搞好“三沟通”培训 提高初中师资水平

1992年底,我省初中专任教师共13.5万人,其中,具有专科以上学历的5万9千余人,学历合格率44.05％,比全国低11.55个百分点,居全国第29位。国家教委制定的普及九年制义务教育标准要求初中教师学历达标率城市为80％以上,农村70％以上。我省初中教师队伍学历达标率低的状况,直接制约着九年义务教育的普及,影响着基础教育的发展。所以,加快初中教师学历培训的工作迫在眉睫。因     

“珠”“联”璧合放异彩 活力课程育奇葩

这是两副出自学生笔下、也发自学生内心的对联:奇趣串珠串成精美作品美妙对课对出雅致对联副副妙联联联寄托老师希望颗颗彩珠珠珠饱含母校深情这两副对联精妙地概括了我校校本课程——"珠趣""对课"的独特魅力。自2007年以来,我校结合工作实际,紧扣学生个性特点,创造性地实施了"珠趣""对课"校本课程,打造出两张富有吸引力、感召力和影响力的亮丽名片,不仅深化、发展了校本课程,还铸就了学校教学工作的金字招牌。     

奇葩朵朵缀教坛──江西省“全国十杰中小学中青年教师”候选人简介

奇葩朵朵缀教坛──江西省“全国十杰中小学中青年教师”候选人简介李茂兰（九江市双峰小学）全车教育系统劳动模范、“人民教师”奖章获得者：她充公发挥少先队组织在学校德育工作中的阵地作用，精心设计和组织实施一系富有创见性的的有关知识。告诉学生如间编排内容，如...     

“收”、“放”之间放异彩

在课堂中我们不难发现,不少教师在“放”中促进了学生思维的发散与扩腱,在轻松、惬意的课堂氛围中,学生在自主合作探究的过程中习得了知识,掌握了技能。课堂充分体现了“努力建设开放、有活力”的语文课程精神。但也有个别教师,在“放”中不能适时地“收”,一“放”就成了放敞马,远离课程目标,成了放任自流,致使课堂陷入混乱,课堂效率低下。那么,如何才能住教学收放之间让课堂绽放异彩呢？笔者曾执教过《四季》一课,对“放”与“收”进行了认真的探索。     

加强“三沟通”培训教学管理

高师函授、卫星电视教育、自学考试相互沟通培训中学教师简称“三沟通”培训的新办学模式,将传统的教育模式与先进的电教手段紧密结合起来,为加快在职中学教师培训步伐,开辟了一条新路子,受到了广大中学教师的热烈欢迎。目前,莱芜市参加“三沟通”培训音像本科教育的学员有374人,已取得高中教师专业合格证书的352人,占在籍学员的94%。“三沟通”培训是一种全新的尝试,在管理、教学辅导等方面,面临着许多新问题,为     

师资培训要着眼于“三提高”

普通教育师资队伍的培养提高,建国以来在党和政府的重视关怀和教育行政部门的领导下,取得了很大的成绩,师资队伍的文化结构大有改观,对发展教育事业和提高教育质量起到了积极的作用。但应该看到,不论是在校培养,还是在职提高,从教育思想到教学方法上,都程度不同地存在着片面性,缺乏全面性。这就是只重视文化水平的提高,忽视思想水平和业务水平的提高。特别是近几年来,在“文化达标”的口号下,在职教师的培训提高,为     

小荷才露尖尖角“作文奇葩”放异彩—浅谈小学作文教学中的兴趣培养

一、仿效课文,激发写作兴趣 我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文,习作文效法范文,评作文对照范文,这不失为一条行之有效的经验。”叶老这段话,精辟地道出了语文教学中读与写的关系。读与写是语文教学最基本的教学方式,也是作文教学的两个密切相关的教学手段,     

义务教育师资培训新体系──师资培训“四三体系”的尝试与探讨

在义务教育师资培训具体实践的基础上，提出了一套＂四三体系＂培训模式，为迅速改变义务教育师资滞后的局面，提供了一套切实可行的措施，也为高师院校、教育学院参与地方教育教学研究，开辟了一条新路．     

浅谈“三沟通”培训的档案管理

自1992年国家教委下达5号文件,决定建立函授、卫星电视教育、自学考试相沟通培训中学教师的办学模式(即“三沟通”培训),至今青岛市已有四千余名初中教师取得了毕业资格,另有二千余名也将于今、明两年完成学业.实践证明:“三沟通”培训是适合我国国情的一种办学形式,加快了中学教师学历培训的步伐,提高了中学教师的政治业务素质和教育教学能力.遵照国家教委关于“三沟通”培训要实施科学规范管理的要求和省教委关于“三沟通”培训管理的规     

