看,想开店的职高生创意不凡

当我们在职校采访时,看到或听到很多想开店的职高生的创意非常精彩.当读着他们设计的创业计划书时,甚至很难想象到它们出自职高生之手.本刊特地刊登出几篇学生作品,把职高学生的精彩创意、创业激情、挑战自我的信心勇气,以及创意背后的故事、他们的所感所想展示给大家.如果你有好的创业点子,也可以寄给我们哦.     

年少的我张开梦想的翅膀--我的创业打拼

找工作难,创业更难。对于年轻的没有经济基础的职高生来说,创业之难更是难以想象,但不少职高生还是义无反顾地选择了这条路。梦想的路上当然不乏鲜花,但更多的却是荆棘。他们走在这条路上,对自己的选择后悔吗?他们经历了怎样的艰辛困苦?他们品尝了多少酸甜苦辣?这里,五位主人公为我们讲述他们的创业打拼故事,其中有成功也有失败。但最重要的是,无论赚钱与否,他们曾流过汗,吃过苦,对于创业有了更深的体会,对于生活有了新的认识。     

职教生创业信心和能力培养的创新思考

职业学校对学生进行创业能力的培养,是时代赋予职业学校的新使命。职业学校要把学生的创业能力形成与提高,作为一种指导思想渗透到学校的教育教学工作中。培养职高生的事业心、进取心、开拓精神,使他们能够在未来激烈的社会竞争中站稳脚跟。     

试论职高生创业能力的培养

创业能力的培养是世界性的教育课题，如何培养提高职高生的创业能力见仁见智。作结合职业学校创业能力培养的实践提出的应对策略是：注重创业教育，观念先行；强化实习实训，夯实基础；管理实习基地，小试身手；创建家庭广场，初露锋芒；市场经济天地，搏击翱翔。     

高职学生创业人格与创业能力培养谈

高职院校的学生的工作环境是生产第一线,要能下得去、用得上,他们的创业能力的培养尤其重要。要培养他们的创业能力,其核心是创业人格的构建,关键在于提高他们的创业能力。     

高职大学生创业基地运作管理探讨--以湖南工艺美术职业学院为例

针对目前高职学生创业成功率较低的现状,湖南工艺美术职业学院十分重视对创新创业型人才的培养,投入建设了学院的大学生创意创业街,明确了创业基地的功能与任务、指导思想,探索了基地的建设模式,形成了学生做老板、创意变商品、双师教师培育的特色,形成了创业基础、创业赛事、创业培训、创业孵化的四级创新创业教育模式。     

声音

解析创业之路可分三步走。即先创意再创新。然后再创业。 ——全国人大代表、北京邮电大学校长方滨兴对学生创业的理解     

行行出状元

这里,我们讲述几个职高生自己的创业故事。这些创业故事,都是在校职高生采访本校创业有成的毕业生后所记录下来的,描述了职高毕业生创业的艰辛历程及所表现出来的勇气、智慧和成就。虽然他们的文笔尚稚嫩,但从字里行间我们能感受到创业者非凡的创业精神、闪光的业绩以及采访者的深切感悟。     

论高职高专学生创业素质结构

高职高专学生在创业素质方面与本科以上的学生相比存在一定的缺陷和不利因素,针对这些不足,为提高他们的创业能力和竞争力,本文探讨了高职高专学生应有的创业素质结构。     

职高消费面面观

“眼下的校园生活太丰富了，开销也大，上网要钱，逛街要钱，同学生日聚会要钱……”这是一位职高学生在面对我们的采访时说的话。那么，现在的职高生生活消费到底到了怎样的一个层次？职高生是怎么支配他们的零花钱的？哪些已经成为他们消费的主要项目？他们的消费中又存在着哪些问题和误区呢？我们编辑部对杭城部分职高学生做了一次调查，揭开谁动了职高生钱袋子的面纱。[第一段]     

构建高职美术类学生创业能力评价体系之我见--以江苏农林职业技术学院为例

美术类高职学生属于高职学生中思维特别活跃,具备创新创意能力的群体,构建此类学生创业能力评价体系,充分挖掘其创新潜能,对其个体的生涯发展具有十分重要的意义。本文在分析当前高职美术类学生创业能力评价现状的基础上,提出了以学生的专业课程学习,创业课程学习,创业实践参与,创业大赛成绩四方面为核心,以辅导员、任课老师、班级同学、自我评价为辅助的创业能力评价构建途径,具体阐述了高职美术类学生创业能力评价体系内容和实施原则。     

网店创业学习特征和需求分析

网店创业是培养高职学生实践能力的有效途径。其中,校园氛围、未来就业和能力锻炼是促进学生从事网店创业的最重要因素。学生在创业过程中主动进行独立钻研和相互交流讨论,提高了自身的创业素质与技能。对比分析显示,进校学习一年后再创业的学生在创业素质和技能提高程度上明显高于进校后即开始网店创业的学生。同时,学生表示,非常需要学校和教师的精神鼓励,得到教师在网店经营技术和理论方面的指导,尤其需要提高他们的团队管理能力与商品开发营销能力。     

