化学教学中三维目标达成的误区与策略

为了提高学生的综合素质,促进学生的健康发展,新课程追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的和谐及统一。化学教学中三维目标达成的误区有:只关注知识与技能目标,表面化地追求过程与方法目标,标签式地追求情感态度与价值观目标。达成的策略有:变知识罗列为方法引导;变习题训练为体验探究;变情感标签为文化渗透。     

课堂教学目标设计的追求——三维目标价值取向

知识与技能是指一门学科中对学生最有价值的知识点,过程与方法是指对所选择的知识技能的反思、批判与运用,情感态度与价值观是指伴随着学科知识技能的反思、批判与运用所实现的学生个性倾向性的提升。我们应在课堂教学中落实这个三维目标,追求课堂教学目标设计的价值。     

浅谈新课程目标的整体观

新一轮基础教育课程改革确立了知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观三个维度的新目标.从三个方面诠释了新课程目标的整体观首先,知识技能目标与价值观目标的融合,体现了课程内容在科学与生活两个维度上的整体追求;其次,新课程为师生创建了一个新的合作交流的平台,反映了课程改革所追求的"教程"与"学程"的有机统一;再次,新课程淡化"区分"、突出"发展"的评价思想,反映了课程改革所追求的学生发展的共性与个性的有机统一.     

浅谈新课程目标的整体观

新一轮基础教育课程改革确立了知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观三个维度的新目标。从三个方面诠释了新课程目标的整体观:首先,知识技能目标与价值观目标的融合,体现了课程内容在科学与生活两个维度上的整体追求;其次,新课程为师生创建了一个新的合作交流的平台,反映了课程改革所追求的“教程”与“学程”的有机统一;再次,新课程淡化“区分”、突出“发展”的评价思想,反映了课程改革所追求的学生发展的共性与个性的有机统一。     

卷首语

知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合,体现了新课程的价值追求,是各学科课程目标的共同框架。那么,如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂教学中去呢?要落实新课程目标,必须改变传统课堂教学片面强调传授知识的倾向。传统课堂教学过分强调认知性     

编者的话

新课程将知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观几个方面作为总的课程目标,这体现了新课程的价值追求,也是各学科课程目标的共同框架。如何把新课程的价值追求和目标框架落实到课堂教学中去呢?这需要我们从以下几个方面对传统的课堂教学进行改革。(1)改变传统教学过于重视知识传授的倾向,树立知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观并重的课堂教学理念。传统课堂教学片面强调以知识为中心,而忽视了其他教学目标的存在。在传统课堂教学中,知识的价值是第一位的,传授知识是最重要的,而学生的实践能力与情感、态度、价值观的培…     

新课改背景下高中语文教学的“变”与“不变”

《高中语文新课程标准》追求“知识与能力”,“过程与方法”,“情感、态度和价值观”三维目标的达成,而传统的教学只重视知识、技能的目标;因此,新课程改革背景下,高中语文教学就应该有所改变。     

“二三二”课改模式操作方法

当前教学的主要任务是培养学生的学习能力和创造思维能力,也是新时期教学的重要目标,这与教育追求的培养创造型人才的素质教育是一致的。山西省晋中市榆次区教研室张润柱主任曾提出"三步导学"模式。其出发点是促进学生向三个维度发展,因为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观离不开知识与技能的学习,同时知识与技能的学习有利于另外两个目标的实现。而教育的根本目的是育人,育人的核心目标是情感态度与价值观。为此,学校结合"三步导学"的思     

“过程与方法”是落实三维教学目标的关键——以“力的合成”为例

在三维目标中，“知识与技能”目标是实施另外两个目标的基础，它明确了“学什么”，提出了“学会”的要求；“过程与方法”目标则是组织教学内容和学生学习过程的具体化，体现了获取“知识与技能”和建立正确“情感、态度与价值观”的具体途径和方法，它明确了“怎样学”，追求达到“会学”的高目标和高要求；     

