“圈养”与“放养”

记得小时候家中养羊,羊圈是用树桩围起来的,一旦哪个羊不守规矩总是把蹄子翘在树桩上,就会招致一顿棍棒刺激。这说明“圈养”是要立规矩的,而且维持这种规矩不惜动用暴力。     

“圈养”和“放养”

在喝牛奶、吃点心的时候,我们准备了各种点心,孩子们可以自由选择。他们还可以选择自己的座位和邻座伙伴,倒牛奶、喝多少也可以自己做主。从此,喝牛奶成了有趣的操作活动,有的喝了一杯还要再倒一杯。有一次,班上大多数孩子感染了感冒病毒,许多人没有食欲。我们就请厨师准备了稀饭和干饭,请孩子们自己     

跳出“圈养”走向“放养”

不少教师可能有过这样的教学经历,当我们的课堂正被学生争论得不可开交时,你一句“少谈点与实质性内容无关的问题”,如一盆冷水瞬间将争鸣的火焰熄灭,学生顿时目瞪口呆,久久不能从精彩的讨论中摆脱出来,再也无心于接下来教学内容的学习。     

跳出“圈养” 走向“放养”

不少教师可能有过这样的教学经历,当我们的课堂正被学生争论得不可开交时,你一句少谈点与实质性内容无关的问题,如一盆冷水瞬间将争鸣的火焰熄灭,学生顿时目瞪口呆,久久不能从精彩的讨论中摆脱出来,再也无心于接下来教学内容的学习。课堂安静了,学生规矩了,教学效果可想而知。这种不利于课堂教学目标顺利实现而又是学生内在需求的讨论该不该急刹?圈养之困好的先生不是教书,不是教学     

“圈养”、“放养”的新用法

“圈养”本是农业这个行当中,饲养动物的专业术语,是指利用围栏或圈舍饲养动物。与“圈养”相对,“放养”则是指利用自然环境饲养动物。这两个词一般用于把具有经济价值或需要保护的动物放到一定的环境中,使它们繁殖。从而获取更高的经济回报或达到更好的保护的目的。它们语义的适用范围当然以动物为主．不能用于人。     

“圈养”与“放养”的融合——小学班级自主管理方法探索

作为一名教育工作者,在和学生共同成长的进程中,我逐渐学会了思考和面对。一组说新也并不新的词——“圈养”与“放养”,让我这个与学生打了十几年交道的班主任,不禁产生了共鸣：我们对学生实施教育教学不也要“圈圈”、“放放”,因人、因时、因地而合理定夺吗？我想联系自己的班级管理工作和学习认识谈谈体会。     

“圈养”与“放养”——谈“整本书阅读与研讨”的课内外任务设计

"课内阅读"和"课外阅读"可分别比喻为"圈养"与"放养",前者侧重规划与指导,后者侧重实践与深化。"整本书阅读与研讨"既需要"圈养",也需要"放养",二者应有机结合。要达成阅读目标,需要有相应的任务设计来指导和督促。     

从圈养教育到放养教育德育工作模式下“三自”能力习惯培养的高职班主任工作革新与探索

高职院校学生德育教学模式到底是圈养好还是放养好,一直是目前高职院校学生德育工作者在探讨和实践的问题。作为在高职院校有过十多年班主任和德语辅导员工作经历的我,也一直在通过自己的学生德育工作进行这方面的理论研究和实践探索,形成了自己的一套德育工作模式——从圈养教育到放养教育德育工作模式下"三自"能力习惯培养的高职班主任工作模式。文章具体阐述了以上德育工作模式的理论和实践意义及方式,再结合当代"95后"高职学生的特点,描述了培养学生"三自"能力习惯的重要性和方式方法。     

从“圈养学生”事件对学校体育若干问题的思考

从上海部分小学课间禁止学生进入操场,实行课间“圈养学生”的新闻事件,对学校体育中“健康第一”的人才观的树立、家长对学校体育的要求、学校执行国家有关学校体育的规定、体育教师的保险措施等方面进行了探讨和思考,为更好地实现学校体育教育的功能提供一些参考．     

