考研增长:报名赶不上扩招

据教育部高校学生司研究生招生处提供的最新资料,今年全国研究生招生总规模为15.9万人,比2000年增长32.9%,其中硕士招生12.7万人,比2000年增长33.96%,博士招生为3.2万名,比2000年增长28.9%.……     

几个误区

一对“看好自己的门,办好自己的事”的误解。办好自己的事,看好自己的门,管好自己的人,这是自东欧、苏联演变后,中国最高决策层作出的策略,其用意是全力搞好中国的现代化建设,对其他社会主义国家的政权更叠、制度选择,持不干涉、不妄加评论的态度。然而,有人不明此意,误认为国家和社会的价值取向有变,由集体主义向个人主义倾斜。     

浅谈考研相关的几个问题

报考研究生是当前临近毕业大学生的一项重要选择,但究竞考研是个什么样的过程,很多学生并不清楚。本文针对研究生考试复习过程及面试过程中需要注意的重点问题进行了讨论．并从学校层面提出了一系列支持考生的对策建议。     

全国考研报名人数突破120万

2006年全国报考硕士学位研究生人数超过120万,其中报考北大、清华、人大和北师大的考生近7万人。据介绍,全国总报考人数突破120万人,北京报考人数突破20万人。其中,22645人报考北大(包括医学部、深圳研究生院等),比去年增加1500人;13600人报考清华,比去年减少400人;约2万人报考人大,比去年增加1000多人;13400人报考北师大,比去年增加1400人。(摘自《京华时报》)全国考研报名人数突破120万     

多媒体教学的几个误区

随着多媒体技术的普及和应用,多媒体教学以其教材丰富、界面可观、内容可及、教和学互动等优点越来越多地被广大的教育工作者熟悉和接受。多媒体教学的普及应用说明教育现代化的步伐大大加快了,这是一个难得的好现象,但在这个现象背后却存在一些隐患和误区。     

幼儿教育的几个误区

实施素质教育是一项伟大的系统工程，素质教育要从幼儿开始也已逐渐成为人们的共识。但从素质教育的角度审视现在的幼儿教育，便会发现诸多误区。本不拟对幼儿教育的现状进行全面分析，仅就三个比较普遍而又常易为人们忽视的方面作一些具体的探讨。     

学校德育的几个误区

1994年8月颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》(以下简称《意见》)指出:“现在和今后一二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。”《意见》科学地阐明了学校德育的战略地位和极端重要性,为我们进一步加强和改进学校德育工作提供了理论依据和良好契机。但是,面对新的形势和要求,学校德育工作     

多媒体教学的几个误区

随着现代科技的飞速发展,计算机辅助教学已越来越多地走进课堂。然而在课件制作和实际教学过程中,却存在着一些误区。1、教学手段现代化,教育思想并不现代化。计算机进入学校、家庭后,不少学校和家长把使用C A I辅助教学软件作为提高学生能力和素质的重要手段。但当前我国计算机辅助教学软件多数采用呈现一一应答反应模式。这种C A I软件,沿用了传统的教学思想,重视教师教的设计而忽视学生学习活动的设计,只是把教师的传统教案搬上计算机屏幕,学生仅限于通过软件预置的知识网络浏览各种信息,计算机叫学生看什么就看什么,计算机讲什么学生就听什么。按心理学分类,这种学习过程属接受学习,以识别、记忆为主,不能激发学生的学习主动性和创造性,难于长时间保持学生的注意力。因此这种呈答式教学软件有着显而易见的弊端。2、黑板变成了白板,唯多媒体是尊。在现实的课堂教学中,经常可以看到一些上公开课的老师将整个设计好的课件一步步的演示下来,包括一些文字板书。整堂课下来,黑板看不见一个字,觉得这样上够现代化,于是乎此种方式变成了上公开课的典范。我觉得不然,CAI课件只是作为一种辅助手段,板书还是不能少。课件演示后,前面的内容随即就被后面的内容替换,不利于...     