从“三维目标”到“三重目标”的重构

“三维目标”是在课程改革中专家和教师共同创生出来的话语,当它迅速流行并被当成教学目标时,对新课程的实施造成很大的困扰。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”是从培养“完整的人”的角度提出来的课程的总体目标。教学应该从学习“完整知识”的角度,将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观视为知识学习的三重层次,赋予“三维目标”新的内涵,并努力在教学实践中追求三重境界的有效教学。     

谈新课标下数学教学目标的整合

课程教学目标必须适应新的教学改革。新的课程教学目标是由“预期行为结果”的教学目标发展到“理知发展”的教学目标,新的课程教学目标不仅强调“智商”,而且更加重视“情商”。依据数学新课程标准,“智商”、“情商”在教学目标的整合中表现在以下三个方面。一、知识与技能知识与技能既是目标,又是载体。一方面它是数学教学追求的目标之一,是使所有人获得终身学习所必需的     

英语有效课堂教学之语言视觉化

有效教学理论认为,有效教学应以学生的发展为本,以最优的方式高效促进教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等"三维目标"上的实现,同时还要追求学生的知识学习与生活实践的密切联系,使学生获得全面、自主的发展。这样的教学目标的     

关于如何提高初中语文课堂教学效率的分析

新课改提出要追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,但是中学语文教学中效率低下的现象对这个目标的实现产生了很大阻碍。作者总结了中学语文课堂中教学效率低下的原因,并提出了应对策略。     

我在新课程教学中的几点做法

新课程实施以来,全国各地都在积极实施新课程教学改革。为了追求自主、高效、充满活力的课堂教学,必须进行有效教学。怎样进行有效教学呢？我在教学中从以下几个方面进行了尝试。1.明确新课程教学中的目标。新课标要求＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂三方面目标的有机结合。知识与技能是学生认识生物世界的载体,是学生搭建生物知识结构的必然阶段。     

语文课堂教学有效性探微

语文课堂教学是一门艺术,追求有效是教师永恒的主题。从学生角度看,须达到三维目标:知识目标、技能目标和情感、态度、价值观目标。知识目标指学生所要掌握的知识点、重点和难点;技能目标指培养学生实验、探究能力;情感、态度、价值观目标是指教学过程中,应培养学生热爱自然、关爱生命,关爱他人的优良品德,帮助学生树立正确的世界观和价值观。     

中学文言文阅读教学的三个层面

在文言文阅读教学中，要真正落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的价值追求，需要从三个层面进行。即语言的层面、文学的层面和文化的层面。     

语文课堂教学有效性探微

语文课堂教学是一门艺术,追求有效是教师永恒的主题。从学生角度看,须达到三维目标:知识目标、技能目标和情感、态度、价值观目标。知识目标指学生所要掌握的知识点、重点和难点;技能目标指培养学生实验、探究能力;情感、态度、价值观目标是指教学过程中,应培养学生热爱自然、关爱生命,关爱他人的优良品德,帮助学生树立正确的世界观和价值观。     

沙培宁摘编

目标追求的综合性目标追求的综合性是指现代教学方法不仅重视知识的传授,重视教学过程中认知目标的实现,而且重视情感的激发、技能的训练和培养,重视认知目标和非认知目标的综合追求。活动方式的多边性活动方式的多边性是指现代教学方法运作过程中师生活动的方式是多方位的。不仅有教师向学生传     

引导教学从应试转向应用——2017年浙江省各地中考思想品德试题赏析

<正>核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的必备品格与关键能力。核心素养的"核心"既不是单纯的知识技能,也不是单纯的兴趣、动机和态度,而是重视运用知识技能解决现实问题所必须的思考力、判断力与表达力及其人格品性。从三维目标到核心素养的转变,其实质是从追求学到多少知识、技能向用学到的这些东西做什么的转变。在国家尚未提出思想品德学科核心素养、尚未建构核心素养     

初中英语教学中三维目标的有效整合初探

《初中英语课程标准》确立的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能是教学目标的核心,是课堂教学的出发点。也是课堂教学的归宿。它通过过程与方法．情感态度与价值观目标的实现过程而最终实现。过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统。是在知识与技能目标基础上对教学目标的进一步开发,它渗透在知识与技能目标中。