函数自变量的取值范围题解

初中代数中确定函数自变量取值范围(即函数定义域)的问题,涉及到整式、分式、根式、指数、绝对值及解不等式(组)等多方面内容,知识面广,思考性强。解题时,必须分清组成函数解析式的每一个部分的属性,使各部分都有意义,以确保解析式整体上有意义。为此,在解这类题型时,除了使实际问题有意     

解抽象函数题的方法

抽象函数是没有给出具体解析式的函数,内容一般涉及到函数的单调性、周期性、奇偶性,不等式性质、解不等式或不等式组、数学归纳法等;题型常有求值、求字母范围、比较函数值的大小、解不等式、证明和开放型题(缺少条件或结论的题)等.掌握抽象函数问题的解法,可以加深我们对函数本质的认识,提高分析和解决问题的能力 一、取特殊值法 例1 已知f(x)在(0,+∞)上有定义,且满足条件:(1)f(x)在(0,+∞)上单调递减,且f(x)≥1/x2;     

函数不等式的解法

没有给出具体解析式的函数称为抽象函数，含有抽象函数的不等式叫函数不等式、这类不等式具有抽象性和综合性的特点，因解法灵活，技巧性强，解这类题不少同学都感到困难，现举例说明，供大家参考。     

函数在不等式恒成立问题中的应用

解决关于不等式恒成立的这类非函数问题,一般都要先建立函数解析式,并在函数定义域内充分挖掘函数的性质,给出问题的正确解答,下面举例说明. [例1] 求使不等式2x-1>m(x2-1)对满足|m|≤2的一切实数m恒成立,求实数x的取值范围. 分析:原不等式移项得:     

常见抽象函数型的归类及解题策略

通常意义上的“抽象函数”是指没有给出解析式或尽管给出解析式但式中含有未知参数的函数。这类函数问题一般能较深刻地体现函数的概念与性质等特征,又能与不等式、方程等紧密联系,因而能较好地培养和考查学生运用多种数学思想方法分析和解决问题的能力,但因其比较抽象,学生往往难以入手。本文就此类问题的归类及解题策略谈点看法。一、f(x±y)=f(x)±f(y)+c(c为常数)型例1.已知函数f(x)的定义域为R,且同时满足:(1)对任意x、y∈R,有f(x+y)=f(x)+f(y);(2)当x>0时,f(x)<0,且f(1)=-2,求f(x)在区间[-3,3]上的最大值与最小值。分析:二次函数,指…     

关于一类函数不等式

本文给出一类函数不等式f(n(x,y))+f(m(x,y))≤P(f(x),f(y))的解的存在条件及其表示法。     

一道抽象函数问题的多思路解析

<正>例题定义在R上的连续函数f(x)满足:f(-x)+f(x)=x²,当x<0时,f′(x)f(1-x)+x的解集为____。抽象函数是没有给出解析式的函数,在处理此类问题时常常感到无从下手,但因其既能考查函数的概念与性质,又能考查思维能力与抽象能力,是高考中的热点与难点,如     

2005年全国各地高考题归类精析函数

鉴于《函数》在高中数学和高考中的绝对“老大”地位,限于篇幅,函数问题涉及14个考点:定义域、解析式、值域(含客观题中极值与最值)、图象、奇偶性、单调性和周期性、指数式、对数式的运算和指数、对数函数的性质、反函数、函数的极限与连续性、函数的导数(含主观题中的极值与最值)、函数与数列、不等式、向量的综合、函数创新题以及函数的应用.考点一以函数的定义域为考点,考查函数的概念、单调性和解不等式等知识,以及考查运算能力.出题概率40%,难度指数0.70.考题1(北京文科)函数f(x)=x+1+12-x的定义域为.考题2(湖北文科)函数f(x)=x-2x-3l…     

例说函数综合应用题

函数知识是高中数学最重要的内容,尤其函数的综合问题在高考中备受青睐,久考不衰.本文仅就几类主要的函数综合问题及其求解策略例说如下.一、关于函数概念、性质和方法的综合题准确理解函数定义,熟悉各种函数的性质,掌握解决函数基本问题的理论化方法(如确定函数解析式的待定系数法、由函数解析式求定义域时将限制条件转化为自变量x的不等式(组)法、研究函数单调性的比较法、处理复合函数问题的换元法、解决分段函数问题中的“先分后合”法等),是解决这类问题的基础,运用等价转换、分类讨论、数形结合是解决这类问题的重要策略.     