浅析英语水平对非英语专业学生自主创业的影响

随着我国市场经济的不断完善和成熟,高校快速扩招以及就业政策的改变,大学毕业生自主创业日益成为舆论关注的焦点。笔者通过对近几年来云南省非英语专业学生的创业情况的调查,发现目前非英语专业学生的英语水平普遍较低,尤其是口语交际能力和综合使用能力较弱,这对他们的自主创业之路产生了制约和影响。本文对云南省非英语专业学生自主创业的现状、英语水平对他们创业的限制和影响进行了全面了解和梳理,对提高非英语专业学生英语水平的方法,促进他们更好自主创业的方法进行了分析和总结,提出自己的见解和思考。     

大学生创业人物专访

为了解大学生的创业情况,我们采访了安徽工业大学等三所高校大学生创业人物以及他们的辅导员（班主任）、任课老师和院系分管学生工作的领导。采访让我们感受到大学生创业不仅是就业的一条出路,更是带动就业,化被动为主动,变挑战为机遇的多赢选择,我们采访的创业者都谈到学校教育与他们成功创业的关系,并自觉地为在校大学生创造和提供自主创业的机会和条件,引发了我们对大学生教育、培养和管理的许多思考。     

应试能力会抑制大学生的创业意图吗?

本研究在面向全国53所高校发放并回收1798份有效问卷的基础上构建门槛回归模型,考查了高校学生应试能力对创业意图的影响.估算结果表明:学生应试能力对创业意图的影响存在门槛效应;当应试能力超过门槛值时,学生应试能力越强,创业意图越明显;当应试能力低于门槛值时,应试能力则对创业意图有抑制作用.此外,学生的严谨性人格和高校的创业实践教育都对学生的创业意图有正向显著影响.根据实证结果,本研究从国家教育管理者、高校教育管理者、院系专业负责人和高校创业教育者等层面提出激发学生创业热情的建议.     

高职学生创业能力培养研究——基于思想政治教育的视角

思想政治教育是推动高职学生塑造品质的重要保障;高职学生的思想政治水平是我国沿着社会主义道路不断前进的基本保障:我们必须加强高职学生的创业教育与思想政治教育相互渗透、相互促进。通过认识高职学生需要的创业能力,了解他们创业能力的现状,深入剖析培养其创业能力的途径:改革思想政治教育教学,促进学生观念转变;丰富校园文化生活,激发学生创新精神;鼓励学生参加创业实践,提高其抗挫折能力。     

基于学生社团建设的高职院校创业教育研究

高职院校的学生社团对高职大学生实施创业教育具有现实意义.它能够培养高职大学生的创业思想素质,拓展他们的创业视野,提高他们的创业心理素质水平,并能够营造浓厚的创业文化氛围.但目前在高职院校学生社团建设中存在一定的问题与不足,影响了学生社团在创业教育中作用的充分发挥.因此,高职院校有必要采取有效措施,进一步完善学生社团建设,以促进创业教育科学发展.     

高职在校生创业成败影响因素分析——以扬州工业职业技术学院为例

深化高等学校创新创业教育改革是推动大众创业、万众创新的重要举措。为此,扬州工业职业技术学院通过开办电子商务创业班、建设大学生创业园、设立创业雏鹰基金、与当地政府共建电子商务创意产业园等举措积极开展创新创业实践。但是,就最终效果来看,创业成功者有,失败者也多。本文主要以扬州工业职业技术学院创业学生为研究对象,分析他们创业成功和失败的原因,为以后高职创业教育提供一些发展思路。     

暑假,放飞你的创业理想

据我们调查,80%的职高生都有过自己创业的想法,每一个创业者都有自己的梦想。当然,创业的路途注定充满艰辛,而成功的喜悦因此格外甜蜜。暑假一年又一年到来,从来都不缺创业故事。当我们几个年轻的记者采访完这些利用暑假和生活厮杀的、勤奋的职高学生和高职院校的大学生时,心里真的有很多感慨。他们的年龄比我们还小,但已经向着目标稳步前进了。有时候,他们的表现和谈吐还显得稚嫩,但是激情和理想弥补了这一切。可能成功离他们并不近,但是努力能缩小这一距离。如果你还没发现自己的梦想,不如在暑假把自己放出去野一野;如果你已经走向目标,请抓住暑假宝贵的时间。     

一路坎坷大学生创业离成功还有多远

近年来,为支持大学生创业,国家和各级政府出台了许多优惠政策,涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。不过从一些学生反馈看,创业依然一路坎坷。对学生而言,应该如何利用既有政策等外部条件解决创业中遇到的问题,规避创业风险,提高成功率？记者就此问题采访了三位活跃在创业领域的人士,听听他们的观点。