科学探究教学与科学研究的关系初探

科学探究教学与科学研究是相互联系的。虽然在研究目的、研究内容和研究过程等方面存在差异,但科学研究与科学探究教学在研究性质方面具有一致性,对科学探究教学的研究过程和研究方法具有启发性和指导性。     

化学史对科学探究教学的启示

在科学探究教学过程中结合有关的教学内容,恰当地运用化学史料对科学探究教学具有启发和指导作用。     

科学探究过程中的思维及其基本特征

科学探究是课程改革的突破口,科学的思维方式是科学探究的关键,科学探究过程中思维的基本特征是在线性思维和非线性思维之间保持必要的张力。     

以探究为核心 以科学方法为主——新课程小学《科学》课堂教学体会

科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学就是让学生去参加、去经历一个个观察、研究、认识的活动。在新课程理念下,如果教师依旧照搬现行教材进行教学,我认为学生的主体地位难以保证,教学目标难以完成。因此,小学科学课要以探究为核心、以科学方法为主。     

在科学探究中推进学生思维发展

通过探究前提供结构材料,激发学生思维;通过探究中的系列训练和质疑假设、交流思辩行为,引导学生思维;通过探究后的拓展、延伸、创造,发展学生思维。     

拓展探究思路 提高科学探究的实效性

探究学习是新课程所倡导的一种重要的学习方式。它是指学生在教师的帮助和支持下，围绕一定的问题，自主寻求答案、意义、信息和理解的学习活动。其基本的教学模式是一个“问题——探究——新问题——再探究”的复杂过程，要使学生能积极有效地参与探究性学习，必须具有宽广的、开放的思路。     

科学探究从实验入手

《科学》课程标准明确指出科学教学要以科学探究为核心。我们现在很多学校正处于自然教学向科学教学转化阶段，所以用新的理念来指导自然教学是十分必要的。而实验教学是进行科学探究的最佳途径，实验能让学生直接参与获得对探究特征的深刻认识，因此科学探究从实验入手。     

浅谈科学探究中的循序渐进

众所周知，科学探究既是科学教学的学习目标，也是科学教学的学习方式，更是科学教学的中心环节。时下大多数教师重视科学探究在教学中的地位和作用，为学生提供科学探究机会，体现学生主体性。然而在一些课堂教学中尤其是三年级初始阶段，往往容易出现教师布置得很详细，学生进行探究时却达不到要求，探究结果质量不高的局面；或是一节课力求经历科学探究的全部基本过程，每个环节都似蜻蜓点水，浮光掠影，平平淡淡，该展开的不展开，该深入的不深入，活动显得热热闹闹，学生的收获却不大。     

论玻尔的科学创新方法

玻尔是上世纪最伟大的科学家之一。本文结合他的科学创造活动，系统地论述了他的科学创新方法即互补方法、综合方法、物质实验方法及其特点。旨在为我国的科学创新活动提供借鉴。     

浅谈高职院校中教学与科研的关系

教学与科研是高等院校中极其重要的两项内容,二者都是一所先进大学的重要标志。对民办高职院校而言,如何处理好教学与科研之间的关系,以什么标准去衡量一个高职教师工作的优劣,是值得认真探讨的一个现实问题。     

重视高校化学教学中科学方法教育培养学生科研创新能力

科学方法是科学研究的基础,创新是科学发展的动力,科学方法教育是素质教育的重要组成部分,是教育的灵魂.化学科学蕴含着丰富的科学方法教育内容,通过加强研究性化学理论教学、活动性教学和学生研究性学习,使学生在化学科学的学习中,深刻体会和认识科学家从实践、生产、理论等活动中发现问题、设计问题,分析实验数据,得出结论,然后再发现问题,解决问题的过程,如此循环往复并得以发展.使学生的科研创新能力在潜移默化中形成并得以发展.     

普通高校足球选项课创新法教学初探

探索在普通高校足球选项课教学中，如何结合足球运动的技术、战术以及大学生身心特点，采用技术动作编排创新法、战术编排创新法和发展体能创新法进行教学，为培养大学生的创新精神和创造思维能力，实现足球选项课教学目标服务.     

引导发现法教学和创造思维的培养

引导发现法是培养学生创造思维的一种教学方法。本文通过引导发现法教学实例探讨了培养创造思维的三个重要环节 :发现和提出问题 ,想象和联想 ,归纳和演绎     

谈物理教学中科技活动氛围的营造

阐述了在物理教学中如何向学生普及科学知识、科学思想和科学方法,引导学生学会科学思维,树立科技意识,培养有科学素质的创新人才等方面的内容。     

成人英语教学特点及方法浅析

本文以县级电大成人英语教学为主要背景,分析了成人英语学习群体的现状及特点,并结合教学实践,提出了一些旨在提高成人英语教学效果的建议与方法。     

浅析原型法

原型法旨在改进传统的结构化生命周期法的不足,缩短开发周期,减少开发风险。本文从原型法的背景、定义、角色、基本思想、模型图、工作步骤、层次、运用方式、开发环境、主要优缺点来浅析它。     

化学教学中的科学发展观

从树立以＂学生为本＂的思想,促进学生全面发展、在化学教学中渗透环境保护可持续发展观、构建民主、平等、和谐的师生关系,保证教学顺利进行、发展学生的思维和能力,培养学生实事求是的科学态度四个角度,阐述了科学发展观对化学教学的指导意义和作用。