浅析黄炎培的"大职业教育主义"思想

黄炎培“大职业教育主义”的提出,是中国近现代教育史上的一个重要里程碑。研究其提出的背景及其影响,不仅对完善职业教育的研究有着重要的理论意义,同时对当代职业教育的发展也有着借鉴现实意义。     

试论孔孟孝道体现的"经"与"权"

孝是儒家重要的伦理道德,而经权观是儒家重要的方法论.孔孟皆重孝,二者孝又各有所长. 总体来说,作为儒学的开创者,孔子的孝更多的是循规蹈矩,符合礼制的孝,也就是说,孔子的孝偏于执经;而孟子在发展孝道的同时,结合社会现状和具体事例,对孝的遵循古礼的同时,有着因时因事权变的色彩,可以说,孟子的孝是守经达权的孝.     

浅谈在数学作业批改中"巧用评语"

实践证明,将评语引入数学作业的批改中,有利于培养学生发散思维和创新意识;更有利于沟通师生之间的思想感情,对调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用.     

唯物史观的新篇章--"三个代表"

江泽民同志关于"三个代表"的重要思想集中体现了我们对马克思主义的新认识和新成果,是在新的历史下对马克思主义唯物史观的运用和发展;它不仅从党的建设方面论述了三个带根本性的问题,而且从理论上形成了一个有着内在联系的有机整体,体现了唯物史观的总特征和总观点;是新世纪唯物史观的新篇章.     

"亡者之声"与"生者之鸣"——论"不平则鸣"与韩愈墓志铭的创作

＂不平则鸣＂是韩愈所提出的重要文学思想之一,不仅对时人乃至后世的文学创作产生了深远影响,对其自身的诗文创作也有着重要的指导意义。墓志铭是韩愈碑志文中的主要组成部分,同时也是韩愈抒写＂不平之鸣＂的重要载体。韩愈所创作的墓志铭,大多有着较浓厚的情感,不仅抒写了墓主生前的＂不平＂,也融入了创作者的＂不平＂,主要包含五种不平：愤贬谪、怜少孤、慕才尚杰、反佛老、伤逝等。     

大学生"诚信"问题的调查分析及对策

随着我国加入WTO和改革开放的不断深入,国民诚信教育被提到一个重要的位置。调查表明,当代大学生对于诚信的观念有着高度的认知水平,对于社会诚信度评价较低;学生的诚信意识与诚信行为出现背离的现象,反映出对于诚信的认知与诚信观念的信奉有着较大的差异。因此,针对大学生的诚信现状、成因,加强对其教育是一个紧迫的、重要的任务。     

数学活动"案例分析"

对王长沛教授学术报告《数学活动的分析--教学研究的永恒主题》的一些思考:灵活地设置数学教学情景,使数学化贯穿数学形成、发展与应用的全过程;确认数学活动的全过程.从理论研究角度看,王长沛教授的探索性工作有着更重要的意义;代表了我国数学教育研究在思想、方法上的革命性突破.结合中学数学教育教学谈一些思考.     

"西方马克思主义"的形成与影响

"西方马克思主义"是马克思主义哲学发展史上的一个重要事件,是马克思主义哲学史的一个重要组成部分它有其合理内核,对马克思主义的发展有着重要影响和可资借鉴之处.     

"意识焦点"在跳水运动后倒C训练中的探析

在体育训练中,心理训练已经越来越多地被运用。“意识焦点”作为本体感觉中的重要心理内容,对运动技能的掌握有着非常重要的意义。本文主要分析意识焦点的产生;意识焦点在跳水运动后倒C训练过程的意义及意识焦点的训练策略。     

用"三个代表"重要思想指导高等教育创新

用“三个代表”重要思想指导高等教育创新是当前高等教育战线的一个重要任务。其理论意义在于,高等教育创新是一个复杂的系统工程,必须有先进理论的指导;“三个代表”重要思想与高等教育创新有着必然的逻辑联系;“三个代表”重要思想为高等教育创新提供了世界观和方法论的借鉴。从实践层面讲,一是要着重解决思想观念上的与时俱进;二是要进行现行管理体制的创新;三是要敢于碰硬,一抓到底。     

积极的期望--由皮格马利翁效应看后进生的转化

皮格马利翁效应是指教师的期望对学生的学业成绩具有促进作用。在学校教育中 ,我们可以运用皮格马利翁效应做好后进生的转化工作。教师通过恰当地运用积极的期望来促进后进生的全面发展     

“皮革马利翁效应”下的语言教学研究

皮革马利翁效应是心理学领域的一个著名效应,是指教师通过对学生有意识的积极期待,在学生学习行为上产生投射,并能形成良性循环。语言教学由于其自身的环境依赖性、教师主导性和语感存在性等学科特点,应广泛应用皮革马利翁效应,以提高语言教学的效果。在应用此效应时,要突出教师的主导作用,侧重差生的教育,重点培养学生的自尊心和自信心。     

