高校公共体育课考核评价的思考

采用逻辑分析法、访问调查法、文献资料法等对高校公共体育课考核评价现状、改革内容、思想等角度对进行详细探析,旨在为高校公共体育的健康发展及学生终身体育意识及行为培养提供价值借鉴。     

高校公共体育课教学环境评价分析

在人类的社会文化构成中,体育是一个重要的组成部分。体育是适应人类生活的需要而产生的,并伴随着人类社会的发展而经历了一个不断完善的过程。同时,体育也是学校教育的一项重要内容,在培养学生的综合素质方面有着十分重要的作用。高校体育教育是对大学生进行身体教育,是确保大学生的身心能够得到全面、健康发展的重要手段。而高校在开展体育教育时,最主要的载体便是体育课教学。体育课教学既是高校为实现体育教学计划而实施的一种教学活动,也是高校为国家培养德智体美全面发展的合格建设人才的重要途径之一。同时,在高校的体育课教学中,处于中心环节的便是公共体育课教学。由于高校公共体育课教学的开展深受公共体育课教学环境的影响,因而该文将着重对高校公共体育课的教学环境以及如何评价高校公共体育课教学环境进行深入分析,以便为高校更好地开展公共体育课教学提供有益的借鉴。     

关于中学体育课考核评价问题的思考

随着中学体育教学改革的不断深入,体育课考核如何能够科学地评价学生体育学习的效果,许多学校体育理论与实践工作者都对这一问题进行了思考和研究,因为它关涉到中学体育教学目标的实现和学生体育素质的真正提高。文章针对当前中学体育课考核与评价中存在的不足进行了分析,根据体育考核评价的发展趋势提出了体育课考核评价的新思路。     

对当前我省高校体育考核的思考

针对当前我省高校体育考核中出现的各种不正之风,对如何坚持体育考核标准,严肃考风、考纪,端正教师和学生对考核的认识,树立良好的学风等方面提出了意见和办法。     

以人为本视角下高校公共体育课教学评价改革

为了适应社会发展和高校体育改革的需要,需对传统的体育教学进行改革,其中如何正确评价高校公共体育课教学质量,已成为当前理论和实践中迫切需要解决的问题.本文从"以人为本"理念的角度,对高校公共体育课的教学评价进行研究,提出更新观念,建立创新评价体系.     

阳光体育视域下高校公共体育课过程性考核研究

改革现行高校体育课程考核方式,通过对"阳光体育"活动出勤率、学习态度与合作精神、参与体育活动表现、个人进步幅度、体育健康知识与行为、特长爱好水平六个模块的全面评价,达到利于学生个性发展,提高学习个体的自主性,促进教学和激发学生学习的目的,真正体现评价的全面性和教育功能。     

阳光体育视域下高校公共体育课过程性考核研究

高校公共体育课肩负学生身心健康发展的重任,与人才培养关系密切,课程考核关系人才培养的质量,但当前高校公共体育课程考核模式往往以教学内容和出勤为主,忽略了学生学习的过程性。"阳光体育"为高校公共体育课过程性考核提供了新的思路和研究方向,文章简要概述了"阳光体育"提出的背景,分析了高校公共体育课过程性考核的必要性和意义,以期为提高高校公共体育课教学质量提供借鉴和参考。     

中美高校公共体育课教学考核个案的比较分析

美国春田学院体育选修课教学考核主要对学生的学习锻炼过程进行评价,考核指标注重学生的自我学习过程及能力的培养,考核能较好地对体育教学的价值进行评价,促进了学生的学习及锻炼能力的培养.而我国公共体育课考核基本上着重于学期或学年末一次性的考试,标准统一,内容和方法侧重于甄别与评定,浮于形式,对学习过程没有明确的考核指标,因此无法对学生的学习锻炼过程进行控制与引导,不利于学生自主锻炼及学习能力的提高.为此,提出一个有利于对体育教学的价值进行评价的初步方法体系,通过评价来促进我国高校体育教学方法和课程的发展,提高我国公共体育课教学的质量和学生体质.     

