浅谈在数学教学中培养学生的情感与兴趣

全日制义务教育《数学课程标准》指出：要关注学生数学学习的水平．更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与兴趣．帮助学生认识自我．建立自信心。教育家赞可夫也说过：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋．思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪．则会抑制学生的智力活动。”在近几年教学实践中，我深深体会到，注重学生情感培养的教学活动．对学生学习兴趣的培养．对提高课堂教学效果，全面发展学生素质，可以起到意想不到的作用。因此．创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节。那么在课堂教学中．怎样才能给学生带来愉快的情绪体验。产生强烈的学习热情呢？下面浅谈几点体会。     

数学情感教学的实验研究

当前数学课堂教学缺乏情感因素成分.调查显示,学生希望数学教师能够富有情感地进行教学.数学情感教学实验研究表明,在注意调整师生观、学生情感体验、数学史料渗透、教师情绪状态等变量的情况下,学生的数学情感能够培养,学生成绩能够提高.     

情感与数学教学

在近几年教学实践中,本人深深体会到,注重了情感态度培养的教学活动,对学生学习兴趣培养,对提高课堂教学效果,全面发展学生素质,可收到意想不到的效果．因此,创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节．那么在课堂教学中,怎样才能给学生带来愉快的情绪体验,产生强烈的学习热情呢？下面谈几点体会．     

浅议数学教学中的情感教学

关注学生在学习中的情感,对增强课堂教学效果,全面发展学生素质,可以起到极大的作用。因此在教学实践中,注重情感培养的教学活动,创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要手段。     

教师情绪与有效的课堂教学

新课程改革把培养学生的情感、态度、价值观作为培养目标体系的一个重要组成部分,体现了教育更关注培养学生健全的人格和人的终生发展.有效的课堂教学不仅是和认知相关的信息流通,其中情感作为一种动力性因素也渗透其中.教师在课堂教学中起主导作用,在某种程度上讲教师情绪也相应地主导课堂教学.教师可以通过移情、激趣、设置认知冲突和提高学生的自我效能感等方法提高教师情绪在课堂教学中的作用,提高课堂教学的有效性.     

浅谈小学生良好数学情感的培养

在数学教学中,培养学生养成良好的情感,促使他们以强大的情感动力去学习数学知识,使知识、情感协调发展对优化课堂教学,提高学生素质有着十分重要的意义。那么,教师在教学中应如何培养学生的数学情感呢?一、创设情境,激发学生数学情感     

浅谈数学课堂教学中学生的情感培养

情感是人的素质结构的重要组成部分，注重了情感培养的教学活动。对提高课堂教学效果，全面发展学生素质，可以起到意想不到的作用。     

也由“跳蚤实验”说开去——科学提升学生语文素养方法谈

在数学教学中,培养学生养成良好的情感,促使他们以强大的情感动力去学习数学知识,使知识、情感协调发展,对优化课堂教学,提高学生素质有着十分重要的意义。那么,教师在教学中应如何培养学生的数学情感呢？     

新课改中高中数学课堂教学策略分析

高中数学课堂教学中教师不应该只注重知识、技能方面的传授,而忽视了教师自身的情感投入。教师应该优化课堂教学情绪,促进知识、技能和情感态度、价值观的和谐发展,优化课堂教学的过程,促进学生掌握方法,提高思维品质。     

如何在中学数学教学中渗透健康的情感教育

有些数学教师误认为情感教育与数学教学没什么关系,认为数学课是以知识传授和思维能力培养为中心,对于数学课堂中渗透情感教育没有给与足够的重视。教师拥有积极的、良好的教学情绪和情感,不仅有利于增进师生关系,改善课堂教学氛围,提高教学质量,而且有利于陶冶学生高尚的情操,促进他们的身心健康。     

浅谈语文教学对学生学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，从培养学生的学习兴趣入手，是提高语文教学质量的一个重要途径。教学中可以从以下几方面着手：一、创设情景，加强情感体验语文教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情感。语文教学要落实语言训练，就必须与情感体验相结合，运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力的活动达到最佳心理状态。学生在高兴、愉快的情绪中学习和在乏味低沉的情绪中学习。效果截然不同。所以采用情感教学是课堂教学在高兴愉快的情绪中进行的有效保证。采用情感教学的最佳…     

在小学数学教学中培养学生的数学情感

在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，使学生真正热爱数学，善于思考，以便将来更好地把数学应用到实际生活当中。     

寓情感教育于数学教学之中

21世纪数学教育是培养全面和谐发展的人，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展．而数学教学从本质上说，就是培养学生的运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力，而这些能力的培养必须在教师情感教育的基础上培养学生思学、乐学、善学的情感态度，激发学生学习数学的浑厚兴趣．任何情感态度均产生与深化，都是以情绪体验为先导的，没有对客观事物的情绪，人的激情就无法产生，也就无法有浓厚情感．因此，在数学教学中，将学生的情感由“要我学”转化为“我要学”，就是遵循了这样的路径．     

浅析数学课堂气氛现状

课堂教学气氛,主要是指在课堂教学情境的作用下,在学生学习需要的基础上产生的情绪、情感状态,其中包括师生的心境精神体验和情绪波动,以及师生彼此间的关系,它反映了课堂教学情境与学生集体之间     

情感教学心理学原理与数学教学的运用

在教学实践中,注重了情感培养的教学活动,对学生学习兴趣的培养,对提高课堂教学效果,全面发展学生素质,可以起到意想不到的作用。因此,创设和谐、愉悦的课堂教学情境是提高教学质量的重要环节。     

课堂教学的互动性与学生思维品质的培养

课堂教学是教师和学生通过都与学的活动进行交流的过程，在此过程中，师生之间会产生情感的互动和思维的互动。应当注意并积极发挥课堂教学上的这种互动性，以实现师生间真诚的情感交流，并培养学生良好的思维品质，从而提高课堂教学的效率。     

把课堂还给学生——新课程背景下数学课堂教学优化摭谈

教育家赞可夫说过：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”在课程改革的今天，课堂教学的优化显得尤为重要。虽然传统的课堂教学具有许多的优势，但它本身也存在着先天的不足。主要表现在：多数情况下是教师唱“独角戏”，学生只能被动当“观众”；只注重教师的“教”，很少研究探索学生的“学”；只注重知识的传授，忽视能力的培养和德育、美育的渗透，从而导致学生的积极性、主动性调动不起来，思维僵化。因此“把课堂还给学生”是提高教学质量的重要环节。为此，我作了如下尝试：     

小学生数学情感培养的重要性及其途径

倡导小学数学高效课堂,提高课堂教学质量,就必须重视学生良好数学情感的培养。因为情感因素在非智力因素中起着关键作用,而非智力因素在培养学生素质中的作用是不言而喻的。     

谈数学教学中的情感教学

本文在指出情感教学能够提高数学课堂教学效果的基础上,给出了建立和谐师生关系、培养学生体验数学之美等实施数学情感教学的具体措施.     

加强教学调控促进学生主动发展

素质教育的主要内容之一就是“让学生主动发展”。它要求教师在教学中能动地调动和发挥学生的积极性、主动性，善于发现学生的闪光点，给学生一个自主发展的空间，让学生愉快地、主动地、创造性地发展。对此，教师在课堂教学中必须做好“三个调控”。１．调控情绪。情感是人的认知活动的内驱力。情感在教学中具有调节、驱动、强化、感染、迁移等功能，它是人的教育不可缺少的情感目标。教师要注意调控教学中的情绪，使之和谐渗透，达到优化。“亲其师，信其道”，教师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。教师首先要从内心把教育事业当成自…