实施“三沟通”提高培训实效

为了提高见习教师规范化培训效益,各见习教师规范化培训基地学校都重视沟通,比如,条线沟通,使教学与德育部门形成合力,提升见习教师的教学与育德能力;再如师徒沟通,随时为见习教师解惑等。但是指导教师之间、见习教师之间、基地学校与工作学校之间的沟通往往被忽略,而这些沟通正是缓解见习教师工作学习矛盾、基地学校和工作学校供需矛盾的有效途径。我校作为见习教师规范化培训基地,非常重视这三方面的沟通,使培训工作具有针对性、实效性。     

扎扎实实搞好“三沟通”学历培训

唐山市共有初中教师17495人,其中学历未达标教师9614人。到目前,学历未达标教师参加学历培训的8060人,参训率为83.8％。在“三沟通”学历培训中,我们主要抓了以下几个方面的工作。 一、加强领导,健全网络 “三沟通”学历培训工作开展以来,我们反复宣传这带有突破性的举措的重大意义,将这项工作作为实现教师学历达标率有所突破的关键工作,列为重中之重的大事来抓。市教委及时确立“抓住机遇,     

詹姆士·波特论“师资三段培训法”

1975年8月底至9月初,联合国教科文组织国际教育局在日内瓦召集了第三十五届国际教育会议,着重讨论了教师的任务和培训等问题。 英国巴尔默谢教育学院院长詹姆士·波特(James Porter)根据这次会议讨论的问题和提出的主张,结合他本人在英国长期从事师范教育的经验,从如何提高师资质     

浅谈“三沟通”培训的教学特点

教师为主导,学生为主体是教学活动的一个基本原则,谈到“三沟通”教学必然涉及到“三沟通”教学的主体?参训学员及特点。为了进一步提高“三沟通”教学的质量,有必要探讨一下教学主体和教学方法的问题。笔者通过参与“三沟通”教学辅导的实践,初步探索了参训学员和教学方式的特点,只有针对这些特点教学,才能收到理想的效果。     

浅谈高中教师“三沟通”培训

浅谈高中教师“三沟通”培训山东教育学院牟树勋高中教师“三沟通”培训，即“函授、电化教育、自学考试”相沟通培训高中教师。这是一种新型的办学模式，是加快高中教师学历培训步伐的重大举措，其根本目的是提高高中教师政治业务素质和教育教学能力，以适应基础教育发展...     

地理专业“三沟通”培训刍议

一、“三沟通”培训的特点“三沟通”是指在中学教师进修师范专科的学历教育过程中,把函授教育、卫星电视教育、自学考试三种形式结合起来,以利更好地培训中学教师的一种新型的办学模式。“三沟通”教学是加快初中教师学历培训步伐的有力举措。首先是培训容量大,凡是省内在职的初中教师都可以参加培训学习。二是地区辐射广,在省内任何地方工作的初中教师都能参加学习。三是不脱产,边工作边进修,适合目前中学第一线教师“想学习,走不开”的实际。“三沟     

高职院校“校本师资培训”三题

一、高职院校为何“校本师资培训”(一)高职院校师资培训的需求自1996年我国明确提出通过“三改一补”的方式发展高等业教育以来,高职院校的数量急剧增加(本文中的高职院校是近几年由中专升格后新成立的各种类型的职业技术学院)。以苏省为例,现共有高职院校50所,其中由中专升格的为27所,并的为23所。不言自明,教师的素质是不会随着学校的升格而动升迁的。从已有的研究与实际的调查中我们发现,目前高职校师资队伍的整体素质不容乐观,问题突出表现在以下几方:教师的学历偏低,难以与高等职业教育的层次结构相匹配;双师型”教师比例偏低,难以满…     

走好“三沟通”培训的三步棋

为了加快我省初中教师学历培训的步伐,提高中学教育质量,保证九年义务教育的顺利实施,根据国家教委(1992)5号文件精神,我省于1992年、1995年先后两次对初中学历不达标的教师开展了全员培训,建立了函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训模式,     

以中小学为基地的师资培训──英国的师范教育改革

以中小学为基地的师资培训──英国的师范教育改革华东师范大学赵中建１９９２年１月４日，时任英国教育大臣的克拉克（ＫｅｎｎｅｔｈＣｌａｒｋｅ）在英国索思波特（Ｓｏｕｔｈｐｏｒｔ）召开的英格兰北部教育会议（ｔｈｅＮｏｒｔｈｏｆＥｎｇｌａｎｄＥｄｕｃａｔｉｏ...