作文教学之我见

指导学生作文,要从实践入手。教师要多激发学生的写作兴趣,让他们多接触社会,多接触自然,多观察及分析身边的人物。如何使作文教学更进一步呢？我认为应从以下几个方面入手。     

《我敬佩的一个人》教学设计——人教版国标本四年级下册

教学设想和目标 1．拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。培养搜集和储存素材的能力。     

细致观察 小处着笔——小学生作文指导策略初探

在作文教学中,很多小学生写起作文来觉得无话可说,究其原因就是平时不懂得观察生活或没有留心观察生活。观察是写作实践中获取第一手写作资料的渠道。在作文教学中应着重加强对学生的观察训练,提高学生的观察能力。即指导学生注意观察身边新奇的事;引导学生加强对身边事物特征的观察以及对固定景物要保持持续的观察。     

在习作教学中培养学生的观察能力

作文教学是语文教学的重要内容。如何在作文教学中培养学生的观察能力是提高学生习作能力的前提。所谓观察能力 ,是在有目的、有计划以及有思维活动参与的感知过程中形成的一种比较稳固的认识特征。观察能力既是智力的门户又是智力的源泉。习作教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力 ,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。教师要指导学生留心观察和分析周围事物 ,养成观察和思考的习惯。小学生由于受年龄的影响 ,观察分析事物的能力还处于萌芽状态 ,对生活缺乏深刻的认识和独到的发现 ,使许多生动新鲜的材料从身边悄悄溜过…     

浅谈如何指导学生写好作文

作文教学是语文教学的重要组成部分,培养小学生的作文能力,提高小学生的作文水平是语文教学的重要内容。那么,如何更好地培养小学生的作文能力呢?教师应从三个方面入手展开研究:第一,观察身边的人,关注身边的事;第二,教给观察的基本方法,引导学生养成留心观察的习惯;第三,让学生写真实的事情,表达真实的情感。     

中学作文教学与学生精神人格的培养

一、作文教学是完善学生精神人格的重要环节 作文教学是中小学语文教学的重要环节,作文教学的目的在于激发学生观察身边事物的潜能,运用自己所掌握的语言词汇,表达自己对周围事物认识和理解的能力。进而言之,作文教学是引导学生走向生活、思考自我的教学活动,也是养成学生自我人格和自我意识的教学过程,作文教学的核心内容在于培养学生基本的人文素质、养成健康的人格品德和社会性格。     

与众不同的他——以形传神,写活人物

教学设想 本次习作的主要任务:理解细腻、生动的肖像描写对表现人物形象的重要作用;掌握人物的肖像描写方法;学会仔细观察身边人物的外貌并进行具体细腻的描写.教学中,首先以"抓小偷"为切入点,通过对已学课文中精彩范例的深入品读,让学生认识到成功的人物形象的塑造离不开对外貌的描写.其次,让学生欣赏精彩的外貌描写片段,引导学生在朗读、比较中感受成功的人物外貌描写.在欣赏的基础上,教师要引导学生掌握人物外貌描写的要领,并总结方法,突出人物的个性,在以后的学习与生活中养成自觉地、仔细地观察身边的人和物的好习惯.     

《老王》教学设计

教学过程 （课前准备阶段让学生观赏《让世界充满爱》flash的片断。进行情感渲染） （一）引入课文，感知身边人物 （教师说明：此环节是训练学生的发散性思维）     

巧借绘本平台 写好“人物”习作——以《我妈妈》绘本习作教学为例

“人物”习作是小学单元习作中最为常见的内容。可即使到了六年级,仍有很多学生纠结于典型事例的选择,更犯难于人物形象的刻画。人教版语文教材第一次出现“人物”习作是在三年级上册第二单元“写你熟悉的人的一件事”,目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,在习作过程中引导学生注意外貌、动作和语言描写,通过写一件具体的事反映人物的特点。     

《赛跑》教学设计

一、教材分析这是一节美术教学中的人物创作课。它是在学习了人物行走(《放学了》)的基础上展开教学的,所以,教师应在学生明确了人体四部分结构关系的基础上,着重分析人跑步时的动态变化。人跑步时的动态变化要通过具体的观察才能清楚。在美术课堂上观察人物跑步是很困难的,即使在室外操场上也只能在运动状态下观察,由于其动作稍纵即逝,很难仔细观察其动作,多媒体的运用就能轻松地解决这一难题。赛跑画面中有主要的人物,也有其他跑步者,他们跑步的姿态不同、有所区别,所以教师应使学生观察并学会表现跑步者的多种姿态。多媒体课件的使用,可使学生们观察到跑步者在不断重复     

