关于成人教育学研究生教育的认识

研究生的培养目标是提高研究生的认识能力、实践能力和服务社会能力,使他们得到全面的发展。成人教育学有着自身的特点、规律、学科体系、教学理论、资源配置理论,但是成人教育学又是实践性很强的学科,因此,只重视理论教育而忽视实践性教育是当前亟待引起高度重视的问题,应该通过实践性教育提高理论研究水平。要把握好成人教育学研究生教育的方向,使成人教育学研究生教育成为培养学生认识社会和服务社会的阵地。     

从研究生教育研究走向研究生教育学北大核心CSSCI

20世纪80年代以来,伴随着中国研究生教育规模的持续扩大,研究生教育研究成果有了较为丰厚的积累。然而,以研究生教育研究作为学术基础的研究生教育学却发展迟缓。系统梳理研究生教育的研究成果、积极创设研究生教育学的外显环境、持续促生研究生教育学的分支学科、不断强化研究生教育学学科元研究,是今后一个时期推进研究生教育学可持续发展的四项主要对策。     

近十年我国成人教育学研究生教育综述

近十年来,我国成人教育学研究生教育获得了迅猛发展,取得了显著成绩。同时,由于发展时间短、速度快,也出现了一些亟待解决的问题,如生源问题、培养问题、师资队伍建设问题、研究生就业问题等。只有处理好这些问题,才能使我国成人教育学研究生教育获得进一步科学发展,实现真正的学科繁荣。     

“动态培养”：成人教育学研究生教育新模式探析

“动态培养”是成人教育学研究生教育对建设创新型国家和人才强国战略的积极回应,它通过构建“多元互动”的教学体系,揭示出当代研究生教育动态发展和科学发展的大趋势,在阐释师生互动、生生互动、知行互动、学科互动和学研互动等概念的过程中,折射出成人教育学研究生教育创新的重要性和迫切性。     

我国研究生创新创业教育的研究视角及现状审思

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,研究生创新创业教育受到重视。从教育学视角、心理学视角、社会学视角出发,对研究生创新创业教育进行了综述研究,探讨了近十年研究者对研究生创新创业教育的研究成果,涵盖了研究生的心理品质、研究生创新创业教育现状和对研究生创新创业教育的反思等内容。当前研究生的创新创业教育已经不再是单一的学校教学问题,更需要学校、政府以及社会的共同支持与协助,最后形成完善健全的创新创业教育体系。     

我们时代的教育学教育——以教师的教育学教育为例

教育学的发展离不开教育学的教育。教育学教育的对象涉及师范生、教育专业的研究生、教师、非教育职业的大众。就针对教育实践者的教育学教育而言,需要以时代为背景,确立教师立场和实践立场,并在此基础上确立教育学教育的目标,包括激发教育学之趣,引发教育学之需,形成教育学之养,养成教育学之眼,培养教育学之觉等。     

略论职业教育研究生培养模式的构建

本文在分析职业教育学研究生教育现状的基础上.对职业教育学研究生教育的内涵及特征、职业教育学研究生培养模式的内涵与特征作了粗浅的探讨,最后对职业教育学研究生培养模式从创新研究生教育观、科学定位培养目标及规格、重组课程与教学体系、创新培养方式与途径等四个方面提出了构想.     

第六届中国研究生教育学术论坛暨《学位与研究生教育》创刊三十周年、中国学位与研究生教育学会成立二十周年学术研讨会征文启事

中国学位与研究生教育学会、学位与研究生教育杂志社商定于2014年上半年联合主办以"构建中国特色学位与研究生教育学:学科体系与基本问题"为主题的第六届中国研究生教育学术论坛。现面向全国征文,征文要求如下:征文主题:构建中国特色学位与研究生教育学:学科体系与基本问题。     

美国生涯与技术教育硕士研究生培养模式及其启示

美国生涯与技术教育硕士研究生教育起步早、发展快,以其培养方式灵活多样和管理严格著称,且有完善的质量评估保障机制.我国职业技术教育学研究生教育起步较晚,对硕士研究生的培养仍处于探索阶段.借鉴美国的经验,我国职业技术教育学硕士研究生培养应明确培养目标定位,确保生源质量,加强课程和导师建设,规范管理机制.     