函数不等式解法例说

含有未知函数的不等式,叫函数不等式。下面举例介绍函数不等式的一些基本解法: 1、求解析式法。即先对已知条件变形,求出函数解析式,然后再解不等式。例1已知     

利用构造图形法解答不等式问题

一、构造函数图像解不等式例1如图1所示,函数y=f(x)的图像是中心在原点、焦点在x轴上的椭圆的两段弧,则不等式f(x)0).解析函数y=2x a可以看作是斜率为2、截距为a的直线,函数y=!a2-x2的图像是以原点为圆心,a为半径的在x轴上方的半圆,如图2所示.当0相似文献   

导数在解函数不等式中的应用

<正>在高中数学中,函数、方程、不等式是一块核心内容,有时会遇到解函数不等式。解这类不等式的关键点也是难点就是构造合适的函数,然后利用导数判断构造出的新函数的单调性,最后由单调性解不等式。构造函数时往往从两方面着手:(1)根据导函数的"形状"变换不等式"形状";(2)若是选择题,可根据选项的共性归纳构造恰当的函数。例1已知在实数集R上的可导函数f(x),满足y=f(x+2)是奇函数,且     

解含参数不等式的问题的策略

含参数不等式的问题,是中学数学中最为常见的题型之一.解题思想方法比较丰富,思维程度较高、综合性强,是近几年高考中的重点和难点,学生在解题时往往感到无从下手,在高考中得分不高.而解决此类问题需要学生灵活地进行适当转化,综合运用所学知识,方可取得较好的解题效果.下面就高考中比较常见的几类问题,谈谈个人的浅见供参考.问题一解含有参数的不等式例1(2005年江西卷,理17)已知函数f(x)=axx+2b(a,b为常数),且方程f(x)-x+12=0有两个实根为x1=3,x2=4.(Ⅰ)求函数f(x)的解析式;(Ⅱ)设k>1,解关于x的不等式:f(x)<(k+21-)xx-k.解析:本题主要考查…     

二阶非线性微分不等式解的振动性与渐近性

研究超前型二阶非线性扰动微分不等式 x(t){(a(t)φ(x(t))x'(t))'+p(t)x'(t)+q(t)f(x(g(t)))}≤0在扰动系数函数p(t)为非正情况下解的振动性与渐近性,通过定义一个辅助函数,首先给出此不等式的解是振动的或最终单调趋于零的一个充分条件,最后再加强条件给出此不等式的解是振动的充分条件。     

应用函数单调性解题

对某些函数来说,其单调性并不难应用简单的方法加以确定,而这些函数的单调性又为解某些数学问题提供了依据,本文试举数例,以示应用函数的单调性在解方程,求解不等式及证明不等式中的应用。例1 在实数范围内解方程4((x+2)(1/2))-(7-x)(1/2)+3=0。解:易知方程中x的取值范围是-2≤x≤7。在此区间上,f(x)=4(x+2)(1/2)是增函数,g(x)=(7-x)(1/2)是减函数,故F(x)=4((x+2)(1/2))-(7-x)(1/2)是增函数,又F(-2)+3=0,故应用F(x)的单调性     

复合函数中求外函数定义域的商榷

正在中学数学的函数教学域是最基本的题型.如果给出了函数的解析式,求它的定义域,只需求出使函数解际问中,求一个函数的定义析式有意义(在实题中,还需符合实际)的所有自变量的集合.对于复合函数y=f(g(x))而言,已知复合函数     

函数、向量 、不等式交汇综合题例谈

向量知识极易与函数、不等式等主干知识融为一体,这已成为新课程高考新的知识整合点,因此,加强对函数、向量、不等式的综合题研究,是高三复习备考的一项重要课题,本文通过典型例题对此作初步探讨。例1已知向量i=(1,0),j=(0,1),函数f(x)=ax4+bx2+c(a≠0)的图象在y轴上的截距为1,在x=2处的切线的方向向量为(a-c)i-12bk,且函数当x=1时取得极值,求f(x)的解析式.     

类比模型函数突破抽象函数

通常把只给出f(x)的一些性质,而没有给出具体的解析式及图象的函数称为抽象函数.涉及抽象函数的问题中,有很多是与f(x)有关的等式作为条件的,而这些等式有很多是以教材中的具体函数为模型抽象出来的.因此解这类抽象函数问题的关键是抓     

满足af(m) bf(n)=c的函数f(x)的解析式的求法

当函数f(x)满足条件af(m) bf(n)=c(m、n为x的代数式,a、b、c为x的代数式或常数)时,可以通过观察m与n之间的逻辑关系和数量关系,再作巧妙的初等变换,从而构造出方程组加以解决.若m n=定值,则把这类求函数解析式的方法称为和定型函数解析式的求法;若m·n=定值,则把这类求函数解析式的方法称为积定型函数解析式的求法.本文就此作一介绍,供大家参考.     

二次函数的两根式在解题中的妙用

在中学数学中,二次函数、一元二次方程、一元二次不等式有着密切的联系,而联系的枢纽就是二次函数的两根式.下面谈一谈它在解题中的妙用.一、巧求解析式例1(2005年全国高考题)已知二次函数f(x)的二次项系数为a,且不等式f(x)>-2x的解集为(1,3).(1)若方程f(x) 6a=0有两个相等的根