应用任务型教学法 培养英语运用能力

高职高专英语教学的目标是培养学生的英语实际应用能力。要培养学生的英语实际应用能力,首先得培养学生的英语综合运用能力。应用任务型教学法可以有效培养提高学生的英语综合运用能力。本文首先介绍了任务型教学法的理论、优点和应用模式,然后结合教学实例,进一步探讨任务型教学法的具体应用问题。     

运用主题教学法培养大学生英语综合应用能力

教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。为了达到该目标,笔者尝试将以建构主义为理论基础的主题教学法融于具体的任务中,并在教学过程中付诸实施。总的来说,学生对老师所采用的教学方法持肯定态度,并认为该方法有助于学生英语综合应用能力的培养。     

运用任务型教学法，提高英语阅读能力

阅读教学在英语教学中占有重要的地位,但长期以来受传统教学法的影响,在阅读教学中存在着一些问题,影响着阅读教学有效性的取得。而任务型教学法在阅读教学中的运用,能培养学生的阅读技巧、阅读习惯,还帮助他们形成有效的阅读策略,提高阅读理解能力,同时也促进了学生综合素质的全面发展,充分体现了“以学生为中心”的教育理念。     

任务教学法视阈下英语交际能力培养模式刍议

目前,在多媒体网络环境下如何培养学生的英语交际能力成为英语教学研究的热点。本文对在英语课堂中应用任务教学法培养学生的交际能力进行了探究;介绍了任务教学法产生的理论基础和其基本特征,描述了实施任务教学法进行交际能力教学的具体模式,肯定了此教学模式对培养学生交际能力的有效性并分析了实际操作中遇到的的问题。     

任务型教学法:培养英语语言交际能力的新模式

产生于20世纪80年代末期的任务型教学法是以.任务"为核心,使学生在完成任务的过程中提高语言的实际运用能力.任务型教学法基本的课堂运用框架包括任务的导入、任务的下达、语言点的学习及任务的完成.这种教学法在英语课堂教学中的应用为培养学生的语言交际能力提供了一种新途径.在具体开展教学的过程中,教师需要注意任务的设计和对任务实施过程的监控.     

英语多媒体教学模式下的元认知能力

本文分析了多媒体教学模式与元认知能力的关系,提出元认知能力是多媒体教学的核心自主学习效果的保证,并探讨了元认知能力的培养方式。     

英语任务型教学与学生综合能力的培养

英语新课标倡导学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现教学目标,体验成功,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。在英语任务型教学中,师生之间的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。因此,英语任务型教学,不但是一种教学思想和教学方法,而且是一种教学途径。一、积极创设情境,精心设计教学任务,培养学习兴趣兴趣是最好的老师,是英语学习的先导。因此,如何为学生创设一个愉悦的学习环境,设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,是培…     

培养学生综合应用英语的能力——多元智能理论框架下的任务型语言教学模式探索

本文通过将多元智能理论融入到任务型语言教学的各个方面,包括任务目标、输入材料、活动、师生角色、情境（Nunan,1989）以及对任务的评价,构建了一个以“多元化原则”贯穿始终的任务型语言教学模式。这个模式有利于调动所有学生的积极性,促进学生综合应用英语能力的提升。     

英语双学位学生英语综合应用能力培养研究

英语双学位教育符合市场需求,在培养目标上应着力提高学生的英语综合应用能力。认为英语综合应用能力主要包括听力理解能力、口语表达能力和语用能力,并着重讨论了提高学生英语综合应用能力的路径,即优化课程设置、坚持"以学生为中心"的教学模式以及构建激励性的教学评价体系。     

基于任务教学法的综合英语多媒体课堂教学

现代网络与多媒体技术的发展极大地改变了传统的外语教学方式和理念,为《综合英语》课堂教学模式提供了新思路。任务教学法为建立在课堂上培养学生听、说、读、写、译五种能力并举的教学模式提供了最佳的课堂组织形式。本文分析了目前英语专业《综合英语》教学现状及问题,提出充分利用网络多媒体技术,实施基于任务教学法的《综合英语》课堂教学,并就此项课堂教学改革实验作以简要介绍。     

英语应用能力考试与高职学生的英语综合能力培养

根据<高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)>,作者通过分析高等学校英语应用能力考试以及在教学中听、说、读、写、译的有机结合,提出了培养学生英语综合能力的几个方法.     

任务型教学法与小学英语语言运用能力研究

本文从任务型教学法的应用原则出发,根据教学步骤探究其在小学英语教学中的应用。     

高职学生英语应用能力培养模式研究

培养学生英语应用能力是高职英语教学的重要组成部分。从英语教学模式改革出发,重新审视了以培养英语应用能力为主的教学指导原则,推行能力培养的教学法,优化英语课程的考试评价制度。     

基于英语课程设计的大学英语综合应用能力培养模式

英语综合应用能力培养是大学英语教学的重要目标,尤其要重视听说能力的培养。文章提出了借鉴理工类专业课程设计的思路,倡导基于英语课程设计的大学英语综合应用能力培养模式的理念。     

协作型任务教学法的大学英语多媒体教学研究

随着多媒体教学改革的深入,教师角色、教学模式的探讨正成为关注焦点。文章以现代教育理论与现代教育技术的契合点——任务型教学法为切入视角,通过实证调查与分析,探讨了协作型任务教学法应用于多媒体辅助的非英语专业大学英语课的教学情况及注意问题。     

运用任务型教学法促进综合英语的有效教学研究

作为一种以学生为中心的教学法,任务型教学法已逐渐运用到了课堂教学中.本文结合该教学法在高职高专综合英语课的实践教学体会,探讨了其在高职高专英语教学中的实际效果,表明任务型教学法能促进综合英语的有效教学.     

高职生英语职业能力培养中任务驱动教学法的运用

对英语职业能力进行概述,阐述培养高职生英语职业能力的必要性,以及任务驱动教学法的教学理念,探讨运用任务驱动教学法培养高职生英语职业能力的做法.     

高职生英语职业能力培养中任务驱动教学法的运用

对英语职业能力进行概述,阐述培养高职生英语职业能力的必要性,以及任务驱动教学法的教学理念,探讨运用任务驱动教学法培养高职生英语职业能力的做法。     

教学法课对学生多媒体教学能力的培养

教学法课开设的目的,是培养高师生从事教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力,而多媒体教学能力是学生在现代信息社会从事教师行业所必备的一种能力,所以必须在师范高等院校教学法课程的教学中,注重对学生多媒体教学能力的培养。     

如何培养学生的英语综合应用能力

大学英语教学的目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。为了达到这一目标,广大英语教师在教学方法上做了许多有益的尝试。本文通过对交际教学法、语法翻译法和听说法进行分析、比较,肯定了交际教学法的积极作用,并且简谈了一下如何运用交际教学法来培养学生的英语综合应用能力。