健美操课程中的皮格马利翁效应实验研究

运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,在对福建师范大学福清分校体育科学系2011级健美操选修课两个班级实行不同的教学方式中,除按照教学大纲进行正常教学外,还对实验组学生施加了适当的教师期待因素.得出结果,在运用皮格马利翁效应后,实验组的考核成绩平均分提高了5.92%,高于对照组的2.01%,有较显著性差异.说明合理的利用皮格马利翁效应有利于营造良好的学习氛围、增强学生的自信心,能激发学生在健美操方面的潜能,使其成绩有较大幅度的提高,对健美操教学效果的提高有积极的促进作用.     

心理驱动对提高课程教学实效性作用研究——基于“皮格马利翁效应”的思考

为进一步提高课程教学的效果,教育界专家、学者们在教学方式方法上作出了种种探索,成绩喜人。但心理驱动对课程教学的作用也不容小觑,它可以增强课程教学的感染力、凝聚力。从"皮格马利翁效应"中教育者"相信"和被教育者"自信"两方面反映出心理驱动对课程教学的作用。     

“皮格玛利翁”效应在大一英语教学中的运用研究

“皮格玛利翁”效应在大一英语教学中进行初步教学实验,结果表明：教师对学生给予合理期望,学生更加有自信心和自尊心,英语成绩会显著提高,同时也活跃了整个教学氛围。     

谈高职院校英语课堂和谐氛围的建构

高职院校的英语教学中存在着诸多的问题,它们严重影响了课堂教学的和谐。要解决这些问题,提高英语教学的质量,教师们应该在“皮格马利翁”效应的指导下用鼓励与温暖让学生重拾自信。与此同时,我们还应该充分地利用多媒体这一教学媒介,加上各类英语竞赛作为有力的推手,不断地优化教学理念,最终建构和谐的课堂氛围。     

Pygmalion effects in the classroom: Teacher expectancy effects on students' math achievement

According to the Pygmalion effect, teachers' expectancies affect students' academic progress. Many empirical studies have supported the predictions of the Pygmalion effect, but the effect sizes have tended to be small to moderate. Furthermore, almost all existing studies have examined teacher expectancy effects on students' achievement at the student level only (does a specific student improve?) rather than at the classroom level (do classes improve when teachers have generally high expectations of their students?). The present study scrutinized the Pygmalion effect in a longitudinal study by using a large sample in regular classrooms and by differentiating between two achievement outcomes (grades and an achievement test) and two levels of analyses (the individual and classroom levels). Furthermore, students' self-concept was studied as a possible mediator of the teacher expectancy effect on achievement. Data come from a study with 73 teachers and their 1289 fifth-grade students. Multilevel regression analyses yielded three main results. First, Pygmalion effects were found at the individual level for both achievement outcomes. Second, multilevel mediation analyses showed that teacher expectancy effects were partly mediated by students' self-concept. Third, teachers' average expectancy effects at the class level were found to be nonsignificant when students' prior achievement was controlled.     

Breaking Mediocrity and Complacency in Bureaucratic Service Cultures: How to Close the Performance Gap by Transforming Expectations

Bureaucratic government and corporate‐services entities are plagued by an organizational inertia of complacency and mediocrity. The principal cause is a reversal of the Pygmalion effect in managers’ expectations of their employees: the giving off of facial, verbal, and nonverbal signals—or covert communication of tacit expectations—indicating that unexceptional employee performance is what they expect. A department‐level solution is proposed that converts managers’ expectations into a Pygmalion‐like resolution—namely, how to engage employees in adopting exceptional performance.     

教师的期望效应及其对我国职业教育改革的启示

20世纪60年代中期,美国心理学家罗森塔尔和雅歌布森等人的研究证实,教师在教育教学过程中对学生期望值的高低直接影响学生的学业成绩和学习的态度,通过改变教师对学生的期望值可以有效地促进学生学习成绩的提高和培养学生主动求知的学习态度。这一实验称为教师的期望效应,也称作罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。深入学习和研究教师的期望效应,对于帮助我国职业教育机构的教师更新教育教学观念,树立正确的学生观,全面推进我国职业教育教学改革具有重要的理论意义和重大的现实意义。     

试析皮格马利翁效应--一种教育社会学角度的思考

学校里的皮格马利翁效应早已被教育界熟知 ,并已引起人们的重视。但当我们从教育社会学角度重新分析这一效应时 ,会发现其背后更深刻的原因和更复杂的结果 ,并得到新的启发