数据处理的几个误区

统计学是一门与数据打交道的学问,研究如何搜集、整理数据,分析数据,从而得出规律的一门学科．对于所要考察的对象由于抽取样本的不同,而导致估计总体的特征存在偏差;又由于对收集的数据、提供的信息不能充分利用,甚至采用了错误的处理方法而导致偏差．这应引起我们足够的重视．     

评课的几个误区

评课的几个误区杨祖辉，何贤志目前一些评课，有如下几个误区：用理论证明理论，是误区之一。为了评价教师所采用的教法是否好、课堂结构是否合理，评者不是看该教法施之于学生所产生的效果，而是搬出有关的理论，一一的引述以证之。殊不知理论上的好东西，并不都具有适用...     

阅读教学的几个误区

阅读教学走过了许多弯路：我们教师常常习惯于对阅读对象做条分缕析式的“解剖”，往往任意地对阅读对象进行漫无边际的讨论，也习惯以考纲为“最高指示”．对阅读对象做“考点”的解析和推断。现今我们又在“个性化阅读”的理念下，任凭学生从阅读对象中“读”出无“本”之木，无“源”之水。阅读的过程是唤醒已有生活经验、已有知识积累、已有认知水平的过程：是积累语言、培养情感、认识审美、陶冶情操的过程。正因为这样，新课程才提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标，应该也必须在这“三维”的空间展开实践和探索。于是，教师们在阅读教学中又不同程度、深浅不一地实践和探索着“三维目标”，出现了偏颇，走进了误区。     

多媒体教学的几个误区

计算机多媒体教学能把语言处理技术、图像处理技术和视听技术都集成在一起 ,并能把语言信号、图像信号通过模数转换变成统一的数字信号以方便对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。计算机多媒体教学有着许多其他媒体不可比拟的优越性 ,如计算机多媒体教学的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体的发挥 ,计算机多媒体的超文本功能可以实现对教学信息的有效组织和管理。计算机多媒体教学已成为教学手段现代化的突破口。然而 ,如果听了运用计算机多媒体进行教学的课 ,看了多媒体教学的软件 ,就会发现计算机多媒体教学除了…     

数据处理的几个误区

统计学是一门与数据打交道的学问，研究如何收集与整理数据，分析数据，从而得出规律的一门学科。在很多情况下，需要收集数据的总体包含的个体的数目很多，甚至无限；另外有些需要收集数据的试验带有破坏性，不可能一一加以考察。因此在统计学里常常用抽取样本的方法来估计总体。然而样本的抽取具有随机性，因此对于所要考察的对象由于抽取样本的不同，而导致估计总体的特征存在偏差是完全正常的，也是允许的。这也是统计这门学科的特点。     

多媒体教学的几个误区

在多媒体教学过程中出现几个误区：有的把教材照搬到多媒体上,教学手段单一;有的过于追求多媒体的技术性,以致喧宾夺主;有的把多媒体仅仅作为灌输知识的工具;更有的违背教学基本原则。     

考研VS就业——浅析当前大学生的考研误区

本文根据大量的统计数据以及多角度的调查结果,从现实角度分析了当前应届本科毕业生考研热的问题,提出了自己的看法,对当代大学生就业与考研问题的考虑具有一定的现实意义。     

新课改中的几个误区

新课改最大的特点是以新的教育理念、思想和教学方法替代过去陈旧落后的教育思想和教学方法,全面进行课堂教学改革。新课改在取得了前所未有的喜人成绩同时,也逐渐暴露出一些问题,我们如不能慎重对待,及时纠正,就很容易进入教改的误区,从而影响课改的进程和质量。     

澄清几个哲学误区

在从事多年的政治教学中.发现学生普遍性的对一些问题模糊不清,制约了学生对哲学的学习,现把自己日常积累的对一些问题的看法总结下来,与同行、学生共同交流.     

估算中的几个误区

<数学课程标准>指出:"估算在日常生活数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值."因此,课标实验教材已把估算作为一个重要的教学内容,分散在各学段中加以教学.估算教学也以公开课、展示课等形式在多种场合进行研讨,近期笔者聆听了几次一些关于估算方面的课时,感觉到了有些教师并没有真正理解估算,在估算的教与学中存在这样几点误区.     

教育中的几个误区

我们在教育观念、教育措施和教育方法上都存在一些误区。“听话教育”、“服从教育”扼杀了学生个性 ;“学答”而不是“学问”不利于学生独立思考能力的培养 ;过度紧张降低了学习效率 ;“熟能生巧”浪费了学生大量精力 ;“勤学苦读”加重了学生的负担。