寻找学生写作兴趣之源

写作一直是语文教学中的难点,学生怕写,老师难教。要改变这令人尴尬的状况,最根本也是最重要的一点是激发学生的写作兴趣,使写作成为学生生活中的乐事。首先,引导学生观察身边的人和事,使学生有东西可写。在教学中,反复强调观察的重要性,并指导学生怎样进行观察,要求学生写观察笔记。观察笔记可以是对一个事件的叙述,对一个人物的刻划,对一个场景的描绘,也可以是记下一点感受、一段对话。其次,要求学生从身边的人和事写起,从自我写起,使学生乐于写。即千方百计地让学生写自己熟悉的人和事,反映自己经历的生活,描绘自己喜欢描绘的景致,抒发自…     

《形形色色的人》课堂实录

正教学思路:本次习作是五年级下册第五单元习作《形形色色的人》,教会学生留心观察身边的人,注意特点鲜明的人,运用思维导图的发散性,学会多种途径收集人物的典型事例和相关材料。学习运用外貌、动作、神态、语言和心理表现人物鲜明特点的方法,突出某一方面的鲜明特点。为了让学生能充分的挖掘人物鲜明的个性特点,事先让学生观察和了解自己身边一个熟悉的人,他们的身上有什么鲜明的特点或与之不同之处,从而塑造不同个性的人物特点。在课堂中运用和借助思维导图,打开学生头脑中直线的想象和固有的模式,让他们的思维具有创新性,开拓性,从而又离不开思维导图的中心目标。     

历史人物灵魂深层探究教学启示

历史人物的探究一直是高中历史教学的重难点,加之人教版教材在人物线索的显示上不够突出,使得历史人物教学存在一些明显的问题。历史人物灵魂深层探究教学理念主要是提倡由学生来自主探索历史人物、评价历史人物,将教学的探索权利还给学生,找出教学的终极启示,为提升教学效果做出贡献。     

作文教学的契机与形式

作文教学一向是语文教学的重头戏 ,因此 ,在整个语文教学的过程中 ,抓住作文教学的契机 ,搞活作文教学的形式大有必要。　　一、抓住学生丰富多彩的课余生活 ,有机地进行作文教学　　 1 .指导观察——四季美景、花鸟虫鱼、风花雪月 ,孩子们都有观察兴趣。抓住这一契机 ,可以有效地培养学生的观察能力。首先 ,明确观察的任务 ,拟出观察计划 ,并相机提出问题 ,使学生在观察中有明确的着眼点。其次 ,教给学生观察方法。从颜色、形状、大小到发展变化等方面去观察 ,动用感官去看、听、想 ,观察人物的关键是观察其言与行。2 .培养兴趣——兴趣是…     

多管齐下,快乐写作

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.由此可见,教师首先要明确小学写作教学的目标,多管齐下,让学生在快乐的氛围中学习写作. 一、积累素材 生活是丰富多彩的.在教学过程中教师要启发学生随时观察身边的人和事,写作文时要将事情的来龙去脉叙述清楚,人物的音容笑貌描摹具体,情感的跌宕起伏摹写细腻.     

探讨历史教学神入艺术的启发性对话

神入艺术．是指在历史教学中,使学生置身于历史的环境中去观察人物、事件．从而把握历史人物的思想、情感、信仰,洞察历史事件的起因、内容、特征;从历史中获取智慧,理解趋向,领悟规律。历史教学神入艺术的灵魂,是师生之间的启发性对话．这不仅是历史教学神入艺术的一种手段内涵．也是达成教学目的一种有效策略。更是一种新的教学精神。     

老师你为什么要问这个问题

从前一段时间学生的学习情况来看，学生缺少主动观察周围生活的意识。我决定用学生身边的常见事物来激起学生的观察欲望，因此设计并且实施了这样的教学环节：     

生活化教学是开启思想品德课堂的金钥匙

在思想品德教学中,要以新课程的理念为指导,在教学中要拉近与学生之间的距离,把思想品德教育与实际生活联系起来,把思想品德与学生身边的事结合起来进行学习。在这种教学方式下,教师要注意启发学生关注身边的人和事,用观察的眼光看自己的周围,通过生活中人和事进行思想品德的渗透,促进学生思想品德的发展。     

新课程的小学数学教学

<正>关于新课程小学数学教学,我有以下主要主张。第一,数学教学生活化生活化,是在教学中,从学生的生活经验出发实施教学活动。生活无处不有数学,体现数学思想。教会学生用数学的"慧眼"去观察、读懂这个世界,关键是从生活中采撷数学实例,提炼数学知识,让学生观察体验身边的数学。     

浅谈作文教学中的人物细节描写

写人的文章,就要凸显出人物的个性,而凸显人物个性,就离不开人物细节描写。对人物细节描写的教学,就是引导学生细致观察,从哪些方面去刻画人物,如何凸显人物个性品格。