对成人教育学研究生教育的再解读

研究生教育的培养目标是培养是培养研究生的创新能力、实践能力和面向社会服务社会的能力。成人教育学作为这样一门学科,对研究生的教育同样如此。充分认识成人教育学的专业特点是本文写作的主要内容,把握好成人教育学的专业特点,是成人教育学研究生终生都在研究的课题。     

“双一流”背景下地方院校基础医学研究生科研创新能力的培养

"双一流"背景下研究生教育侧重于创新教育。文章就延安大学医学院基础医学研究生的科研创新能力的培养进行分析,探讨了如何提高基础医学研究生的科研创新能力,并给出了一定的建议,为地方院校基础医学研究生的创新教育培养提供了一定的理论依据。     

创新能力培养视域下的研究生学术共同体建设

创新能力的培养是研究生教育的核心,建设以科学研究为主要任务的研究生学术共同体,是培养研究生创新能力和提升科学研究水平的有效组织模式。研究生学术共同体建设不仅是学科交叉研究的需要,也是研究生团队意识培育的需要,其建设应该遵循目标一致性、知识互补性、稳定性与可持续发展性的原则,从团队结构、学术情境、服务体系和激励考核机制等方面来加以构建。     

面向本科与研究生协同的衔接性实验教学体系

多年的教学改革证明旅游实验教学中心有利于激发学生的创新意识,提升学生的实践能力,实现人才培养与市场需求的零距离。更重要地是实验教学中心可以在保证本科生基本教育的同时,结合旅游管理学科的跨学科、交叉性特征和本科生、研究生培养层次侧重特征,发展设计一个交叉融合了基础维度、专业维度、综合维度、创新维度和动态维度5个维度的呈现基础认知实验、专业能力培养、学科应用创新和产业应用研发4阶段发展特征的本科与研究生协同发展的衔接性实验教学体系。基于此体系将为旅游行业培养不同层次的应用创新型人才,同时还为旅游学科研究生创新教育提供示范与参考。     

瞄准学科前沿 培养拔尖创新型研究生

研究生是人才培养的最高层次。本文分析了培养研究生创新思维的方法,探讨了培养研究生创新素质和科研素养的途径,提出了提高学生创新思维能力、营造良好创新学术氛围等培养创新型研究生的措施,并分析了这些措施的典型案例和初步成果。希望这些探索对于工程学科的拔尖创新人才培养具有借鉴意义。     

研究生创新潜力开发探索

研究生教育是培养高层次创新人才的基础,开发研究生创新潜力是建设创新型国家的关键。本文在分析研究生教育创新内涵的基础上,从研究生教育观念、机制、模式的创新,加强研究生导师素质和能力的创新,强化研究生创新思维的培养,以及营造良好的研究生创新氛围等方面对其进行了探讨。     

滨海新区产学研一体化的研究生创新教育模式研究

本文分析了天津滨海新区研究生创新教育培养中存在的主要问题,即创新教育与新区经济社会资源对接不到住,借鉴国内外成功经验,研究探索以产学研一体化推进研究生创新教育,为滨海新区开放开发提供人才支持的模式.     

研究生创新能力培养之多维实验教学体系解构

探讨新形势下研究生教育的内在规律,解构研究生创新能力培养的多维实验教学体系,对于培养研究生的创新意识、创新精神和创新能力,提高培养质量具有十分重要的意义。针对当前研究生创新能力培养中存在的主要问题,基于多维模拟角色变换,多维形式、手段和多维场所,包括基础实验模块、技能训练模块、科研训练模块、社会实践模块、创业实践模块在内的一体化、多层次、多维度的实验教学体系,可以全方位提升研究生的创新能力。     

影响研究生创新能力培养的经费因素分析

研究生创新能力的培养是研究生教育的核心,也是评价研究生教育质量的根本标准。在影响研究生创新能力培养的诸多因素中,经费是重要因素。本文以广西为视角,着重从国家经费投入、高校科研经费管理、研究生课题经费支配等几个方面分析了经费在研究生创新能力培养过程中的影响。     

探索有利于高校环境教育能力提升的有效课程体系——以集宁师范学院科研课题“岱海电厂及岱海地区旅游资源的可持续发展与环境保护”为例

将环境教育与可持续发展教育纳入课程目标,旨在帮助学生在今后的决策中成为环境友好的伙伴,从容面对环境挑战。开展科研课题＂岱海电厂及岱海地区旅游资源的可持续发展与环境保护＂目的是培养具有社会责任感、跨学科、高素质、具有创新能力和团队精神与领导力的复合型创新人才,提升高校师生环境意识和环境教育能力,提高广大师生的可持续发展意识,提高研究环境问题和解决环境问题的能力,把＂节能减排＂工作落实到学校管理和教学活动之中,促进广大师生的行为转变,开发出适合我校节能减排教育的校本课程。     

网络环境下加强高校研究生德育工作的思考

通过对广西6所高校研究生德育工作的调查研究,表明高校研究生德育工作取得了一定成绩,但是现状不容乐观,仍存在许多亟待解决的问题,需要重视网络环境下研究生德育工作,采取积极构建研究生网络德育体系,研究开发研究生德育管理信息系统,壮大专兼德育工作队伍,加强对网络活跃群体的重点引导等对策和措施。