把经典当例子 读一篇知一类——五程序单元教学模式精读课教学模型的构建与实施

<正>统编教材阅读教学理念和设计思路从阅读组织上说,是建设"教读—自读—课外阅读"三位一体的阅读教学体系,强化阅读能力与阅读习惯的养成,目标是扩大阅读面,提高阅读兴趣。从教学处理来说,教材课文由"精读"改为"教读","略读"改为"自读",目的是加大精读和略读两种课型的区分度,体现由教师引导学习到学生自主学习的理念,强化阅读知识的自主构建和阅读能力的培养。     

小议如何编写"商务英语阅读"教材

"商务英语阅读"教材的种类繁多,但是也存在一定的问题."阅读"教材的选编缺乏联系,不利于学生总体上把握学科精髓."阅读"材料的注释浮于形式,不利于学生掌握、应用相关知识."阅读"材料的选择与注释应该联合经管专业相关的教研力量协同工作.     

利用“阅读策略”帮助学生形成关键能力——以统编版语文四年级上册“提问”单元为例

在大力提倡由"知识本位"转向"育人本位"的今天,帮助学生形成关键能力是每位学科教师的责任与使命。小学语文学科,如何培养学生的关键能力,以帮助学生形成核心素养呢?我们认为,"深入解析教材,开发利用教材资源—分析学情,确定教学起点—解构能力构成要素,提炼方法、搭建支架—设计活动,点燃热情——尝试运用,实践养成"这样的教学模式,就能让我们利用好统编版语文教材的阅读策略单元,帮助学生形成关键能力。     

挖掘教材资源,有效开展阅读

文章围绕"挖掘教材资源,开展有效阅读"的阅读活动策略,阐述在阅读课堂活动中如何立足教材内涵,组织阅读教学活动,引导学生自主研读文本内涵,体验和领悟文本知识,培养学生的阅读能力,提高学生的阅读综合素养。     

新教材中使用“阅读材料”的思考和探索

新教材的特色之一是向学生提供了"阅读材料".以《普通高中课程标准实验教科书.数学》(苏教版)为例,"阅读"29篇,"阅读题"18篇,"链接"14篇和"Excel"6篇,内容涉及数学史、数学家、实际生活、数学趣题、知识背景、信息技术、数学算法等.由于教材中的阅读材料非教材的正文,     

三阶六环：《西游记》整本书阅读的思考与探究

统编教材五年级下册第二单元"快乐读书吧"栏目,安排中国古典名著《西游记》整本书阅读。阅读实践中,应关注通读、研读、辨读三个阶段,系统设计"阅读导航—计划制定—活动创设—交流展示—思辨探究—分享评价"六个环节,使学生能建构个性化的阅读路径,实现多元思维能力发展,获得精神向上生长的力量。     

浅谈初中物理课堂阅读教学

重视现行沪科版初中物理教材中的"读读议议"、"读读想想"等阅读材料,不仅有助于学生学好物理知识,而且还能提高学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、灵活运用知识解决问题的能力。然而许多物理教师却忽视了课堂阅读这一环节。把     

聚焦中建构游记单元教学法

<正>语文统编教材凸显"多读书,好读书,读好书,读整本的书"的编写理念,建构了"教读—自读—课外阅读"三位一体的阅读体系。教师应重视统编教材的这一突出特点,在教学中积极探索践行"1+X"群文阅读的学习方式,切实增加阅读量,培养学生阅读兴趣,形成阅读能力,促进其语文素养的提升。然     

利用"阅读链接"栏目拓展学生阅读——以四年级下册的阅读链接教学为例

"阅读链接"是小学语文统编教材中特有的学习栏目,它以教材中的某篇课文为出发点进行辐射,引导学生阅读课外材料中相关联的语段或语篇,挖掘其他文本中与课文的相似点,使课内阅读与课外阅读连接起来,激发学生阅读的兴趣."阅读链接"栏目的出现,成为学生开展广泛课外阅读的一座桥梁.课堂上学习"阅读链接"栏目时,通过拓展阅读、比较阅读、检索阅读等有效策略,可以开阔阅读视野、汲取丰富营养、积累语文知识、提高阅读素养.     

小学语文统编教材教学观摩研讨会暨儿童阅读种子教师2019年暑期高级研修班(包头班)

<正>为深度把握统编小学语文教材的编写理念和教学思路,推进儿童阅读,培养儿童阅读种子教师,儿童阅读课程研究中心联合东南教科院拟定于2019年7月19—22日,在内蒙古包头市举办"小学语文统编教材教学观摩研讨会暨儿童阅读种子教师2019年暑期高级研修班(包头班)"。本次活动将聚焦统编小学语文教材教学,把基于统编教科书的"1+X"教学作为重点,打通课内与课外阅读,探索"教读—自读—课外阅读"三位一体的阅读教学体系,关注要素,