班主任的“爱”与“严”

班主任既是老师又是家长,班主任工作既繁琐又朴实。班主任既要教导学生多学文化科学知识,将来做一个对社会有用之人,又要引导学生树立正确的世界观和人生观,帮助他们走上正确的人生旅途。作者根据多年的班主任工作经验,就工作中容易出现的“爱”与“严”尺度把握不准的问题进行了分析和探讨,以求共同进步。     

浅谈班主任的“严”与“爱”

班主任工作中"爱""严"共生,爱是严的本质,严是爱的体现;只有将严格融入爱护,爱而不宠、不偏、可感,严而有理、有情、有范,爱寓于严,严出于爱,才能启迪学生心灵,激励奋发成才。     

谈班主任的“爱”与“严”

班主任是班集体的领导者、班级活动的组织者、学生的教育者,在整个班级工作中起主导作用,是班级的“灵魂”。校长、家长把十几名学生交给某位班主任,在委托给他职责的同时,也寄予班主任无限的希望。然而,如何才能搞好班级工作呢?积二十多年之经验,我体会最深的一点,就是:“严师出高徒,爱能化解一切。” 一、严中有爱,爱中有严,严而有度。     

初中班主任的“严”与“爱”

班主任是班级管理的主导者,对学生的学业进步、习惯养成和品德发展具有重要的引领作用。因此,当好一个班主任是一门重要的学问,尤其是初中学校班主任,因为管理对象的不成熟性和叛逆性,会面临更多的工作和问题。本文以班主任在具体工作中的实例为依据,分析了班主任在工作中如何把握好"严"与"爱"。     

班主任的“爱”和“严”

<正>从2006年毕业走上工作岗位,就开始担任班主任工作。时间荏苒八个春秋不知不觉地过去,班主任工作不仅在我教学工作上,还在平时生活中让我迅速成长,经历了许许多多事情让我铭记于心,同时在我内心也感触很深。班级是学校的基本细胞,班级工作是学校教育的基础,而班主任是一个班级的带头雁,其正确引导语正面教育的方法直接会影响孩子们的全面发展。从这个意义上说,班主任是整体学生发展的总设计师,是实现教育目标     

班主任管理中的“爱”与“严”

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。     

班主任育人中的“严”与“爱”

中国教育历来有"严师出高徒"之古训,从"教不严,师之惰"到"严是爱,宽是害,不管不教要变坏",无不向我们教育工作者揭示"施教从严"的道理。自古至今,严师也确实为各行各业培养了不计其数的人才,可以说"从严治教"是千百年来无数教育先贤之心血结晶。时至今日,我国教育界宣扬"严     

班主任工作中的“严”与“爱”

班主任工作要以学生为主体,对学生充满爱心和细致严格的量化管理,并营造良好的学习环境,让学生们参与竞争学习,这样才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风,使学生在积累知识的同时挖掘潜能,全方位提高小学生德育素质。     

班主任的爱与严

如果把班集体比作一个交响乐团,班主任就像是乐团的指挥。一个技艺高超的指挥能够很好地把握音乐的节奏,协调好相互间的关系,最大限度地调动每一名乐手的激情、才艺,共同演奏出和谐美妙的乐曲。同样,只有具备优秀的教育艺术和领导艺术的班主任,才能营造一个健康向上的班级环境,进而最大限度发挥每一位学生的潜能。多年来从事班主任工作,使笔者深刻体会到,要做好班主任工作就必须坚持一个爱字,突出一个严字,在对学生的严与爱之间实现和谐统一。     

班主任的严与爱

许多班主任在教育学生的过程中,往往把据不准对学生"爱"与"严"的尺度.不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生"谈帅色变".怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严".做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题.     

班主任的爱与严

所谓爱,就是对人或事物有很深的感情。“爱”字当头,包含两层涵义：其一,作为班主任,首先要热爱班主任工作,对班主任工作充满感情,这是做好班主任工作的动力。因为只有热爱这项工作,才会满腔热情全身心地投入,才会以苦为乐,以苦为荣,才会积极地、自觉地去探讨班主任工作的规律和方法,进行创造性的劳动,才能提高教育水平。     

班主任的爱与严

许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分,失去师之尊严,就是束缚太紧,管得太死。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们班主任值得研究的问题。     

班主任的爱与严

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一。方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。     

班主任的爱与严

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。[第一段]     

班主任的严与爱

怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题.     

班主任的严与爱

教育工作必须要把握准对学生“严与爱”的尺度,不要对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死。在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱,是我们教育工作者,尤其是班主任值得研究的问题。一、班主任的“严”1.严而不厉,严而有格任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求、放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉会使学生产生惧怕的心理,久之学生依赖性、神经质等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格而不严厉。“格”就是范围、分寸,班主任对学生的要求严…     

论班主任工作的“严”与“爱”

班主任是学生管理工作的基层组织者、指挥者。因此，班主任要根据中等职业在校生行为特征方面的差异性，学会运用科学方法和艺术手段对学生进行启发、诱导，并自始至终贯穿“严”与“爱”相结合这条主线。     

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

在班主任的日常工作中,在教育学生时往往会失去对学生爱与严的把持度,有些教师不是过于溺爱学生,爱得太随意,没有师生之间的年龄差和角色差,导致了在学生的面前失去了尊严;要么就是要求太苛刻,管得太严,让学生对教师产生了闻声色变的效果,所以正确把握好对学生爱与严的问题,是当今教师需要着重研究的课题,致力于做到爱中带有严,严中透着爱,是当代教学者,特别是班主任教师值得深入研究的教学问题。     

班主任工作的“严”和“爱”

不怒自威,让学生看到老师的"严"班主任要管理好班级,最主要的就是要培养孩子们良好的道理品质和崇高的集体荣誉感,真诚地关心身边的每一个人。不靠打骂,不靠呵斥,用规则约束其言行,用责任启迪其心灵,用真诚体现出班主任之严厉,会让学生接受而不是感到惧怕甚至是反抗,这就是不怒自威的结果。老师对学生的"严",不是冷冰冰