浅谈道德与法治课堂教学中的“放养式”教学

在道德与法治课堂教学中,“放养式”教学有利于提高课堂教学效果。思想上“放胆”、内容上“放开”、形式上“放活”是教师开展“放养式”教学时要把握好的三点。     

浅析高职体育教学环境

体育教学环境对高职体育教学效果有很大的影响,并且体育教学效果对体育教学环境提出了较高的要求。因此,在实际教学中,通过改善体育教学环境,可以有效地提高体育教学质量。     

浅谈体育教学中的素质教育

体育教学在素质教育中发挥着其它学科不可替代的作用，体育教师必须重视提高自身的素质，把握好课堂教学结构、教材内容结构、组织结构，把课外活动作为课堂教学的延伸和实施素质教育的重要阵地抓好，应体现面向未来的特点，重视学生潜能的发挥和创新能力、自主性的培养，突出学生的主体地位，育体和育心为一体。     

论高校公共体育课教改的可行性

随着我国教育事业的改革深入,提出要造就“KAQ(知识、能力、素质)“的复合型人才的培养目标,对人才培养提出了更高的要求,在素质教育中发挥重要作用的高校体育,应根据新世纪人才结构和教育理论及高等体育功能特征,深化体育教育改革,探讨符合时代要求的体育指导思想和教学模式,以达到提高大学生综合素质的目的.     

优化体育课教学途径之我见

体育教学中,如何提高教学效果,是完成教学任务的关键,体育教师应努力提高自身素质,不断改进自己的教学方法,想方设法让学生积极参与到体育教学中来,只有优化体育课教学,才能引导学生有效地学习,主动地学习,愉快地学习.     

论高职英语教学改革

1.高职英语教材要体现培养语言实际运用能力 高职英语教学(VET)需要不断改革,要向教育内容和教材的实用型过渡,教会学生使用语言这个工具.所以,高职英语教材应体现高职的特色,突出语言材料输入适应应用能力的培养.     

论如何在大学体育教学中实施思想品德教育

大学生是国家建设的栋梁，是中国特色社会主义物质文明和精神文明建设的中坚力量，应该掌握渊博的科学文化知识，同时具备较高的道德水平，以适应新世纪我国社会主义市场经济发展的需要.根据社会发展的要求和新世纪人才培养的需要，针对大学生思想品德的现状，本文对高校体育教学中如何结合本学科的特点，有针对性、有目的性地做好大学生思想品德教育工作，提出了一些看法及建议.     

旅游管理专业实践教学模式研究

随着旅游业的飞速发展,旅游市场的竞争日趋激烈,旅游人才的培养显得尤为重要.在旅游专业教学中,实践教学是学生理论知识得以实现的根本途径,也是提高学生岗位技能的根本手段.因此,完善校内实训设施建设、加强校企合作、建设双师型教师队伍对于提高实践教学效果、培养学生的综合能力和素质意义重大.     

谈体育教学中残疾学生自信心的培养

普通中学残疾学生的人数不多,但他们是特殊的群体,由于他们身体结构的差异,形成了他们性格上的自卑与孤独.在体育教学中灵活运用心理学的知识,利用体育学科有着其它学科所没有的优势,结合课堂的实际情况,给残疾学生更多的辅导、关爱和帮助,激发他们的自信、自强,让他们改变过去自卑、自弃心理,敢于直面人生,敢于追求自身的价值.     

试论“新课改”背景下的高校体育学习评价

学习评价是体育教学的重要环节,对体育教学具有重要的导向作用。在教育改革的新形势下,高校体育学习评价也发生了变化,对高校体育教学的发展产生了重要影响。本文探讨了当前高校体育学习评价体系所存在的问题,以及高校体育学习评价改革的指导理论和一些具体的解决措施。     

高校体育教学中的审美教育

根据培养跨世纪人才对体育的要求,结合高校体育的现状,提出审美教育在学校体育中的重要性及实施途径。