高等师范院校教师教育改革刍议

21世纪初,我国教师教育正面临着历史的机遇和严峻的考验。多元、开放、一体化的教师教育发展趋势已成必然。各高等师范院校积极探索符合时代发展的教师教育培养模式,取得了一定的成就。本文结合目前高等师范院校教师教育改革的趋势和现状,提出了相关的意见和建议。     

浅析地方高等师范院校教师教育改革

地方高等师范院校除了具有高等师范院校的共性特征外,还具有地方性的特性,它担当着为当地培养人才、发展科技和服务社会的三大职能。本文分析了地方高等师范院校教师教育改革中出现的问题,并提出了具体建议。     

高等师范院校音乐学院本科教学质量的思考

教学质量是教学的生命线,提高和保障教学质量对今天的高等师范院校音乐学院具有重要的现实意义。通过访谈和问卷等方法提出了改革思路：调动学生学习积极性和提高就业能力是保障本科教学质量的关键;有效的教学管理机制是提高本科教学质量的有力保障;合理的课程结构和课程设置是保障本科教学质量的核心;提高教师课堂教学水平是提高和保障本科教学质量的重要条件。     

对改革中小学数学课程的认识与思考

新的数学课程标准对改革中小学数学课程提出了新的要求,为此,我们要更新教育观念,认识新课程改革的必要性和迫切性,结合教学实际,不断提高教师专业化水平,使中小学数学课程改革落到实处,达到预期目的。     

对素质教育的认识与思考

实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革 ;校长和教师的思想认识、自身素质是实施素质教育的关键 ;实施素质教育要正确认识和处理好与升学率、课堂教学、考试、各学科、各类教育、应试教育等的关系     

高等师范教育引领基础教育改革与发展的思路探索

随着基础教育改革的不断深化,高等师范教育不仅要适应基础教育的改革,更要引领基础教育的改革。本文从更新培养目标、调整课程体系、改革教学行为、创设师范性文化氛围等方面进行探索,建立新型的教师教育培养模式,培养大批有理想、厚基础、宽口径、有创新能力和实践能力的高素质新型教师。进而引领基础教育的改革与发展。     

新时期高校体育教育改革的历史回顾与思考

体育是素质教育的重要内容,对人才培养有着十分关键的意义.新中国的高校体育教育改革经历了曲折的四个发展阶段.为新时期深化高校体育教育改革奠定了基础.要牢牢树立素质教育意识,注重三个同步,荡涤错误观念,推进高校体育教育改革,提高育人实效.     

对高职体育教育改革的思考与探索

通过对高职体育教育改革的思考和探索,提出高职体育教育改革应"以学生为本"、"健康第一"为指导思想,树立"终身体育"的观念。从高职体育教育的实际出发转变教育观念、改革教学方法。从教材内容、组织形式、教学模式、成绩的评定等方面对高职体育教育进行深入的探讨和研究,有利于我们理清思路,提高认识,明确方向,促进高职体育教育的改革以及素质教育的全面落实,更加有利于高职人才的全面培养。     

对高等师范院校设立舞蹈教育专业的思考

引导全国高等师范院校舞蹈教育的发展,应从素质教育入手,明确我国师范院校舞蹈教育的培养目标、教学计划、教学内容、教学方法、学生来源等具体问题。只有这样才能有的放矢,促进我国的高等师范院校舞蹈教育上一个新台阶。     

论贵州高等师范教育面临的挑战及其对策

不可否认，贵州高等师范教育为贵州的经济社会发展特别是文化建设做出过重大贡献。但是，随着社会经济、政治和文化发展速度的加快，贵州高等师范院校都面临着社会对师范人才的高学历化、素质化、专业化的要求，以及师资来源多样化的挑战。在挑战面前，许多院校显得无所适从，因为自身在课程设置、课堂教学、科研与教学等方面存在着不容忽视的不足之处。鉴于此，贵州高等师范院校应该从转变教育观念，更新办学模式和提高办学水平等方面加大改革力度．以适应社会对高等师范毕业生的新需求。     

大学英语教学改革的思考

随着基础教育英语课程标准的颁布,英语基础教育正在进行着如火如荼的改革.然而,大学英语教学的原地踏步状态却破坏了基础教育与大学英语教育的延续性.因此,大学英语教师要从转变教学观念、教学行为等各个方面入手进行调整,以适应新形势下大学英语教学的需要.     

高职院校教学改革的几点思考

我国目前的高职教育处于起步阶段,其教学活动规律受传统教学理念的影响较多,显示出与职业教育的培养目标相悖,影响教学质量的提高,对其改革,势在必行。现就谈几点高职院校教学改革的思考。     

关于高职院校深化人文素质教育的几点认识

高职院校为社会培养的是德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才。因此,在现阶段高等职业教育教学中应准确把握人文素质教育的根本点,找准人文素质教育的切入点,抓好人文素质教育的落脚点,进一步深化人文素质教育。     

对高等师范体育教学的思考

中共中央和国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”。国家教育部领导在几次全国性的体育教育工作会议上也反复强调:把学校体育工作的重心切实放到面向全体学生,全面提高学生的身心健康水平上来。显而易见,国家对学校体育工作指出了方向,明确了要求。因此,     

对体育教育专业教学改革的思考

当前 ,全国高等体育教育面向 2 1世纪发展的总趋势是 :通过科学建设和调整 ,加强人才全面素质的培养。笔者认为 ,高师体育教育专业的改革应突出体育院校的专业特色 ,树立身心全面发展的科学人体观和体育价值观 ,增强终身体育意识。     

对师范院校公共教育类课程及教学改革的几点思考

针对目前师范院校学生教育理论与实践素养相对薄弱这一问题 ,笔者试图从师范院校公共教育类课程设置、教学内容、教学模式、考试形式、教育实习几方面加以探讨 ,并提出改革的设想 :调整课程结构 ,增大教育类课程比重 ;精选或编好教育学教材 ;改革公共教育类课程的课堂教学模式及考试形式 ;增加见习活动延长实习时间 ;发挥潜在课程的师范性作用。     

对高等教育可持续发展的认识与思考

新世纪以来,我国高等教育进入了一个新的发展阶段,但同时也出现了许多矛盾和问题,谋求高等教育的可持续发展是我国高等教育健康发展的关键,认识和分析高等教育可持续发展的内涵、影响因素和实现途径,对我国高等教育的可持续发展具有重要意义。     

对高校体育课健康教育改革的思考

大学生存在心理障碍的比例有逐年上升的趋势,高校体育课中健康教育的重要性日益突现.通过分析高校健康教育的现状,对高校体育课程实施健康教育提出了一些建议.     

试论我国师范院校教育类课程设置的改革

我国高师院校教育类课程设置存在门类少、课时少、师范性不明显、对教育实践课不够重视等弊端。结合发达国家教师教育类课程设置的成功经验,我国师范院校教育类课程改革应从调整课程结构、加大教育类课程的比例、教学讲求实效、重视教育实践活动等方面来进行。     

高师音乐教育改革浅析

高师教育是我国音乐师资培训的主流,高师音乐教育有别于专门培养音乐表演人才的音乐学院,在培养人才的目标上也是有区别的。高师教育在面向基础方面要做出大量的改革来满足教育发展形势的需要,突出师范特点,使钢琴教学的理论与实践相结合,最终达到提高教学质量,培养合格音乐人才的目的。