精耕细“作”——例谈高中数学作业的优化设计

作业是课堂教学的延伸与拓展,很多教师课堂作业设计存在随意性和盲目性,造成能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"。因此,探索和精心设计形式多样、具有分层性的数学作业,把单一的试卷作业变为注重思维建设、注重能力培养的作业,拓宽数学学习的通道,培养学生的数学素养和自主创新能力。     

小学数学作业如何多样化

<正>一数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量等的不同,会直接影响学生学习数学的效果。作业是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节,学生完成作业的过程是一个促进学习内容"理解—内化"的过程,也是一个"巩固—掌握"的过程,还是"拓展—应用"的过程。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个     

刍议初中数学课外作业的有效性

随着新课程改革的不断改革和不断推进与深入,大多数数学老师都开始比较重视课堂教学的创新.然而,对如何设计新型的数学作业及利用数学作业来培养学生的数学能力和提高学生的学科兴趣,却关注得不多.数学课程标准指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的."数学作业作为课堂教学的延伸,是学生学习内容巩固和反馈的重要手段,其重性要是毋     

以陶行知教育思想为指导,多样化设计小学数学作业

小学数学作业是数学课堂教学的延伸与继续,是教育内容的综合与提升,是学科知识的应用与迁移。设计数学作业不应为追求形式上的完整,不应为应付考试,而应尊重学生的经验和个性特点,为了起到提高学生数学应用能力、拓展学生知识视野的作用。合理的、多样化的数学作业有利于学生更好地掌握数学知识和技能,有利于他们在思维、情感态度与价值观等多个维度获得进步和发展。在教学实践中,以陶行知先生     

“双减”背景下利用作业培养高年级小学生创新意识

作业可以帮助学生进行自我诊断和自我评价,可以帮助教师对课堂教学内容进行延伸和拓展。相应的,数学作业能够发挥巩固、补充、拓展课堂所讲数学知识的作用,对于教师而言是检验课堂教学效果的有效手段。在“双减”背景之下,如何更为适当有效地向学生布置数学作业已经成为专家和数学教师们注重的问题,教师们要从学生的主动性和实践性等角度出发,加强对数学作业的质量的重视程度,在减轻学生课业负担的同时提升学生的学习效率,培养学生的创新思维能力。本文正是基于“双减”背景的要求,对如何利用家庭作业培养高年级小学生的创新意识做出探讨,希望能对数学教学工作提供支持和借鉴。     

优化作业设计,提高数学教学效率

作业是数学课堂教学的延伸和拓展,是学生独立完成学习任务的一种活动形式。教师应对作业进行优化设计,通过设计趣味性、生活化、实践性的作业,培养学生分析问题和解决问题的能力,帮助学生掌握学习方法,巩固学生在课堂中学到的知识,从而提高数学课堂教学效率。     

“包装”作业——浅谈农村小学数学课外作业的布置

知识需要巩固,学生通过完成作业,巩固自己的知识,掌握解题的基本技巧。数学是小学生学习的重难点,数学作业是对课堂教学的复习与巩固,适当的数学作业还能够开发学生的思维,提高学生学数学的能力。但是目前部分数学作业布置内容单一,学生完成作业的积极性不高。在布置数学作业时,发现"包装"作业,能够有效提高学生完成作业的积极性,对"包装"作业,展开详细的论述。     

基于“数形结合”思想的小学数学有效作业的设计与实施

作业是课堂教学的反馈与延续,有效的作业设计与实施是课堂教学的补充。"数形结合"思想是一种重要的数学思想。将"数形结合"思想与小学数学作业有机融合,在设计作业时关注:作业设计的层次性、作业设计的实践性、作业设计的个性化、作业评价策略的多元化等问题可以使作业更加高效。总之,在基于"数形结合"思想的作业设计时以"促进学生成长为目标",布置形式多样化、内容丰富化、方法灵活化的"少而精"的作业,在提高学生数学能力的同时发展学生的综合素养。     

优化作业练习设计 提高几何形体教学效率——“圆的周长与面积”的作业设计

数学课程标准指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"。数学作业是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性。基于几何形体知识在小学数学教学中占重要地位,教师应根据教学内容,围绕教学目标,联系学生实际,精心设计作业的内容和形式,整体考虑作业的形式、具体内容,把握尺度,从而提高学生的学习效率。     

小议数学课后作业布置技巧

数学作业是数学教学工作的一个重要环节,它既是课堂教学内容的课外延伸,也是教师检验课堂教学效果的重要手段,高质量的课后作业无论是对教师教学成果的巩固,还是对学生课堂学习的拓展都非常重要,如何做好这一点呢？笔者认为应从以下几个方面着手。一、布置作业要有目的性作业布置不能脱离课堂知识,不能漫无边际,针对性要强。     

