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陈峥 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2015,15(1)
在高校思想政治理论课教学中,引进历史廉政人物资源配合教学,可以有效提高教学的实效性,有利于学生综合能力和素质的提升,实现高校人才培养目标,推动社会主义和谐社会建设. 相似文献
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在中学历史教学过程中.经常会遇到历史人物的评价问题。那么该如何引导学生评价历史人物.该注意哪些方面的问题呢?下面笔者就结合自己在教学过程中的体会,谈谈自己的一些看法。 相似文献
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如何运用正确的观点,采取恰当的方法,以使学生对历史人物有正确的认识,从中受到深刻的教育,并在接受知识教育和思想教育的过程中开发智能、提高素质,这既是历史教学中的重要课题之一,也是素质教育的重要内容。 相似文献
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中学历史教学中,课本中的文字材料很难让学生对“过去的事”产生兴趣,而历史图片则更能直接地反映历史的原貌,因此,应该得到历史教师足够的重视。 相似文献
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历史有时间和空间两个最基本的要素。学生要完整地理解历史,就要懂得当时的地理,因而需借助历史地图。文章认为,历史地图不但可以帮助学生形成历史概念中的地理空间概念,使教材内容具体化,让学生获得较为清晰的印象,促进学生对历史知识的识记,而且可以促使学生更深刻地厘清盘根错节的复杂关系。 相似文献
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张娟 《中国科教创新导刊》2012,(12):91-91
历史人物指的是历史上在不同领域产生过一定影响的人,包括个人或群众,对历史人物的评价是整个教学的重要组成部分,它对培养学生的思维认知能力,提高中学生的思想道德素质有很大的帮助,也是历史课堂中体现情感教育的途径,本文试对中学历史教学中有关历史人物评价的问题作一探讨。 相似文献
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在中学历史教学过程中,经常会遇到历史人物的评价问题:那么该如何引导学生评价历史人物,应注意哪些方面的问题呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的一些看法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
历史是人类以往客观运动的过程,它是不能重演也无法重演的,人们只能通过文字、实物、图片、电影等直观教具,将抽象的东西形象化,概括的东西具体化,因此,在教学过程中有效的引导学生运用教材中的图片就显得尤为重要。利用图片教学不仅可以引导学生走进历史情境,而且还能增强学生的记忆力和民族自豪感。 相似文献
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贺小飞 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):270
直观原则是利用学生的感官所能直接感觉到的实在事物,利用学生的原有经验去进行教学的原则。在小学历史教学中如果充分运用好直观教学原则,不仅能加深学生对知识的印象,而且还能提高课堂教学的效果,从而更好地激发学生学习历史的兴趣。 相似文献
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德育问题的探讨是一个永恒的话题 ,而把德育贯穿在其它各育中进行 ,以及把德育贯穿于各门学科当中又是重要的话题 ,本文试从中学历史教学中谈谈有关实施德育教育的问题 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
英语是一种在世界范围内使用较为广泛的语言,所以对小学生加强英语方面的教育是很有必要的。英语这门科目也是现如今我国教育行业当中的第二种语言类科目,而小学阶段的英语教学又是对学生基础进行教育的重要阶段,所以有关教育部门一定要对小学英语教学加大管理力度,通过采取一些有效的教学方法使得小学生对于英语这一科目产生学习热情。下面笔者将会简单的介绍情境教学的定义,并对小学英语教学的特点以及如何在小学英语课堂上灵活运用情境教学法进行具体的论述。 相似文献
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段丽娟 《南昌教育学院学报》2010,25(5):118-118
本文深入探讨了高中历史教学中德育教育处于弱势地位的主客观原因,并提出改变这种地位的措施,以切实提高高中历史教学德育的实效,更好地服务社会。 相似文献
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王晓明 《中国科教创新导刊》2010,(24):103-103
小学英语教育改革势在必行,情景教育方式运用先进的教育理念,创设教学环境,在教学中激起学生英语学习欲望,把学生的情感活动和认知充分结合起来,有效的提高英语课堂的学习效率,促进学生个体的发展。 相似文献
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胡晓敏 《楚雄师范学院学报》2002,17(6):29-32
数学可以做“实验”,数学学习也不离不开实验,用实验的方式进行教学是对传统教学方式的有益的补充,重视数学实验,正确且恰当地应用数学实验,使学生进行探究性的学习,是实施素质教育的一个有力途径。 相似文献
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以图促学,是教学中一种十分常用的辅助教学手段。图的形式多样,内容生动活泼,效果直观具体,是学生们很愿意接受的一种知识载体形式。运用图形可以大大提高一节课的学习效率,而要达到这样的效果,一定要注意在教学中各类图形的合理搭配运用。 相似文献
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冯慧姣 《佳木斯教育学院学报》2011,(6):140-140
2001年教育部制定的《基础教课程改革纲要(试行)》,新课改打破了原来的历史教材,采用以政治、经济、文化等不同内容为板块的教材。虽然对培养学生概括总结历史知识的能力有所帮助,但是在授课过程中学生对知识的接受和内容串联都有一定难度。针对这个问题,本文在结合实际授课的情况下从备课、授课两大方面入手浅谈高中历史有效教学的策略。 相似文献