武汉高校体育课程考核评价方法的分析

调查武汉市8所高校体育课程考核评价方法,认为体育课程考核评价方法在武汉各高校形式多样,但考核内容单一、评价标准不完善是当前考核评价方法的主要问题。综合评定考核评价方式更符合体育教学现状,可促进教学改革在现有体制中稳步发展。     

高校体育课成绩评价的调查结果与评价体系

采用问卷调查法,对上海市4所高校部分学生进行有关体育课成绩评价方面的调查。结果表明,体育课成绩评价内容巳基本改变过去只重视结果、忽视过程评价的现象;体现了“健康第一、以学生发展为本”的指导思想,评价形式趋于多样化。由此,构建了体育课成绩评价体系。     

对现行学校体育考核评价体系的思考

随着学校体育教材的改革 ,与体育教育息息相关的体育考核如何科学评价学生体育学习的效果 ,已成为目前学校体育教育中急需解决的重要课题之一 ,因为这关涉到素质教育的目标和人才培养的效益。本文研究分析了现行体育评价体系中的评价内容、评价标准和评价结果的反馈形式这三个方面 ,提出了一些较合理的体育考核评价思路     

体育考核评价方法改革

体育课的考核方法是能够客观、公正、准确地评价学生学习的结果，并鼓励学生积极主动参与体育教学和课外活动。传统的体育考核方法必须改革，使体育教育在素质教育转变的过程里发挥重要作用；而“标准参照评价”模式的研究与运用则为体育考核的改革提供了新思路。     

论高校公共体育课准备活动的教学改革实验研究

随着体育教学改革,特别是素质教育的加强,课前准备活动不再是单纯为基本教材服务,更重要的是培养学生创造精神和实践能力。就此,文章对高校公共体育课准备活动教学现状分析,提出新的思考。     

高校体育考核要围绕培养目标制定

采用文献资料研究、师生座谈、调查、访问方法，对目前多数高校体育的考核采用竞技体育的内容、标准由任课教师自行组织考核、打分的方法进行了分析。认为这种传统的考核内容、标准、方法，是不能全面反映学生在校学习、锻炼的成效，也不能全面反映高校体育教育培养的目标。科学合理的体育考核内容、标准和方法，应该围绕高校体育教育的培养目标制定。     

基于模糊综合评价理论的高校公共体育课教学质量评价

基于模糊综合评价理论建立高校公共体育教学质量评价的指标体系,通过专家打分法和层次分析法获得了相应指标的权重,在学生对高校公共体育课教学质量的评价中作了实证分析.高校公共体育课教学质量评价要同时考虑学生评价、同事评价、督导评价、领导评价和自我评价,在此基础上再进行一次模糊评价.     

新课改下普通高校体育课成绩考核评价体系的研究

在分析了传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上，提出应建立促进大学生全面发展的综合的高校体育成绩考核评价体系，同时对如何进行科学地、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。     

《纲要》指导下高校体育考核课的初步探讨

体育考核课作为高校体育课程的重要组成部分，同过去的考核相比，有许多不同的特点。提出优化体育考核课教学的三个基本环节，即营造轻松愉快的考核气氛，不断创新考核方法，精密组织考核过程。高校体育考核课要求教师提高人文素质和业务素质，要求学生提高主观能动性。     

对普通高校体育课成绩考核评价方法的研究

体育考核评价应有助于学生素质的全面发展。新课程改革下要改变只关注学生学业成绩的单一总结性的评价方式,本文提出应加快促进大学生全面发展的、综合的、高校体育成绩考核评价措施,同时对如何进行科学地、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。     

对残疾大学生体育考核与评价的思考

一、前言随着国家高考政策的放宽,越来越多的残疾考生迈进了大学的校门,作为特殊的人群,他们享有平等的体育参与权,也享有平等的考试权,特别是新课标     

对高校体育教学评价的思考

对高校体育教学进行评价，是高校体育教学改革的一个重要环节，认为，对高校体育教学评价，不能局限于对现象的客观描述和事实判断，而应该把评价的重点在价值判断上，在评价方法上必须把传统的量化评价与更能够揭示价值特点的质性评价有机结合起来，并从这两种方法上考虑评价指标体系的确立。