浅谈小学语文综合性学习的实践操作

综合性学习是小学语文课程改革的一个亮点,它的出现不仅是对学生更是对教师的一次重大挑战。如何把这一最能体现语文特色的课程利用好,本文从综合性学习的特点,教学过程中遇到的问题及思考,综合性学习的要求三个方面进行了阐释。     

语文综合性学习的思考与实践

一、实施“综合性学习”的基本原则初中语文新课标教科书,每册共有六次综合性学习,分为“三大三小”,即大型综合性学习和小型综合性学习各三次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作与口语交际能力的培养。指导学生进行综合性学习,教师应反复研究综合性学习的目标，找到本班已有的优势和不足，有针对性地开展工作，[第一段]     

语文综合性学习实践探索

新编语文教材（人教版义务教育课程标准实验教科书）有个显著的变化，就是在每个阅读教学单元之后增加了语文综合性学习内容。怎样引导教师科学地解读综合性学习的内涵，进而开展综合性学习，以期许综合性学习效益在教学中的最大化，笔者从教学实践的层面做了一些有益的探索。     

语文综合性学习内容的开发与实践

综合性学习,作为一个独具特色的教学形式,已成为我国语文课程体系的有机构成和当前语文课程改革的一大亮点。那么,综合性学习该如何去开发、去实践呢?一、依托教材特点,开展综合性学习教师要善于利用教材的特点进行语文综合性学习,使语文学习变得趣味十足,有声有色,富有活力。1     

中学语文综合性学习实施的现状及建议

语文“综合性学习”现在是中学语文课程的一部分,分析语文“综合性学习”相关内容,进而提出有效改进的建议,对于进一步促进学生综合素养有积极的意义.     

关于小学语文综合性学习实践操作方面的建设性意见

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看,语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。鉴于对《基础教育课程改革纲要》和《义务教学语文课程标准》解读的认识,结合本人的教学实践,借鉴各地区的一些实践经验,本人提出小学语文综合性学习实践操作三个方面的建设性意见。     

初中语文综合性学习实践

语文综合性学习,有利于提升学生的语文素养,并且也是培养学生创新精神、合作能力以及主动探究能力的关键途径。语文综合性学习实践,重点要求学生掌握语文知识的运用能力,能够充分结合实践活动与课本知识。此次研究主要是针对初中语文综合性学习实践的具体措施展开分析,希望能够为教学工作者提供理论参考。     

关于人教版初中语文实验教科书综合性学习设计的分析与建议

综合性学习是语文课程改革的一大亮点.以人教版初中语文实验教课书为例分析了教科书设计中存在的问题,探讨同题起因,并提出了几点修改建议.     

有效利用综合性学习中的“活动建议”

人教版小学语文课标实验教科书从五年级上册开始,每册教材安排了一次“单元集中编排、课内外融为一体”的大综合性学习：五年级上册第五单元“遨游汉字王国”,下册第六单元“走进信息世界”;六年级上册第六单元“轻叩诗歌大门”,下册第六单元“难忘小学生活”。每一次大综合性学习都由“单元导语”“活动建议”和“阅读材料”三部分组成     

小学语文综合性学习的教学建议

"综合性学习"是语文课程标准提出的新的要求,它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性,综合性学习是形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径,是以小学语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学     

语文综合性学习实践与思考

语文综合性学习的内容和方式主要有两类：一是学生在教师指导下自主进行的主题活动,如办刊、演出、辨论等;二是学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。基于此,我校（注：此处指甘肃省华池县紫坊初级中学,下．文同）成立了《山芽芽》文学社,创办《山芽芽》社刊,开展“读红楼,学语言”语文综合性学习,关注“香包节”,编写语文实践与综合性学习实验教材——《乡土文化读本》。     

综合性学习的实践和体会

《新课标》把语文实践活动与课文学习并列作为教学内容，科学地体现“语文的外延与生活的外延相等”的大语文教育。这样一种新型的学习方式和教学活动很快走进我们的教学，“滋兰九畹”，“树蕙百亩”。     

常规教学中语文综合性学习的定位与操作

了解＂综合性学习＂的产生背景、界定语文综合性学习的内涵、在常规教学中给出语文综合性学习的明确定位。在此基础上,可创造性使用实验教科书、细化出综合性学习的目标梯度、合理安排语文综合性学习的课堂教学,沟通语文课程与学生生活,全面提升语文素养。     

语文综合性学习初探

综合性学习是语文新课程教学改革的一个亮点，是一种全新的课型，也是对教师的一次重大挑战。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。这一课型越来越受到关注，作为一个全新的课型。语文综合性学习课如何上呢？我结合自己一年多的教学实践谈几点认识。     

语文综合性学习的设计类型与操作评价

语文综合性学习是以大语文教育观为指导，以全面提高学生的语文素养为宗旨，以引导学生在自主活动中获得直接经验和信息为内容，以自主、合作、探究为基本的学习方式，以激励学生主动探究、团结合作、勇于创新精神为原则，以实现语文知识的综合运用，听说读写能力整体发展为价值取向的主体综合性学习活动。     

语文综合性学习的理论与实践

语文综合性学习的提出有着社会发展和语文自身发展的深刻背景以及深厚的理论基础,它是与研究性学习紧密联系在一起的。语文综合性学习具有重整合、重过程、重应用、重体验、重全员参与等特征,在实施过程中应注重师生互动共同确定学习主题,重视过程体验和多种方式呈现学习成果,并注重成果的总结、交流与分享。     

对“综合性学习”的实践与思考

"综合性学习"是语文教材中新开发的项目,是为了适应新时期新环境需要,更好地帮助学生在听、说、读、写几个方面协调发展和整体推进的新措施,是语文课程弹性和开放的体现,是语文科重视资源开发与利用的例证,是纠正长期以来口语与写作脱节的新手段.     

引导学生遨游于神奇的汉字王国——《邀游汉字王国》综合性学习的实践与思考

人教版课标实验教材在五年级上册出现了全新的“整组集中、课内外融为一体”的语文综合性学习——“邀游汉字王国”。教材分为“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块又分“活动建议”与“阅读材料”两部分。“活动建议”给学生提供一些合理的建议让学生根据学习内容和个性特点作选择;“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的。“邀游汉字王国”语文综合性学习体现的不仅仅是学习内容的专题性,     

综合性学习

【考查内容】《语课程标准》中，综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际共同构成了语课程目标的五个方面的内容，目前已纳入语教材体系。综合性学习主要体现为语知识、能力的综合运用，语课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。     

初中语文综合性学习之我见

本文从语文综合性学习的含义入手,阐述了综合性学习的特点和重要性,分析了综合性学习中存在的问题,并提出了在语文教学中更好实施综合性学习的几点建议。