创设情境 注重英语教学生活化

语言是交流的工具．它与人们的生产、生活密切相关．五彩缤纷的生活是语言的源头,又是运用语言的沃土．因此,如何在课前精心设计,认真准备,创设情境,引导学生在实际生活中找感觉,谈体验,大胆探究,畅所欲言,将英语教学生活化,是我们从事语言教学的英语教师必须认真思考的问题．将英语教学生活化,是对《新课程标准》中倡导“学生在教师的...     

小学英语语言教学生活化初探

教师要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。本文以此为基本原则,提出教师应注重英语"生活化"教学的概念。生活化的小学英语教学,不但让学生感到亲切、自然,更重要的是能降低学习难度,使学生容易接受,从而提高学习兴趣,增强语言交际能力。本文就小学英语语言教学如何与生活相结合的方法策略做了研究。     

试论小学英语教学生活化的内涵及策略

随着信息化社会的发展和东西方文化的广泛交流,英语从小学阶段开始就越来越受到人们的重视,特别是改革开放以来,我国的小学英语教学规模不断扩大,并取得了一定的成效。然而在以往的小学英语教学中,教师只注重单词、句子的教学,忽视了英语在生活中的实际运用,导致学生学习了一大堆英语词汇和句子却不会交流,对英语学习失去信心。针对这种英语教学脱离生活的异化现状,生活化的英语教学是当前英语教学改革的必然走向。下面就"小学英语     

英语教学生活化浅探

英语教学生活化是依据小学生的生理和心理特点,从学生的生活实际出发,以丰富多彩的形式创设情境,将课堂教学活动置于真实的生活背景之中,从而激发学生参与英语学习的强烈愿望,同时将教学目标转化为生活的内在需要,让学生在生活化的英语课堂中自然轻松地学习,在学习中更好地生活.那么,如何进行小学英语课堂生活化教学呢?笔者从以下几个方面进行了尝试.     

以情境为依托 创建生活化英语教学氛围

在英语教学中创设情境实际上就是在复制生活,给学生营造一种生活化的氛围。因为学生只有在真实的语言环境中才能更好地组织思维,更好地理解具体情境中所传递的信息和语言材料,     

浅谈英语教学的生活化

教育的真正目的,不是达到对知识的理解,而是能将所学知识运用于生活,尤其是创造性地运用。改革传统教育、研究生活教育是教改实践的呼唤,培养全面发展的现代人是世界教育现在和未来的永恒主题。初中英语课堂教学也应当注重构建学生的生活世界,让生活的“源头活水”流进英语教学     

提升小学英语教学生活化的途径反思

小学生在认知与学习等方面处在快速发展阶段,因此从小学生的现实情况出发,提升小学英语课堂教学的生活化,对于提升课堂教学的实施效果具有十分重要的现实意义。通过根据学生学情将学习内容分割为若干个任务,引导学生参与到生活化的教学中,并通过思考与反思来“体验”具体的教学情境,有助于学生不断地提高自身素质,能够调动学生的学习积极性,促进其综合能力的提升与英语思维的培养。     

创设小学英语教学中的生活化情境

<正>英语教学的根本目的是培养学生英语交际的能力。由于小学生的年龄小,抽象思维能力比较低,所以课堂教学须以学生熟悉、易接受的方式进行,这就意味着我们教师要为知识学习和能力提升而创设一种模拟生活的情境,让学生在具体、生动、现实的情境中体验与学习。我基于多年的课堂教学实践,将生活化情境融入英语教学,让学生在富有情趣的情境中体验并自然地习得语言,创设了几种生活化情境教学的策略。一、充分利用教材,挖掘生活化情境小学牛津英语教材中的许多内容都来源于学生     

让英语教学贴近学生生活

如何提高学生的英语会话能力，如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表达？这就需要我们不断创设一种再现生活、表达生活的情境，从而创设成具有交际性的生活化教学模式，把课堂教学模式模拟成一个真实场景，让学生置身于仿生活化的语境中，才能让学生感受到语言的真切性，才能使学生运用英语的实际能力得到锻炼。     