数学作业设计多样化的体会

<正>数学作业是学生数学学习过程中一个不可缺少的重要环节。学生完成数学作业的过程是一个促进学习内容"理解——内化"的过程,也是一个"巩固——掌握"的过程,还是一个"拓展——应用"的过程。为此小学数学作业设计要遵循实效性、实践性、发展性、多样性的原则。下面就多样性,谈谈我在教学中的一些做法。     

改变学生学习方式 实现高效数学课堂

新课程改革要求课堂教学将"复习-引入-讲授-巩固-作业"转变为"问题情境-建立数学模型-解释、应用、拓展",使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程,数学教师要成为学生学习数学的组织者、引导者和合作者,使数学课堂成为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所.     

在新课程理念下如何做好初中数学作业设计

<正>作业是课堂教学活动的有效延续,是同学在课堂外独自进行的学习内容,具有温故而知新的作用。一、新课程理论对数学作业设计的启示按照新课程理念的要求,针对于初中数学作业设计明确指出:"新课程理念下的初中数学作业不再仅仅是课堂知识的衍生品,其对于学生学习和掌握初中数学知识的价值等同于课堂教学"。鉴于此,在初中数学作业设计中,其重点侧重于提高教师的课堂教学质量,提高作业的设计质量,提高作业的完成效率等诸多环节,作     

浅谈小学数学作业的设计

<正>作业不是单纯地为掌握知识和技能而设置的练习,而是为了让每一个学生更喜欢学习数学和数学发展得更好。数学作业是课堂教学的延伸,是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,它是数学教学的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学数学教学体系,是提高教学质量的重要途径。1.增强作业趣味,激发学生热情。实践证明,"兴趣是最好的老师"。学习中只有让学生主动参与才会理解。数学作业的设计一定要有趣味性,要让学生一看到老师布置的作业就有饭不吃、觉不睡也要把作业完成     

如何管理好学生家庭数学作业

数学作业是教学工作的重要组成部分,它既是是数学知识,思想方法落实、检查学生所学知识的掌握与运用情况,又是培养学生良好学习习惯的重要手段。数学作业分课堂数学作业、课后数学作业、家庭数学作业几种。平时学生在校主要是课堂与课后数学作业,家庭数学作业也是课堂教学的延伸与拓展。重视管理好学生家庭数学作业,除了教师的管理与检查责任外。教师在学生数学作业管理过程中也有重要的辅助作用。     

小学低年级数学作业的有效设计

数学作业是数学课堂教学的补充和延伸,是课堂内容的提升和综合,适量有效的作业不仅可以加深学生对所学知识的理解,而且还能使学生开阔眼界,活跃思维,是学生课堂学习一个不可或缺的环节。然而,纵观现实的课堂,学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆,学生对作业产生了厌烦情绪,他们认为作业是无可奈何的负担,写作业     

关于初中数学分层作业的点滴思考

作业是帮助学生巩固和内化课堂知识内容学习的一种重要方式,是学生知识和能力深化发展的体现,也是教师检验课堂教学效果的首选方法。作为教与学的交汇点,它的布置、批改和指导都是影响教学效果的关键。本文以初中数学作业作为探究的主体,分析了当前初中数学作业存在的问题,认为开展作业分层布置、作业分层批改、作业分层辅导能够充分体现"人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。     

高效课堂背景下的小学数学作业分层与实施研究

在小学数学教学中,作业的分层和实施是相当重要的。数学作业是课堂教学的拓展和延续,教师需要精心设计和布置数学作业,提升学生的学习效率。本文对高效课堂背景下小学数学作业的分层与实施进行了研究和讨论,旨在推动小学数学的可持续发展。     

“三结合”提升数学课后作业实效

数学课后作业是数学课堂教学的有效补充,是巩固、深化课堂知识的重要途径,也是拓展学生的数学能力,提高学生的数学学习兴趣,培养学生探索能力的重要手段。但目前布置数学课后作业存在结构不合理等现象,表现为作业形式单一重复,机械的作业占很大一部分比例,教师总认为学生只要多做,那么就可以熟能生巧,     

核心素养视野下小学数学作业设计存在的问题及思考

发展核心素养背景下的数学教学更加注重学生创新能力和实践操作能力的培养,要求学生学会学习。作业不仅是对课本知识的巩固和提高,也是课堂教学的延伸和拓展。小学生的数学作业却存在许多问题,导致作业成为学生和教师的负担,甚至让学生失去数学学习的兴趣。如何设计作业激发学生对数学学习的兴趣,考验教师的智慧与职业技能。