高校英语分层教学模式的应用

结合相关的概念,分析实施分层教学模式的必要性,从实现教学对象和教学目标的合理分层、实现对教学过程及课后学习的合理分层、实现教学考核评价的合理分层等方面,提出高校英语分层教学模式的实施策略.     

高校非专业英语分层教学模式研究

英语分层教学研究的目的就是在英语教学过程中针对不同类别学生进行因材施教的教学方法,根据学生不同的学习水平和能力,制定不同的教学计划和教学目标,籍此充分调动学生的学习积极性和主动性,从而使全体学生英语水平都能在原有基础上得到提高和发展。     

分层教学模式在高校英语教学中的应用

高校学生由于在基础教育阶段的学习兴趣和学习投入时间的不同,其英语成绩悬殊较大。高校统一的大班化教学、一致的教学目标和单一的评价方式并不能够促进全体学生的发展。分层教学模式提出根据学生英语的不同水平,制定不同的教学目标,布置不同的课后作业,采用动态的评价方式是符合高校学生英语学习现状的。该文正是在分层教学理论的知识下,探究分层教学模式在高校英语教学中的运用策略。     

高校英语分层教学模式与教学有效性的探索

高校英语是一门实践性很强的学科,其教学活动中,教师不仅要教授给学生基础知识,也要培养其运用英语的能力,教师的教学任务非常艰巨。随着高等教育扩招人数的逐渐增多,传统的英语教学模式逐渐暴露出一些问题,集中表现为学习水平参差不齐,急需我们改进教学方法。本文从高校英语教学的角度出发,对分层教学模式在教学实践中的应用进行了探索,旨在提高英语教学的有效性。     

浅析大学英语分层教学模式

高等院校非英语专业大学生在入学时英语水平层次不一,给教师备课和学生学习带来一定的困难。大学英语分层教学贯彻"分类指导,因材施教"的原则,这种新型的方式是实施素质教育的有效途径。本文根据目前各高校大学英语分层教学现状,提出其存在的问题和解决问题的建议。     

学分制背景下大学英语分层教学模式的创新

分层教学在高职高专英语教学改革中取得了一定的成效．但也存在着一些问题。文章从分层教学的各个环节出发,对高职高专英语分层教学进行了剖析,指出其存在的问题并寻找应对措施。旨在提高高职高专英语课的教学效果和质量。     

高校英语分层广角教学模式的构建与设计

文章主要针对高校英语分层广角教学模式的构建与设计进行讨论与分析,结合高校英语教学发展现状,从分层广角教学模式的简介、分层广角教学模式在英语教学中的应用现状以及优化措施等方面展开研究,主要目的在于更好地实现高校英语教学质量的提升,促进高校英语教学的进步。     

大学英语分层教学模式的构建研究

在大学英语教学活动中,进行分层教学模式的探索和应用还是一个比较新的体验。本文将从教育心理学、教育学等方面对分层教学模式在大学英语教学中的应用进行分析,结合当前大学生的实际英语学习实践,对分层教学模式的概念以及构建目标进行分析和探讨,并从教学目标、教学内容和教学活动方式等三个方面来具体说明如何在大学英语教学活动中进行分层教学模式的构建,以供参考。     

基于互联网背景下大学英语分层教学模式的实践分析

借助互联网技术实现分层教学模式实践,能够提升大学英语教学工作水平。基于此,本文详细阐述了搭建分层教学网络平台、网络化课堂分层教学、建立互联网英语口语教学中心、英语分班教学这几项基于互联网背景下大学英语分层教学模式的实践措施,希望能够为大学英语教育的发展提供助力。     

兼顾英语四级和英语能力培养的大学英语分层教学模式探析

面对目前我国高校大学英语教学存在的问题,文章提出兼顾英语四级和英语能力培养的大学英语分层教学模式.同时,还分析了在实施过程中各环节应考虑的问题,并提出了在各环节的具体操作中一些可行办法和措施.     

ESP教学理念下轮机英语教学模式探索

本文引入ESP教学理念,认为轮机英语教学目标设定应以需求分析为基础,教学内容应以专业实务为依托,教学方法应以学生为中心、多样化为原则,探索出以应用能力培养为核心、以专业实务为依托的轮机英语教学模式。     

分层教学模式下的高职院校英语教学创新

高职英语教学属于职业教育过程中的关键性环节,然而因近年来高中以及大学得到不断扩招,从而使得职业院校办学以及生存发展面临巨大冲击,主要体现在高职生源质量下降以及学生入学英语基础相对较差、差距悬殊显著等方面。这种情况下,就要求高职英语教师在实际英语教学期间结合学生个性化特点,参照素质教育要求,在认清高职学生个体差异前提下实施分层英语教学,明确各层次实际教学目标、内容以及方法等,增强学生的英语学习兴趣,激发其学习动机,从而使每个学生都可以得到健康发展。本文就分层教学模式下的高职院校英语教学创新展开详细论述。     

任务驱动教学模式下大学英语阅读教学中的任务设计初探

本文主要介绍了任务驱动型教学法的定义和本质,并在此基础上进行了任务驱动教学模式下大学英语阅读教学中任务设计的实践探讨,针对高职英语专业环境下任务驱动教学中碰到的问题进行了阐述和思考,以期为教学者提供指导和帮助。     

探析多媒体环境下的大学英语教学模式

伴随着多媒体网络技术引进大学英语教学,传统的教学模式面临着极大的挑战。本文通过分析目前大学英语教学的现状,结合外语的教学特点,将计算机的网络教学与课堂教学相结合,希望为大学英语教学模式提供新的思路和视角。     

完全学分制下的大学英语精读课堂教学新模式探究

本文就完全学分制对大学英语老师和学生带来的问题和挑战进行了分析。并对大学英语精读课堂教学提出了新的看法和具体措施,并以此提升大学英语精读课的教学质量。     

网络环境下高职英语教学模式的构建探讨

现代化信息技术的极速发展使得多媒体教学以及网络教学已经成为高职英语教学的重要方法之一。文章就国家目前绝大多数的高职英语教学现状着手分析,探究在网络环境下,网络课程带来的优势和发展契机,以及构成网络课堂教学的有效方法。     

分级教学模式下大学英语B班听力教学探究

高校近年来扩招导致学生英语水平参差不齐。为确保不同层次的学生在英语运用能力方面得到充分地训练,许多高校对大学英语实行了有针对性的分级教学。然而英语听力在教学种占有很重要的位置。从自身的教学实践出发本文探讨了大学英语分级模式下B班听力教学方法,以此促进学生听力水平的提升。     

高等教育国际化背景下的大学英语教学问题与对策

基于高等教育国际化的背景,分析了国际化为我国大学英语教学带来的机遇和挑战。结合大学英语教学实际本文提出:一方面在大学英语教学目标、课程设计、教学评价等方面进行改革以适应国际化的需要;另一方面,大学英语教师要从传统的以知识为导向教学转到以英语应用为导向的国际化课程的教学上,为学生接受国际化课程做好准备。     

探讨英语语法教学的模式

在中国,英语语法如何学?如何教?一直备受争议。如何才能更有效地提高学生运用语法的能力是一个值得探讨的问题。本文作者简要回顾了语法教学理念和原则,分析探讨了几种英语语法教学模式,为广大教师提供有益参考。     

认知语言学框架下的英语语法教学模式探讨

认知语言学的框架下,英语语法教学应以词类为基础来解释复句,以语篇为基础来引导学生认识语法结构的意义、还原语言表达背后的情景,并设立特定的情景引导学生选择合适的语法结构,从而增强学生英语如本族语者表达的灵活性。