运用多种方法创设生活化英语教学情境

生活化教学情境能够引起学生的共鸣,调动学生参与英语学习的积极性。英语教学中,教师可以借助生活中直观的实物、真实的视频和常见的对话等,为学生创设熟悉的情境,创造性地开展英语教学活动,加大对学生各类感官的刺激,影响学生的英语学习行为,优化英语课堂的学习效果。     

小学英语教学生活化的实践与探究

本文运用陶行知先生的生活教育理论,从教材处理、教学过程、作业设计、日常运用等方面阐述了英语与生活的密切联系,提出应把日常的英语教学与生活结合起来,使英语教学更贴近生活。     

注重英语教学生活化提高运用能力

著名教育家陶行知先生曾提出"生活即教育"的思想。他有一句话是这么说的:"事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子。"也就是说对于一门语言而言就是要"为了用而学,为了学而用,学了就用。"《英语课程标准》的思想与陶行知先生的这一教育思想不谋而合,英     

重视学生英语听力提升学生语言才能

英语听力是英语学习者必备的英语语言基本技能之一,是英语教学的重要组成部分,也是英语教学中比较薄弱的环节之一。因此,教师要多方训练学生,提升技巧,培养能力。     

倡导英语教学生活化,使英语教学更有效

生活即教育是陶行知生活教育理论的核心,其主要内容包括:生活即教育、社会即学校、教学做合一。生活教育理论阐明了生活与教育的关系,要做到为生活而学习,学以致用,这是学习的根本目的。在新课程标准的背景下,英语教学也要融入生活,倡导英语教学生活化,使英语教学变得更有效。     

激发学生学习英语兴趣培养其语言才能

杜威说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征,经常而细心地观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。”在小学英语教学中,想方设法、恰到好处地设计出各种活动,既寓教于乐,又让学生体会到学习英语的乐趣,从而提高了英语教学质量。那么如何能激发起学生学习英语的兴趣,培养其语言才能呢？     

历史与社会要注重生活化教育

新的课程标准强调学生用历史与社会的眼光从生活中捕捉历史与社会问题，主动地运用历史与社会知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在历史与社会教学中应重视学生的生活体验，把历史与社会教学与学生的生活体验相联系，把历史与社会问题与生活情境相结合，让历史与社会生活化。     

小学英语教学生活化之我见

所谓的生活化教学即为把教学活动设置在现实的生活背景中,以此来激发学生作为生活主体进而积极参与活动的强烈愿望,使其能够在学习的过程中更好的体验生活,在生活的过程中学会学习的一种教学模式。而所谓的小学英语教学生活化即为将学生的英语学习与其生活紧密地结合起来,使得英语教学能够与学生的经验世界融为一体的一种教学思想。文中笔者根据目前我国小学英语教学的现状,并结合自身多年的教学经验,谈谈个人对小学英语教学生活化的一点看法,希望能够为各位教育同仁提供一点参考与借鉴,从而有效促进小学英语教学质量的提高。     

小学英语教学的生活化刍议

小学英语教学生活化主要是把英语教学与生活相结合,让小学生在生活中不自觉地学习英语,英语教学生活化不仅可以培养小学生学习英语的兴趣,同时也可以提高小学生的英语学习效率,让小学生在生活中可以更好地应用英语。     

关于小学英语教学生活化的初步探讨

英语是人们在生活中进行交流表达的一种语言,它起源于生活,并为生活所用。教育家陶行知从生活的实际出发提出生活即教育的思想。把教育同社会实践联系起来,真正做到知行合一。小学生学习英语应该以生活为基础,尽量创设母语学习环境,让学生从中去感知。教师应创设语言情景,尽量多用英语交流,走进生活。     

让学生在真实的生活情境中学习语言

前不久，我参加了苏、浙、皖、粤四省在邻市的会课。我上的内容选取牛津版4B教材中的Unit 7 At a snack bar。根据课程标准的要求及班内学生的实际情况，我决定从变革旧的教学方式。创设新的教学策略人手，为学生创设活动情景。让学生在真实的生活情境中学习语言。进而培养学生乐学英语。善于创新的良好个性心理品质。