何营造快乐阅读的课堂氛围,激发学生内在的阅读热情,     

兴趣引领,快乐阅读

只有畅游书海,才能品味书香。阅读是提高语文素养,成就精彩作文的重要途径之一。要想提高阅读水平,就必须创造利于阅读的和谐环境,激发学生阅读兴趣,教给学生阅读的技巧和方法,培养学生在阅读中鉴赏文学作品的能力,让学生在阅读中与文学作品形成情感交融,与作者在心灵上产生情感共鸣,同时在阅读中产生联想、想象、感悟,最终提高阅读能力,提高作文水平,提高语文成绩。     

浅谈批注式阅读的魅力

“批注式阅读”,是一种在教师的引领下,学生以自觉为基础,以自学为主线,以思维为核心,以画、注、批为载体,以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动.现在大力提倡和推广的“批注式阅读”不只是一个学习方法的问题,更是培养什幺学风,养成什么思维习惯的问题,它的魅力是无穷的.因为,批注阅读,能培养学生自主学习的能力,使阅读思考更有实效性,并且架起了课内外阅读的桥梁.学生在阅读中收获到了快乐,飞扬了个性,提高了学习语文的能力.     

小学语文批注阅读法教学初探

良好的读书习惯能够帮助学生迅速获得有用的知识,增强学生对文本的理解能力。古人云:"不动笔墨不读书。"因此,小学语文的阅读教学应该在语文老师的指导下,掌握有效的阅读方法,放手让学生自读。把批注式阅读应用到小学语文的阅读教学中,可以转变教师的教学的理念,放手让学生自主阅读课文,并在阅读过程中分析思考,从而形成自己对课文独特的感悟。     

批注阅读法的益处及其指导步骤

朱永新教授说:“一个人的精神发育史,就是其阅读史。”文字阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情操和思维、得到审美体验和享受方面的功能,是其他媒体不可替代的。阅读是一个长期的、隐性的、独特的,对一个人的人格和心灵有着重要的影响和感染作用的行为。教会学生阅读是一个大课题,这包含着诸如书籍的选择、方法指导、时间安排、课内和课外的协调等许多层面的问题,在此,说说“批注法”在阅读中的运用。     

批注阅读,让学生个性飞扬

喜爱四大名著的读者对脂砚斋等对四大名著的评点一定不会陌生,因为他们的评点帮助读者更好地领悟到四大名著的魅力,其精彩程度可以说是与名著相辉映。可见批注式阅读是能帮助读者更加深入地理解、思考文本的一种个性化的读书方法,它不但注重学生解读文本的主动性和创造性,还关注学生阅读的差异性,是让学生终身受益的一种读书方法。教师只有把读书的空间交给学生,让学生真正成为课堂的主人、读书的主人,才能实现阅读教学的最终目标学生自能读书。相信,学生们将在大量的个性化阅读中感受春的希望、夏的奔放、秋的喜悦、冬的肃穆;看到自然的神奇,知晓古今的变迁;体会亲情的珍贵,感受生活的美妙,从而形成正确的世界观、人生观、价值观。     

用心打造快乐课堂

快乐是每个人的追求,可也有些学生一到课堂就愁眉苦脸,怎样让学生体会到学习的快乐呢?把"苦差事"变成一种享受呢?那就是快乐课堂,本文从以学生为主体、建立平等友好的师生关系、融入快乐元素和采用多元评价方式几个方面叙述了自己在打造快乐课堂方面的实践与努力。     

巧用批注阅读,突破教学困境

农村中学语文教学成果一直不尽如人意,主要原因在于农村语文教学存在一定的特殊性,学生受条件限制,从小没有养成良好的阅读习惯,导致语文能力差,教学效率低下,作者多年尝试利用批注阅读突破教学困境。     

批注式阅读初探

批注式阅读就是让学生自己去探究语言文字,研读文本,读出文本的个人意义。在阅读中,开展批注式阅读可以根据实际,以课题、文本的中心句、文本的重点段或是篇章结构为主题,确立正确的阅读目标,运用质疑、感悟、联想等批注方法,抓好批注阅读的实施和评价,提高课堂教学效率。     

批注阅读,架起理解与沟通的桥梁

阅读是读者与作者的心灵对话,批注阅读作为一种自主式的阅读方式符合素质教育的目标要求,对于学生语感的培养、思维能力的拓展都具有实效性,教师要在批注兴趣的激发和批注方法的指导上,为学生创建有利的课堂环境,让个性的光芒照耀学生的思想。     

善用阅读材料 打造高效课堂

人教版课标实验教材《数学》中编有很多“生活中的数学”“你知道吗？”“阅读资料”栏目（为叙述方便,统称为阅读材料）,这些阅读材料主题鲜明、内容丰富、图文并茂,集趣味性、知识性、史料性于一身,既密切联系学生的生活实际,又是对教学内容的补充和拓展。     

打造让学生快乐学习的化学课堂

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣才愿意学，才会主动学。以往填鸭式的授课让学生处于被动的状态，难以培养学生的自主学习能力和提高学生的学习兴趣。因此，怎样使课堂充满生机和活力，让学生快乐地接受知识、提高能力，就成了每个教师都应思考的问题。这也是本文要阐述的问题。     

让批注式阅读在课堂中彰显精彩

批注式阅读是一种可以提升学生阅读能力的有效学习方式。因此,教师要让学生养成批注式阅读的习惯,通过感悟式批注、赏析式批注、评价式批注使阅读教学绽放精彩。