体育教学中的“群体心理”

运用管理心理学的理论，分析探讨了体育教学中学生群体表现出来的心理现象和规律，以及体育教师应采取的调控方法，对体育教师搞好体育教学有一定的参考价值。     

非正式群体对健美操教学影响的研究

非正式群体是学生在学习和生活中自然形成的人群组织。根据健美操教学和学生的特点，运用心理学和教育学等理论，设计了一套教学实验，即在健美操教学分组练习时采用自由组合的方式，使学生结成的非正式群体在练习中发挥作用。实验结果表明：教学中若能充分利用非正式群体，发挥其正功能，对提高健美操教学效果是十分有益的。     

体育教学中心理学规律的运用

体育教学中心理学规律的运用河南电力工业学校李金凤武汉工业大学李勇全面提高学校体育的科学化水平，尤其是提高体育教学的科学水平和效益，必须重视学习和研究心理学理论、知识、方法，同时要求把这些理论与方法自觉地运用到体育教学中去。体育教师只有把学生心理因素纳...     

运用体育教学发展学生个性

根据体育教学的特点，运用心理学的有关知识，论述了在体育教学中发展学生个性的理论和方法，以及应注意的主要问题。     

对体育教学中学生自我评价的理论研究

运用教育学、教育心理学、社会心理学、心理测量学、学校体育教学的相关的知识理论，对体育教学中学生自我评价的有关问题进行研究，探索中专学生自我评价的心理结构，自我评价的心理功能对促进激发学生对体育课程的学习兴趣和学习动机，培养体育锻炼能力、促进学生心理个性健全发展和社会化的进程等方面的作用，分析了体育教学中影响学生自我评价的各种因素，并提出相应的体育教学对策。     

体育课群体心理气氛初探

<正> 创造良好的体育课课堂心理气氛,已成为当前体育教学改革中广大教师努力追求的重要教学目标之一。然而,以往对于体育教学过程中诸种心理现象的研究大都集中于学生兴趣、动机等个性心理特征方面,而对于体育教学中的群体心理现象,特别是体育课群体心理气氛的研究尚相当薄弱。本文拟运用管理心理学,组织行为学的有关理论,对体育课群体心理气氛的概念、基本特征,及其理论构架等问题作一初步分析。     

非正式群体对篮球教学效果的影响

根据大学生身心发展特点和篮球运动特点，运用心理学和教育学理论，为篮球教学设计了非正式群体分组形式的教学实验方案，经过数理统计方法对实验班，对照班进行了分析对比，结果表明，非正式群体的分组形式对提高篮球教学质量产生积极的作用。     

认知心理学与大学体育教学

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值.运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好的发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试.     

浅析在体育教学中对学生注意力的培养

本文运用运动心理学的理论结合体育教学的特点 ,对如何在体育教学中提高学生的学习注意力进行论述。     

大学生体育课中几种情绪的研究

运用心理学及体育教学理论，对大学生在体育课中几种情绪产生的相关因素进行探析，并提出具体解决方案。     

中学体育教学中思维训练初探

本文运用体育心理学的有关知识结合具体的田径、体操教学内容来探讨在高中体育教学中的思维训练。从具体的教学案例体现了在体育教学实践中的思维训练方法,同时也证实了在高中体育教学中思维训练的可行性及在此过程中对体育教师的一些要求。     

高中体育课兴趣教学法的运用

探究高中体育教学中兴趣教学法的运用,是提高高中体育教学有效性的必然选择。通过有效激发学生对体育学习的兴趣,不仅可以使学生掌握更加全面的体育知识和技能,增强学生的身体素质,让学生获得健康发展,还能让学生主动进行体育学习,全面提高高中体育教学效率。因此,本研究旨在探讨高中体育教学中兴趣教学法的运用,以期提高学生对体育学习的兴趣,促进学生的全面发展,为高中体育教学的改革和发展提供理论依据和实践指导。     

简析拓展训练在高中体育教学中的运用

在新课程改革的背景下,高中体育课程被赋予了新的定义和内涵,体育课程地位不断提升,这也使得体育教学的重要性受到了学校和教师的关注,但是现阶段很多高中体育课程的状况并不符合新课程改革的要求,不利于培养学生的体育素养。本文首先分析在高中体育教学中运用拓展训练的重要意义,随后探究在高中体育教学中运用拓展训练的策略,以此来供相关人士交流参考。     

健美操成套动作教学法的探讨

将体育心理学的基本理论和教学实践相结合的方法，运用到大学女生健美操教学中，结果显示：多种教学手段的运用，能充分调动学生的各种感官、思维参与，有效地加速、强化记忆成套动作，提高完成动作的质量。     

CBE理论在高中体育教学的研究与运用

为探讨高中体育教学改革,培养学生能力,提高课堂教学效果,在田径教学中尝试运用CBE理论进行教学实验研究。通过对实验结果进行统计分析,证明在体育教学中运用CBE理论,能够培养学生的各种能力技能,能够很好的提高教学效果。     

群体合作教学策略在体育教学中的实践与探索

伴随着知识经济的到来,竞争的成败往往取决于人与人之间的合作。培养学生的合作意识与创新能力,是学校教育的一项重要任务。根据体育教学的特殊性,结合学生的身心发展需要,提出了群体合作教学策略。通过实践,在体育教学中合理运用群体合作教学策略,是培养学生学会学习、学会合作、学会生存、学会与人交往等方面的能力的一种有效方法。     

群体合作教学策略在体育教学中的实践与探索

伴随着知识经济的到来,竞争的成败往往取决于人与人之间的合作。培养学生的合作意识与创新能力,是学校教育的一项重要任务。根据体育教学的特殊性,结合学生的身心发展需要,提出了群体合作教学策略。通过实践,在体育教学中合理运用群体合作教学策略,是培养学生学会学习、学会合作、学会生存、学会与人交往等方面的能力的一种有效方法。     

运用成就目标理论改善学生体育课学习动机的模式研究

本文运用教育心理学域中C．艾米斯（CardeAmes）关于课堂成就目标理论，结合学校体育教学特点，就影响课堂成就目标因素，提出在教学中应重视体育课堂结构的研究，重视影响学生行为取向的心理活动，使学生确立掌握性目标取向，改善学生学习动机的模式。     

论体育教学中群体功能的开拓

体育教学中的群体有正式群体和非正式群体之分。体育教学中群体功能又分为显功能和潜功能两类,体育教师通过群体这个中介质进行教学,必须充分开拓群体的功能,从而提高体育教学的质量。     

体育健康教育背景下对特殊群体实施体育保健教学的研究——以宁波市高校为例

通过对高校体育保健课教学模式的现状调查,分析教学中存在的问题以及影响特殊群体参加体育健身的因素。提出高校领导要重视体育特殊学生的健康,加强保健教育的组织管理;针对体育特殊群体的特点构建体育保健课课程体系;加强体育保健课程教材的建设,遵循教学原则;规范体育保健课教学组织形式,建立完善的考核评价机制;提高体育保健教师的专业知识和教学能力等相关建议,旨在使体育保健课逐步走上正规化、科学化、合理化的轨道提供理论依据。